I.Общиеположения
1.Федеральная адаптированная образовательная программа основного общего образования
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее соответственно-ФАОПООО)
разработана в соответствии с Порядком разработки и утверждения федеральных основных
общеобразовательных программ, утвержденным приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 30сентября 2022г.N874 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 2 ноября 2022г.,регистрационный N70809).
2.ФАОПООО имеет варианты.
2.1.ФАОПООО для обучающихся с нарушениями слуха включает:
а)ФАОПООО для обучающихся с нарушениями слуха (вариант1.1);
б)ФАОПООО для обучающихся с нарушениями слуха(вариант1.2);
в)ФАОПООО для обучающихся с нарушениями слуха(вариант2.2.1);
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 N1025 "Об утверждении федеральной
адаптированной образовательной программы»
г) ФАОПООО для обучающихся с нарушениями слуха (вариант2.2.2).
2.1.1.Допускается обучение глухих обучающихся по ФАОПООО для обучающихся с
нарушениями слуха (варианты 2.2.1и 2.2.2) при достижении ими уровня общего и речевого
развития, личностных, метапредметных и предметных результатов начального общегоо
бразования, способствующих освоению данных вариантов
адаптированных
основных
образовательных
программ,
с
учетом
желания обучающегося и его
родителей (законных представителей) к получению образования совместно со слабослышащими,
поздно оглохшими и к охлеарно имплантированным (далее-КИ) сверстниками.
Глухие, слабослышащие, поздно оглохшиеи КИ обучающиеся, освоившие основные, в том числе
федеральную адаптированную образовательную программу начального общего образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее-ФАОПНОО) варианта1.1 или
варианта2.1, при наличии стойких специфических трудностей при освоении образовательной
программы основного общего образования, а также в общении и взаимодействии с
педагогическими работниками и нормативно развивающимися обучающимися, препятствующих
освоению образовательной программы основного общего образования на основе ФАОПООО
(вариант1.1) могут продолжить образование по ФАОПООО (вариант1.2), ФАОПООО
(вариант2.2.1) или ФАОПООО (вариант2.2.2). 2.2.ФАОПОООдля слепых обучающихся включает:
а)ФАОПООО для слепых обучающихся (вариант3.1);
б)ФАОПОООдля слепых обучающихся (вариант3.2).
2.3.ФАОПООО для слабовидящих обучающихся включает:
а)ФАОПООО для слабовидящих обучающихся (вариант4.1);
б)ФАОПООО для слабовидящих обучающихся (вариант4.2).
2.4.ФАОПООО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи(далее-ТНР)включает:
а)ФАОПООО для обучающихся с ТНР(вариант5.1);
б)ФАОПООО для обучающихся с ТНР(вариант5.2).
2.5.ФАОПООО для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (далее-

НОДА)включает:
а)ФАОПООО для обучающихсяс НОДА(вариант6.1);
б)ФАОПООО для обучающихсяс НОДА(вариант6.2).
2.5.1.По ФАОПООО для обучающихся с НОДА (варианты6.1и6.2) могут получать
образование обучающиеся, успешно освоившие варианты 6.1 и 6.2 ФАОП НОО или освоившие
федеральную образовательную программу начального общего образования (далее-ФОПНОО).
2.6.ФАОПООО для обучающихся с задержкой психического развития (далее-ЗПР) включает:
ФАОПООО для обучающихся с ЗПР (вариант7).
2.7.ФАОПООО для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (далее-РАС)
включает:
а)ФАОПООО для обучающихся с РАС (вариант8.1);
б)ФАОПООО для обучающихся с РАС (вариант8
3.Содержание каждого варианта ФАОПООО представлено учебно-методической
документацией (федеральный учебный план, федеральный календарный учебный график,
федеральные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) ,иных
компонентов, федеральная рабочая
ПриказМинпросвещения России от 24.11.2022 N1025 "Обутверждении федеральной
адаптированной образовательной программы»
Программа воспитания, федеральный календарный план воспитательной работы), определяющей
единые для Российской Федерации базовые объем и содержание образования уровня основног
ообщего образования, планируемые результаты освоения образовательной программы.
3.1.Каждый вариант ФАОПООО разработан с учетом особенностей психофизического
развития, индивидуальных возможностей обучающихся конкретной нозологической группы,
которой он адресован, и обеспечивает освоение содержания образования, коррекцию нарушений
развития и социальную адаптацию. ФАОПООО обучающихся, имеющих инвалидность,
дополняется индивидуальной программой реабилитации, абилитации инвалида (далее-И11РА)в
части создания специальных условий получения образования и обеспечения психологопедагогической помощи,в том числе психолого-педагогической реабилитации и абилитации.
4.Организации,осуществляющиеобразовательнуюдеятельностьпоимеющимгосударственнуюаккре
дитацию
образовательным
программам основного
общего
образования,
разрабатывают
адаптированную
основную
образовательную
программу
основного
общегообразования (далее соответственно-образовательная организация, АООПООО) в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (далее-ФГОСООО) и ФАОПООО. При этом содержание и планируемые результаты
разработанной образовательной организацией АООПООО должны быть не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФАОПООО
4.1. В соответствии с вариантами ФАОПОООобразовательная организация может
разрабатывать один или несколько вариантов:
АООПОООдляобучающихсяснарушениямислуха;
АООПОООдляслепыхобучающихся;
АООПОООдляслабовидящихобучающихся;
АООПОООдляобучающихсясТНР;
АООПОООдляобучающихсясНОДА;

АООПОООдляобучающихсясЗПР;
АООПОООдляобучающихсясРАС.
5.При
разработке
АООПООО
образовательная
организация
предусматривает
непосредственное применение при реализации обязательной части АООПООО федеральных
рабочих программ по учебным предметам "Русскийязык", "Литература", "История",
"Обществознание", "География" и "Основы безопасности жизнедеятельности". Пункт31
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31мая 2021г
.N287 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 5 июля 2021г.,
регистрационный N64101), с изменениями, внесенными приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 18июля 2022г. N568 (зарегистрирован Минюстом России 17августа
2022г.,регистрационный N69675) (далее-ФГОСООО,утвержденный приказом N287); пункт14
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17декабря
2010г. N1897(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1февраля 2011г.,
регистрационный N19644), с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и
науки Российской Федерации от 29декабря 2014г. N1644 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 6февраля 2015г.,регистрационный N35915),от 31декабря
2015г.N1577 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2февраля
2016г.,регистрационный N40937) и приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 11декабря 2020г. N712(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
25декабря 2020г.,регистрационный N61828)(далее-ФГОСООО,утвержденный приказом N1897).
7.Целевой раздел определяет общее назначение, цели,з адачи и планируемые результаты
реализации ФАОПООО,а также способы определения достижения этих целей и результатов.
8.Целевой раздел ФАОПООО включает:
пояснительнуюзаписку;
планируемыерезультатыосвоенияобучающимисяФАОПООО;
системуоценкидостиженияпланируемыхрезультатовосвоенияФАОПООО<6>.
9.Содержательный раздел ФАОПООО включает программы, ориентированные
достижение предметных, метапредметных и личностных результатов:
Федеральные рабочие программы учебных предметов;
Программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
Программу коррекционной работы;
Федеральную рабочую программу воспитания.

на

10.Федеральныерабочиепрограммыучебныхпредметовобеспечиваютдостижениепланируемыхрезу
льтатовосвоенияФАОПОООиразработанынаосноветребованийФГОСОООкрезультатамосвоенияп
рограммыосновногообщегообразования.
11.Программаформированияуниверсальныхучебныхдействийуобучающихсясодержит:
описаниевзаимосвязиуниверсальныхучебныхдействийссодержаниемучебныхпредметов;
характеристикирегулятивных,познавательных,коммуникативныхуниверсальныхучебныхдейс
твийобучающихся.
12.Федеральнаярабочаяпрограммавоспитаниянаправленанасохранениеиукреплениетрадиционных
российскихдуховнонравственныхценностей,ккоторымотносятсяжизнь,достоинство,праваисвободычеловека,патриоти
зм,гражданственность,служениеОтечествуиответственностьзаегосудьбу,высокиенравственныеиде
алы,крепкаясемья,созидательныйтруд,приоритетдуховногонадматериальным,гуманизм,милосерди
е,справедливость,коллективизм,взаимопомощьивзаимоуважение,историческаяпамятьипреемствен
ностьпоколений,единствонародовРоссии.
Указ Президента Российской Федерации от 9ноября 2022г .N809 "Об утверждении Основ
государственной политики п осохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных
ценностей
"Официальный
интернет-портал
правовой
информации

http:iuraKjm(www.pravo.gov.ru) , 2022, 9ноября, N0001202211090019).
13.Федеральнаярабочаяпрограммавоспитаниянаправленанаразвитиеличностиобучающихся,в
томчислеукреплениепсихическогоздоровьяифизическоевоспитание,достижениеимирезультатовосв
оенияпрограммыосновногообщегообразования.
14.Федеральнаярабочаяпрограммавоспитанияреализуетсявединствеурочнойивнеурочнойдеят
ельности,осуществляемойобразовательнойорганизациейсовместноссемьейидругимиинститутамив
оспитания.
15.Федеральнаярабочаяпрограммавоспитанияпредусматриваетприобщениеобучающихсякрос
сийскимтрадиционнымдуховнымценностям,включаякультурныеценностисвоейэтническойгруппы
,правиламинормамповедениявроссийскомобществе.
16.Организационный раздел ФАОПООО определяет общие рамки организации образовательной
деятельности, а также организационные механизмы и условия реализации программы основного
общего
федеральныйучебныйплан;
федеральный план внеурочной деятельности;
федеральный календарный учебный график;
федеральный календарный план воспитательной работы, содержащий перечень событий и
мероприятий воспитательной направленности, которые организуются и проводятся
образовательной организацией или в которых образовательная организация принимает участие в
учебном году или периоде обучения.
II.Целевой

раздел

ФАОПООО для обучающихся
нарушениями слуха ( вариант1.1)

с

17.Пояснительная записка.
17.1.ФАОПООО для обучающихся с нарушениями слуха(вариант1.1)определяет содержание
общего образования, а также регламентирует образовательную деятельность организации в
единстве урочной и внеурочной деятельности при учете установленного ФГОСООО соотношения
обязательной части программы и части,формируемой участниками образовательных отношений.
17.2.ФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.1)представляетсобойобразов
ательнуюпрограмму,адаптированнуюдляобучения,воспитанияисоциализацииобучающихсяснаруш
ениямислуха(глухим,слабослышащим,позднооглохшимиКИобучающимися)сучетомихособыхобр
азовательныхпотребностей,втомчислеобеспечивающаякоррекциюнарушенийразвития,освоивших
основные,втомчислеадаптированные,общеобразовательныепрограммыначальногообщегообразова
ния,включаяварианты1.1и2.1ФАОПНОО.
При этом при освоении образовательной программы основного общего образования у
обучающихся не наблюдаются стойкие специфические трудности в освоении указанной
образовательной программы, а также общении и взаимодействии с педагогическими работниками
и обучающимися с сохранным слухом, препятствующие
освоению содержания
образовательной программы
совместно
с
нормативно
развивающимися сверстниками вединые календарные сроки (пятилетний срок обучения).
17.3.Целями реализации ФАОПООО для обучающихся с нарушениями слуха(вариант1.1)
являются:
Организация учебного процесса для обучающихся с нарушениями слуха с учетом целей,
содержания и планируемых результатов основного общего образования,отраженных в
ФГОСООО;
Создание условий для становления иформирования личности обучающегося;
Организация деятельности педагогических работников образовательной организации по
созданию индивидуальных программиучебныхплановдляобучающихсяснарушениямислуха.
17.4.Достижение поставленных целей реализации ФАОПООО для обучающихся с
нарушениями слуха(вариант1.1)предусматриваетрешениеследующихосновныхзадач:
формированиеуобучающихсянравственныхубеждений,эстетическоговкусаиздоровогообраза

жизни,высокойкультурымежличностногоимежэтническогообщения,овладениеосноваминаук,госу
дарственнымязыкомРоссийскойФедерации,навыкамиумственногоифизическоготруда,развитиескл
онностей,
интересов,способностей
к
социальному
самоопределения
обеспечение
планируемых результатов по освоению обучающимся целевых установок,
приобретению знаний, умений, навыков, определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося,
индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
обеспечение преемственности основного общего и среднего общего образования;
достижение планируемых результатов освоения ФАОПООО обучающимися с нарушениями
слуха;
обеспечениедоступностиполучениякачественногоосновногообщегообразования;
выявлениеиразвитиеспособностейобучающихся,втомчислепроявившихвыдающиесяспособности,ч
ерезсистемуклубов,секций,студийидругих,организациюобщественнополезнойдеятельности;
организацияинтеллектуальныхитворческихсоревнований,научнотехническоготворчестваипроектно-исследовательскойдеятельности;
участиеобучающихся,ихродителей(законныхпредставителей),педагогическихработниковвпроекти
рованиииразвитиисоциальнойсредыобразовательнойорганизации;
включениеобучающихсявпроцессыпознанияипреобразованиясоциальнойсреды(населенногопункт
а,района,города)дляприобретенияопытареальногоуправленияидействия;
организация социального и учебно-исследовательского проектирования, профессиональной
ориентации обучающихся при поддержке педагогических работников, включая психологов,
социальных педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями, организациями
профессионального образования, центрами профессиональной работы;
созданиеусловийдлясохраненияиукрепленияфизического,психологическогоисоциальногоздо
ровьяобучающихся,обеспечениеихбезопасности.
17.5.ФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.1)учитываетследующиеприн
ципы:
принципучетаФГОСООО:ФАОПОООбазируетсянатребованиях,предъявляемыхФГОСОООкцеля
м,содержанию,планируемымрезультатамиусловиямобучениянауровнеосновногообщегообразован
ия;
принципучетаязыкаобучения:сучетомусловийфункционированияобразовательнойорганизацииФА
ОПОООхарактеризуетправополученияобразованиянародномязыкеизчислаязыковнародовРоссийск
ойФедерациииотражаетмеханизмыреализацииданногопринципавучебныхпланах,планахвнеурочно
йдеятельности;
принципучетаведущейдеятельностиобучающегося:ФАОПОООобеспечиваетконструированиеучеб
ногопроцессавструктуреучебнойдеятельности,предусматриваетмеханизмыформированиявсехком
понентовучебнойдеятельности(мотив,цель,учебнаязадача,учебныеоперации,контрольисамоконтро
ль);
принципиндивидуализацииобучения:ФАОПОООпредусматриваетвозможностьимеханизмыразраб
откииндивидуальныхпрограммиучебныхплановдляобученияобучающихсяснарушениямислухасуч
етоммненияродителей(законныхпредставителей)обучающегося;
системнодеятельностныйподход,предполагающийориентациюнарезультатыобучения,наразвитиеактивнойу
чебно-познавательной деятельности
обучающегося на основе освоения универсальных
учебных действий, познания и освоениями ра личности, формирование его готовности к
саморазвитию и непрерывному образованию;
принципучетаиндивидуальныхвозрастных,психологическихифизиологическихособенностей
обучающихсяснарушениямислухаприпостроенииобразовательногопроцессаиопределенииобразова
тельно-воспитательныхцелейипутейихдостижения;
принципобеспеченияфундаментальногохарактераобразования,учетаспецификиизучаемыхучебных
предметов;
принципинтеграцииобученияивоспитания:ФАОПОООпредусматриваетсвязьурочнойивнеурочной
деятельности,предполагающийнаправленностьучебногопроцессанадостижениеличностныхрезуль
татовосвоенияобразовательнойпрограммы;
принципздоровьесбережения:приорганизацииобразовательнойдеятельностинедопускаетсяиспольз
ованиетехнологий,которыемогутнанестивредфизическомуи(или)психическомуздоровьюобучающ
ихся,приоритетиспользованияздоровьесберегающихпедагогическихтехнологий.Объем

учебной нагрузки, организация учебных и
внеурочных мероприятий должны
соответствовать требованиям, предусмотренным санитарными правилами и нормами
СанПиН1.2.3685-21"Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасностии (или)
безвредности для человека факторов среды обитания", утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28января2021г.N2
(зарегистрированоМинистерствомюстицииРоссийскойФедерации29января2021г.,регистрационны
йN62296),действующими до1марта2027г.(далее-Гигиенические нормативы),и санитарными
правилами СП2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания
и
обучения,
отдыха
и
оздоровления
детей
и
молодежи",
утвержденнымипостановлениемГлавногогосударственногосанитарноговрачаРоссийскойФедераци
иот28сентября2020г.N28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации
18декабря 2020г.,регистрационный N61573), действующими до1января 2027г.(далее-Санитарноэпидемиологические требования).
17.6.ФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.1)учитываетвозрастныеипси
хологическиеособенностиобучающихся.
ФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.1)предполагает,чтокмоментузаве
ршенияобученияприсозданииусловий,учитывающихособыеобразовательныепотребностиобучающ
ихсяснарушениямислуха,последниеполучаютобразование,соответствующееитоговымдостижения
мипланируемымрезультатамфедеральнойобразовательнойпрограммыосновногообщегообразовани
янормативноразвивающихсясверстников,ивтежесрокиобучения(5-9классы).
17.7.Вцеляхудовлетворенияобразовательныхпотребностейиинтересовобучающихсяснарушениями
слухамогутразрабатыватьсяиндивидуальныеучебныепланы,втомчиследляускоренногообучения,вп
ределахосваиваемойобразовательнойпрограммыосновногообщегообразованиявпорядке,установле
нномлокальныминормативнымиактамиобразовательнойорганизации<14>.
18.Планируемые результаты о своения ФАОПООО.
18.1.Личностные,метапредметныеипредметныерезультатыосвоенияобучающимисяснарушен
иямислухаФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.1)соответствуютФГОСОО
Осучетомихособыхобразовательныхпотребностей.
18.2.ПланируемыерезультатыосвоенияобучающимисяснарушениямислухаАООПОООдополн
яютсярезультатамиосвоенияПКР:
1)результатамидостижениякаждымобучающимсясформированностиконкретныхкачествличностис
учетомсоциокультурныхнормиправил,жизненныхкомпетенций,способностиксоциальнойадаптаци
ивобществе,втомчисле:сформированностьсоциальнозначимыхличностныхкачеств,включаяценнос
тно-смысловыеустановки,отражающиегражданскиепозициисучетомморальнонравственныхнормиправил;правосознание,включаяготовностьксоблюдениюправиобязанностейгра
жданинаРоссийской
Федерации,владениеинформациейоправахиобязанностяхлицснарушениямислуха;социальныекомп
етенции,включая,способностькосознаниюроссийскойидентичностивполикультурномсоциуме,знач
имостьрасширениясоциальныхконтактов,развитиямежличностныхотношенийприсоблюдениисоци
альныхнорм,правилповедения,ролейиформвзаимодействиявсоциуме;
Сформированность мотивации к качественному образованию и целенаправленной познавательной
деятельности;
Сформированность ценностно-смысловой установки на качественное владение русским языком, в
том числе его восприятие воспроизведением, навыкам и устной коммуникации с целью
реализации социально-коммуникативных и познавательных
потребностей,
получения
профессионального образования, трудоустройства, социальной адаптации;
Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению;
способностьставитьцелиистроитьжизненныепланысучетомдостигнутогоуровняобразования,втомч
ислевладениясловеснойречью-устнойиписьменной,навыкамиустнойкоммуникации;
личностноестремлениеучаствоватьвсоциальнозначимомтруде;способностькосознанномувыборуип
остроениюдальнейшейтраекторииобразованиясучетомпрофессий,доступныхлицамснарушениями
слуха,личнойоценкисобственныхвозможностейиограничений,учетупотребностейрынкатруда;
стремлениекрасширениюсоциальныхконтактов;демонстрациясоциальныхкомпетенций,втомчисле
привзаимодействиинаосновеустнойкоммуникации(прииспользованиииндивидуальныхслуховыхап
паратовилиКИ)вразличныхсоциальныхситуациях;

стремлениекрасширениюсоциальныхконтактовслицами,имеющиминарушенияслуха,втомчис
ле,прижелании,использованиевмежличностномобщениисовзрослымиидетьми,включаясверстнико
в,русскогожестовогоязыка;приобщениексоциокультурнымтрадициямлицснарушениямислуха,при
желании,овладениекалькирующейжестовойречью;
стремлениекрасширениюсоциальныхконтактовкакслюдьми,имеющиминарушенияслуха,такисослы
шащимивзрослымиидетьми,включаясверстников;демонстрациясоциальныхкомпетенций,втомчисл
епривзаимодействиинаосновеустнойкоммуникации(прииспользованиииндивидуальныхслуховыха
ппаратовилиКИ)вразличныхсоциальныхситуациях;использованиерусскогожестовогоязыкавмежли
чностномобщениисглухимиислабослышащимилюдьми;приобщениексоциокультурнымтрадициям
лицснарушениямислуха,прижелании,развитиенавыковпользованиякалькирующейжестовойречью;
ценностно-смысловая установка напостоянное пользование индивидуальными слуховыми
аппаратамиили КИ, самостоятельное получение информации, в том числе, с использованием
ИКТ, о средствах и способах слухопротезирования, сурдотехнических средствах и ассистивных
технологиях.
2)результатамиовладенияуниверсальнымиучебнымидействиями,втомчисле:
самостоятельныммотивированнымопределениемцелиобразования,задачсобственнойучебнойипозн
авательнойдеятельности;
самостоятельнымпланированиемпутейдостиженияцелей,выборанаиболееэффективныхспособовре
шенияучебных,познавательныхизадач,атакжезадачсоциальнойпрактики;
самостоятельным
соотнесением собственных действий с планируемым результатами,
осуществлением самоконтроля и самооценки собственной деятельности и деятельности других
обучающихся в процессе достижения результата, о пределением способов действий в рамках
предложенныхусловийитребований;принятиемрешенийиосуществленияосознанноговыборавучеб
ной
и познавательной деятельности; корректированиемсобственных действий с учетом
изменяющейся
ситуации;
оцениваниемправильностивыполненияучебнойзадачи,собственныхвозможностейеерешения;
планированиеми регуляцией собственной деятельности;
техникойчтения(приреализациисформированныхпроизносительныхвозможностей)исмысловымчте
нием;
умениемопределятьпонятия,создаватьобобщения,устанавливатьаналогии,классифицировать,самос
тоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, осуществлять логическое рассуждение,
делать умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии),формулировать выводы;
созданием,применениемипреобразованиемзнаковисимволов,моделейисхемдлярешенияучебныхип
ознавательныхзадач;
организациейучебногосотрудничестваисовместнойдеятельностиспедагогическимработникомисвер
стниками;осуществлениемучебнойивнеурочнойдеятельностииндивидуальноивгруппе;
самостоятельнымразрешениемконфликтныхситуацийнаосновесогласованияпозицийиучетаинтерес
ов;формулированием,аргументациейиотстаиваниемсобственногомнения;
использованиемречевыхсредстввсоответствиисзадачейкоммуникациидлявыражениясвоихчувств,м
ыслейипотребностей;
владениемустнойиписьменнойречью,монологическойконтекстнойречью;
использованиеминформационно-коммуникационныхтехнологий;
экологическиммышлением,егоприменениемвпознавательной,коммуникативной,социальнойпракти
кеипрофессиональнойориентации.
3) достижениями планируемых предметных результатов образования и
результатовкоррекционноразвивающихкурсовпоПрограммекоррекционнойработы,втомчисле:
освоениемвходеизученияучебныхпредметовумений,специфическихдляданнойпредметнойобласти,
видовдеятельностипополучениюновогознанияврамкахучебногопредмета,егопреобразованиюипри
менениювучебных,учебно-проектныхисоциально-проектныхситуациях;
формированиемиразвитиемнаучноготипамышления,научныхпредставленийоключевыхтеориях,ти
пахивидахотношений,владениенаучнойтерминологией,ключевымипонятиями,методамииприемам
и;
освоениеммеждисциплинарныхучебныхпрограмм"Формированиеуниверсальныхучебныхдействи
й","ФормированиеИКТ-компетентностиобучающихся","Основыучебноисследовательскойипроектнойдеятельности";учебныхпрограммпопредметамучебногоплана;
применением
различных способов поиска (в
справочных источниках и
винформационно-телекоммуникационнойсети"Интернет"(далее-

сетьИнтернет),обработкиипередачиинформациивсоответствиискоммуникативнымиипознавательн
ымизадачами,втомчислеприподготовкепрезентацийдляустныхответов(например,выступлений);
ценностно-смысловой установкой накачественное овладение словесной речью(в письменной
и
устной
формах),восприятиеми
воспроизведением
устной
речи;
использованиемсамостоятельныхлогичных,грамотныхивнятных(понятныхокружающим)разверну
тыхречевыхвысказыванийпотеме(например,иллюстрации),втомчислесаргументациейсобственного
мнения;
освоениемрассужденияпотеме(например,попоставленномувопросу)сопоройнаплан;описание
миллюстрации(например,фотографии);пересказомтекста(полнымикратким,втомчислесопоройнап
ланилибазовыесловаисловосочетания,приведениемцитатизтекста,известных
высказываний);сообщениемособственныхмысляхичувствах,особытиях,осамочувствии;выражение
мпросьбы,желанияитакдалее;сообщениемсобственногомненияпообсуждаемойтеме(например,соб
ытию),егообоснованием,опираясьнавоспринятуюинформацию,личныйопыт,примерыизхудожеств
еннойлитературы;оцениваниемвречевыхвысказыванияхсобытийипоступковсучетомморальнонравственныхнормиправил;краткимиполнымизложениемполученнойинформации;
использованиемречевыхвысказыванийвситуациях,связанныхсвыяснениемипередачейинформ
ации;впроцессеустнойкоммуникациипризатрудненииввосприятииречевойинформациисамостояте
льноеформулированиеуточняющихвопросов;
соблюдениемречевогоэтикета,втомчислереализациятребованийккультуреобщениясучетомко
ммуникативнойситуациииречевыхпартнеров;
активнымучастиемвдиалоге(полилоге)приинициированиисобственныхвысказываний,аргумен
тацииидоказательствесобственногомнения;
привосприятиифразповторениемсообщений,выполнениемзаданийскраткимилиполнымречевымкомментариемксобстве
ннымдействиям,ответаминавопросы;повторениемвоспринятыхсловисловосочетаний;
повторениемслухозрительновоспринятоготекстамонологическогоилидиалогическогохаракте
ра(точноилиприближенно,передаваясмыслтекста),формулированиемполныхикраткихустныхответ
овнавопросыповоспринятомутексту;устнымформулированиемтемыиглавноймыслитекста;переска
зомвоспринятоготекста(полнымикратким),втомчислесопоройнаплан,составленныйсамостоятельно
,опорныесловаисловосочетания,выделенныесамостоятельно;пересказомтекстасприведениемцитат
ыизнегоиливключениемзаданноговысказывания;рассуждениемпотеметекста;участиемвдиалоге(по
лилоге)посодержаниювоспринятоготекстасвысказываниемличностногомненияогероях,ихпоступка
хидругом,приведениемдлядоказательствасобственногомнениясоответствующихцитатизвоспринят
оготекста;составлениемдиалоговимонологическихвысказываний,близкихпосмыслуквоспринятому
тексту;
участием в диалогах (полилогах) по теме (вопросу) с высказыванием
собственногоаргументированногомнениясопоройнажизненныйопыт,поступкигеро
евлитературныхпроизведений;
восприятиемречевогоматериала(спомощьюиндивидуальныхслуховыхаппаратовилиКИ)слухо
зрительноинаслух(сучетомсостояниянарушеннойслуховойфункции,достигнутогоуровнявосприяти
яустнойречи,индивидуальныхособенностей)адаптированныхинеадаптированныхтекстовмонологи
ческогохарактера,диалоговиполилоговразговорного,официально-делового,научноучебного,справочно-информационного,
публицистического
и
художественного
стилей,
разныхфункциональносмысловыхтипов(повествование,описание,рассуждение);
распознаваниемновыхфраз,словисловосочетаний,включаяслова,близкиепозвукобуквенномус
оставу,ихразличениемиопознаваниемвсочетаниисужезнакомымречевымматериалом;восприятиемр
ечевогоматериалавразныхусловиях-

приувеличениирасстоянияотдиктора,припредъявленииголосомнормальнойразговорнойгромкостии
шепотом

использованиемсамостоятельныхлогичных,грамотныхивнятных(понятныхокружающим)разв
ернутыхречевыхвысказыванийпотеме(например,иллюстрации),втомчислесаргументациейсобстве
нногомнения;
освоениемрассужденияпотеме(например,попоставленномувопросу)сопоройнаплан;описание
миллюстрации(например,фотографии);пересказомтекста(полнымикратким,втомчислесопоройнап
ланилибазовыесловаисловосочетания,приведениемцитатизтекста,известных
высказываний);сообщениемособственныхмысляхичувствах,особытиях,осамочувствии;выражение
мпросьбы,желанияитакдалее;сообщениемсобственногомненияпообсуждаемойтеме(например,соб
ытию),егообоснованием,опираясьнавоспринятуюинформацию,личныйопыт,примерыизхудожеств
еннойлитературы;оцениваниемвречевыхвысказыванияхсобытийипоступковсучетомморальнонравственныхнормиправил;краткимиполнымизложениемполученнойинформации;
использованиемречевыхвысказыванийвситуациях,связанныхсвыяснениемипередачейинформ
ации;впроцессеустнойкоммуникациипризатрудненииввосприятииречевойинформациисамостояте
льноеформулированиеуточняющихвопросов;
соблюдениемречевогоэтикета,втомчислереализациятребованийккультуреобщениясучетомко
ммуникативнойситуациииречевыхпартнеров;
активнымучастиемвдиалоге(полилоге)приинициированиисобственныхвысказываний,аргумен
тацииидоказательствесобственногомнения;
привосприятиифразповторениемсообщений,выполнениемзаданийскраткимилиполнымречевымкомментариемксобстве
ннымдействиям,ответаминавопросы;повторениемвоспринятыхсловисловосочетаний;
повторениемслухозрительновоспринятоготекстамонологическогоилидиалогическогохаракте
ра(точноилиприближенно,передаваясмыслтекста),формулированиемполныхикраткихустныхответ
овнавопросыповоспринятомутексту;устнымформулированиемтемыиглавноймыслитекста;переска
зомвоспринятоготекста(полнымикратким),втомчислесопоройнаплан,составленныйсамостоятельно
,опорныесловаисловосочетания,выделенныесамостоятельно;пересказомтекстасприведениемцитат
ыизнегоиливключениемзаданноговысказывания;рассуждениемпотеметекста;участиемвдиалоге(по
лилоге)посодержаниювоспринятоготекстасвысказываниемличностногомненияогероях,ихпоступка
хидругом,приведениемдлядоказательствасобственногомнениясоответствующихцитатизвоспринят
оготекста;составлениемдиалоговимонологическихвысказываний,близкихпосмыслуквоспринятому
тексту;
участием
в диалогах (полилогах) по теме (вопросу) с высказыванием
собственногоаргументированногомнениясопоройнажизненныйопыт,поступкигероевлитературных
произведений;
восприятиемречевогоматериала(спомощьюиндивидуальныхслуховыхаппаратовилиКИ)слухозрите
льноинаслух(сучетомсостояниянарушеннойслуховойфункции,достигнутогоуровнявосприятияустн
ойречи,индивидуальныхособенностей)адаптированныхинеадаптированныхтекстовмонологическог
охарактера,диалоговиполилоговразговорного,официально-делового,научно-учебного,справочноинформационного, публицистического
и художественного стилей,разныхфункциональносмысловыхтипов(повествование,описание,рассуждение);
распознаваниемновыхфраз,словисловосочетаний,включаяслова,близкиепозвукобуквенномусостав
у,ихразличениемиопознаваниемвсочетаниисужезнакомымречевымматериалом;восприятиемречево
гоматериалавразныхусловияхприувеличениирасстоянияотдиктора,припредъявленииголосомнормальнойразговорнойгромкости
ишепотом,внормальномиумеренно-быстром темпе,
при предъявлении разными
дикторами в естественных условиях коммуникации, а также в видеозаписи; при предъявлении на
фоне,городских,бытовыхиприродныхшумов,негромкогоразговора,негромкоймузыки;
внятным,членораздельным(сучетоминдивидуальныхособенностей),достаточноестественным

произношением,навыкамисамоконтроляпроизносительнойстороныречи;
реализациейсформированныхпроизносительныхуменийпричтенииивсамостоятельныхустныхвыск
азываниях;
привосприятии(слухозрительноинаслух)текстов,ихчтенииреализациейсформированныхпроизноси
тельныхуменийинавыковсмысловогочтения,включая,ответынавопросыпотексту,выполнениезадан
ийсречевымкомментарием,логичныйиграмотныйпересказтекстов(втомчислесопоройнаплан,
привосприятии(слухозрительноинаслух)текстов,ихчтенииреализациейсформированныхпроизноси
тельныхуменийинавыковсмысловогочтения,включая,ответынавопросыпотексту,выполнениезадан
ийсречевымкомментарием,логичныйиграмотныйпересказтекстов(втомчислесопоройнаплан,базов
ыесловаисловосочетания,компьютернуюпрезентацию,сериюиллюстрацийидругое,приведениемци
татизтекста);
записьюподдиктовкупедагогическогоработникаречевогоматериала(короткихмонологическихвыск
азываний,отдельныхфраз,словисловосочетаний),воспринятогослухозрительноинаслух,егоуточнен
иемприповторномпредъявлениииустнымвоспроизведение;
реализациейсформированныхуменийвосприятияивоспроизведенияустнойречи(спомощьюиндивид
уальныхслуховыхаппаратовилиКИ),устнойкоммуникациивпроцессеучебнойивнеурочнойдеятельн
ости,атакжеприобщениивразличныхсферахсоциальнойпрактики.
19.Система оценки достижения планируемых результатов освоения ФАОПООО.
19.1.Системаоценкипризванаспособствоватьподдержаниюединствавсейсистемыобразования,
обеспечениюпреемственностивсистеменепрерывногообразования.Ееосновнымифункциямиявляют
ся:ориентацияобразовательногопроцессанадостижениепланируемыхрезультатовосвоенияФАОПО
ООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.1)иобеспечениеэффективнойобратнойсвязи,по
зволяющейосуществлятьуправлениеобразовательнымпроцессом.
19.1.1.ПриорганизацииоценочныхпроцедурдляобучающихсявсоответствиисФАОПОООдляо
бучающихсяснарушениямислуха(вариант1.1)могутбытьсозданыспециальныеусловия,обусловленн
ыеособымиобразовательнымипотребностямиобучающихсяснарушениямислухаисвязаннымисним
иобъективнымитрудностями.Данныеусловиявключают:
организациюипроведениеаттестационныхмероприятийвиндивидуальнойформе;
увеличениевремени,отводимогообучающемуся,в1,52разавзависимостиотиндивидуальныхособенностейздоровьяобучающегосяснарушеннымслухом;
адаптациюпредлагаемогообучающемусятестового(контрольнооценочного)материалакакпоформепредъявления(использованиеиустныхиписьменныхинструкций)
,такипосути(упрощениедлинныхсложныхформулировокинструкций,разбивканачасти,подбордосту
пныхпониманиюаналогов);
специальнуюпсихолого-педагогическую
помощь
обучающемуся
с
нарушенным
слухом(наэтапахпринятия,выполненияучебногозаданияиконтролярезультативности),дозируемуюи
сходяизиндивидуальныхособенностейздоровьяобучающегося.
19.2.Основныминаправлениямиицелямиоценочнойдеятельностивобразовательнойорганизаци
иявляются:
оценкаобразовательныхдостиженийобучающихсянаразличныхэтапахобучениякакосноваихпроме
жуточной
и итоговой аттестации, а также основа процедур внутреннего
мониторингаобразовательнойорганизации,мониторинговыхисследованиймуниципального,региона
льногоифедеральногоуровней;оценкарезультатовдеятельностипедагогическихработниковкакоснов
ааттестационныхпроцедур;
оценк арезультатов деятельности образовательной организации как основа аккредитационных
процедур.
19.3.Основнымобъектомсистемыоценки,еесодержательнойикритериальнойбазойвыступаютт
ребованияФГОСООО,которыеконкретизируютсявпланируемыхрезультатахосвоенияобучающими
сяФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.1).Системаоценкивключаетпроцеду
рывнутреннейивнешнейоценки.

19.4.Внутренняя оценка включает:
Стартовую диагностику;
Текущую и тематическую оценку;
психолого-педагогическое наблюдение;
внутренниймониторингобразовательныхдостиженийобучающихся.
19.5.Внешняяоценкавключает:
независимуюоценкукачестваобразования;
мониторинговыеисследованиямуниципального,региональногоифедеральногоуровней.
19.6.ВсоответствиисФГОСОООсистемаоценкиобразовательнойорганизацииреализуетсистем
но-деятельностный,уровневыйикомплексныйподходыкоценкеобразовательныхдостижений.
19.7.Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений обучающихся
проявляется в оценке способности обучающихся к решению учебно-познавательных
иучебно-практических задач, а также в оценке уровня функциональной
грамотности обучающихся. Он обеспечивается содержанием и критериями оценки, вкачестве
которых выступают планируемые результаты обучения,выраженныевдеятельностнойформе.
19.8.Уровневыйподходслужитважнейшейосновойдляорганизациииндивидуальнойработысоб
учающимися.Онреализуетсякакпоотношениюксодержаниюоценки,такикпредставлениюиинтерпре
тациирезультатовизмерений.
19.9.Уровневыйподходреализуетсязасчетфиксацииразличныхуровнейдостиженияобучающи
мисяпланируемыхрезультатовбазовогоуровняиуровнейвышеинижебазового.Достижениебазовогоу
ровнясвидетельствуетоспособностиобучающихсярешатьтиповыеучебныезадачи,целенаправленно
отрабатываемыесовсемиобучающимисявходеучебногопроцесса.Овладениебазовымуровнемявляет
сяграницей,отделяющейзнаниеотнезнания,выступаетдостаточнымдляпродолженияобученияиусво
енияпоследующегоучебногоматериала.
19.10.Комплексныйподходкоценкеобразовательныхдостиженийреализуетсячерез:
оценкупредметныхиметапредметныхрезультатов;
использованиекомплексаоценочныхпроцедуркакосновыдляоценкидинамикииндивидуальныхобра
зовательныхдостиженийобучающихсяидляитоговойоценки;использованияконтекстнойинформаци
и(обособенностяхобучающихся,условияхипроцессеобученияидругое)дляинтерпретацииполученн
ыхрезультатоввцеляхуправлениякачествомобразования;
использованиеразнообразныхметодовистандар формоценки,взаимнодополняющихдругдруга:рабо
тизированных устных иписьменных
,проектов,практических(втомчисле
исследовательских) и творческих работ;
использование
форм работы, обеспечивающих возможность включения обучающихся в
самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ, самооценка, взаимооценка);
использованиемониторингадинамическихпоказателейосвоенияуменийизнаний,втомчислеформире
мыхсиспользованиеминформационнокоммуникационных(цифровых)технологий.
19.11.Оценкаличностныхрезультатовобучающихсяосуществляетсячерезоценкудостиженияп
ланируемых результатов освоения образовательной программы, которые
устанавливаютсятребованиямиФГОСООО.
19.12.Формирование личностных результатов
обеспечивается в ходе реализации всех
компонентов
образовательной
деятельности,
включая
внеурочную
деятельности.
19.13.Вовнутреннеммониторингевозможнаоценкасформированностиотдельныхличностныхр
езультатов,проявляющихсявсоблюдениинормиправилповедения,принятыхвобразовательнойорган
изации;участиивобщественнойжизниобразовательнойорганизации,ближайшегосоциальногоокруж
ения,РоссийскойФедерации,общественнополезнойдеятельности;ответственностизарезультатыобучения;способностиделатьосознанныйвыб
орсвоейобразовательнойтраектории,втомчислевыборпрофессии;ценностносмысловыхустановкахобучающихся,формируемыхсредствамиучебныхпредметов.
19.14.Результаты,полученныевходекаквнешних,такивнутреннихмониторингов,допускаетсяис

пользоватьтольковвидеагрегированных(усредненных,анонимных)данных.
19.15.Оценкаметапредметныхрезультатовпредставляетсобойоценкудостиженияпланируемых
результатовосвоенияФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.1),которыеотраж
аютсовокупностьпознавательных,коммуникативныхирегулятивныхуниверсальныхучебныхдейств
ий,атакжесистемумеждисциплинарных(межпредметных)понятий.
19.16.Формированиеметапредметныхрезультатовобеспечиваетсякомплексомосвоенияпрогра
ммучебныхпредметовивнеурочнойдеятельности.
19.17.Основнымобъектомоценкиметапредметныхрезультатовявляетсяовладение:
познавательными
универсальными учебными действиями (замещение,
моделирование,кодированиеидекодированиеинформации,логическиеоперации,включаяобщиепри
емырешениязадач);
коммуникативными универсальными учебными действиями(приобретение умения учитывать
позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, взаимодействие
спедагогическимиработникамиисосверстниками,адекватнопередаватьинформациюиотображатьпр
едметноесодержаниеиусловиядеятельностииречи,учитыватьразныемненияиинтересы,аргументиро
ватьиобосновыватьсвоюпозицию,задаватьвопросы,необходимыедляорганизациисобственнойдеяте
льностиисотрудничестваспартнером);
регулятивнымиуниверсальнымиучебнымидействиями(способностьприниматьисохранятьучебную
цельизадачу,планироватьеереализацию,контролироватьиоцениватьсвоидействия,вноситьсоответст
вующие коррективы
в их выполнение, ставить новые учебные задачи,
проявлятьпознавательнуюинициативу вучебном сотрудничестве,осуществлятьконстатирующий
ипредвосхищающийконтрольпорезультатуиспособудействия,актуальныйконтрольнауровнепроизв
ольноговнимания).
19.18. Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется
администрациейобразовательнойорганизациивходевнутреннегомониторинга.Содержаниеипериод
ичностьвнутреннегомониторингаустанавливаетсярешениемпедагогическогосоветаобразовательно
йорганизации.Инструментарийстроитсянамежпредметнойосновеиможетвключатьдиагностически
ематериалыпооценкечитательскойицифровойграмотности,сформированностирегулятивных,комму
никативныхипознавательныхуниверсальныхучебныхдействий.
19.19.Рекомендуемыеформыоценки:
дляпроверкичитательскойграмотности-письменнаяработанамежпредметнойоснове;
дляпроверкицифровойграмотностипрактическаяработавсочетаниисписьменной(компьютеризованной)частью;
дляпроверкисформированностирегулятивных,коммуникативныхипознавательныхуниверсаль
ныхучебныхдействийэкспертнаяоценкапроцессаирезультатоввыполнениягрупповыхи(или)индивидуальныхучебныхисс
ледованийипроектов.
Каждый из перечисленных видов диагностики проводится с периодичностью не менее чем
один
разв
два
года.
19.20.Групповыеи(или)индивидуальныеучебныеисследованияипроекты(далеепроект)выполняютсяобучающимсяврамкаходногоизучебныхпредметовилинамежпредметнойосно
весцельюпродемонстрироватьсвоидостижениявсамостоятельномосвоениисодержанияизбранныхо
бластейзнанийи(или)видовдеятельностииспособностьпроектироватьиосуществлятьцелесообразну
юирезультативнуюдеятельность(учебнопознавательную,конструкторскую,социальную,художественно-творческуюидругие).
19.20.1.Выбортемыпроектаосуществляетсяобучающимися.
19.20.2.Результатомпроектаявляетсяоднаизследующихработ:
письменнаяработа(эссе,реферат,аналитическиематериалы,обзорныематериалы,отчетыопроведенн
ыхисследованиях,стендовыйдокладидругиевидыработ);
художественнаятворческаяработа(вобластилитературы,музыки,изобразительногоискусства),предс
тавленнаяввидепрозаическогоилистихотворногопроизведения,инсценировки,художественнойдекл
амации,исполнениямузыкальногопроизведения,компьютернойанимацииидругих;

материальныйобъект,макет,иноеконструкторскоеизделие;
отчетныематериалыпосоциальномупроекту.
19.20.3.Требованиякорганизациипроектнойдеятельности,ксодержаниюинаправленностипрое
ктаразрабатываютсяобразовательнойорганизацией.
19.20.4.Проектоцениваетсяпоследующимкритериям:
сформированностьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
способностьксамостоятельномуприобретениюзнанийирешениюпроблем,проявляющаясяв.умении
поставитьпроблемуивыбратьадекватныеспособыеерешения,включаяпоискиобработкуинформации
,формулировкувыводови(или)обоснованиеиреализациюпринятогорешения,обоснованиеисоздание
модели,прогноза,макета,объекта,творческогорешенияидругих;
сформированностьпредметныхзнанийиспособовдействий:умениераскрытьсодержаниеработы,грам
отноиобоснованновсоответствиисрассматриваемойпроблемойилитемойиспользоватьимеющиесяз
нанияиспособыдействий;
сформированностьрегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:умениесамостоятельнопланиро
ватьиуправлятьсвоейпознавательнойдеятельностьювовремени;использоватьресурсныевозможност
идлядостиженияцелей;осуществлятьвыборконструктивныхстратегийвтрудныхситуациях;
сформированностькоммуникативныхуниверсальныхучебныхдействий:умениеясноизложитьиофор
митьвыполненнуюработу,представитьеерезультаты,аргументированноответитьнавопросы.
19.21.ПредметныерезультатыосвоенияФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вар
иант1.1)сучетомспецификисодержанияпредметныхобластей,включающихконкретныеучебныепре
дметы,ориентированынаприменениезнаний,уменийинавыковвучебныхситуацияхиреальныхжизне
нныхусловиях,атакженауспешноеобучение.
19.22.Оценкапредметныхрезультатовпредставляетсобойоценкудостиженияобучающимисяпл
анируемыхрезультатовпоотдельнымучебнымпредметам.
19.23.Основнымпредметомоценкиявляетсяспособностькрешениюучебнопознавательныхиучебнопрактическихзадач,основанныхнаизучаемомучебномматериале,сиспользованиемспособовдействи
й,релевантныхсодержаниюучебныхпредметов,втомчислеметапредметных(познавательных,регуля
тивных,коммуникативных)действий,атакжекомпетентностей,релевантныхсоответствующимнапра
влениямфункциональнойграмотности.
19.24.Дляоценкипредметныхрезультатовиспользуютсякритерии:знаниеипонимание,применен
ие,функциональность.
19.24.1.Обобщенныйкритерий"знаниеипонимание"включаетзнаниеипониманиеролиизучаемо
йобластизнанияи(или)видадеятельностивразличныхконтекстах,знаниеипониманиетерминологии,п
онятийиидей,атакжепроцедурныхзнанийилиалгоритмов.
19.24.2.Обобщенныйкритерий"применение"включает:
использованиеизучаемогоматериалаприрешенииучебныхзадач,различающихсясложностьюпредме
тногосодержания,сочетаниемуниверсальныхпознавательныхдействийиопераций,степеньюпрорабо
танностивучебномпроцессе;
использованиеспецифическихдляпредметаспособовдействийивидовдеятельностипополучениюнов
огознания,егоинтерпретации,применениюипреобразованиюприрешенииучебныхзадачилипроблем
,втомчислевходепоисковойдеятельности,учебно-исследовательскойиучебнопроектнойдеятельности.
19.24.3. Обобщенный критерий "функциональность" включает осознанное
использованиеприобретенныхзнанийиспособовдействийприрешениивнеучебныхпроблем,различа
ющихсясложностьюпредметногосодержания,читательскихумений,контекста,атакжесочетаниемко
гнитивныхопераций.

Оценкафункциональнойграмотностинаправленанавыявлениеспособностиобучающихсяприме
нятьпредметныезнанияиумениявовнеучебнойситуации,вреальнойжизни.
19.25.Оценкапредметныхрезультатовосуществляетсяпедагогическимработникомвходепроцед
уртекущего,тематического,промежуточногоиитоговогоконтроля.
19.26.ОсобенностиоценкипоотдельномуучебномупредметуфиксируютсявприложениикАОО
ПООО.
Описаниеоценкипредметныхрезультатовпоотдельномуучебномупредметувключает:
списокитоговыхпланируемыхрезультатовсуказаниемэтаповихформированияиспособовоценки(нап
ример,текущая(тематическая),устно(письменно),практика);
требованияквыставлениюотметокзапромежуточнуюаттестацию(принеобходимостисучетомстепенизначимостиотметокзаотдельныеоценочныепроцедуры);
графикконтрольныхмероприятий.
19.27.Стартоваядиагностикапроводитсяадминистрациейобразовательнойорганизациисцелью
оценкиготовностикобучениюнауровнеосновногообщегообразования.
19.27.1.Стартоваядиагностикапроводитсявначале5класса(первогогодаобучениянауровнеосно
вногообщегообразования)ивыступаеткакоснова(точкаотсчета)дляоценкидинамикиобразовательны
хдостиженийобучающихся.
19.27.2. Объектом оценки являются: структура мотивации, сформированность
учебнойдеятельности,владениеуниверсальнымииспецифическимидляосновныхучебныхпредметов
познавательнымисредствами,втомчисле:средствамиработысинформацией,знаковосимволическимисредствами,логическимиоперациями.
19.27.3.Стартоваядиагностикапроводитсяпедагогическимиработникамисцельюоценкиготовн
остикизучениюотдельныхпредметов.Результатыстартовойдиагностикиявляютсяоснованиемдляко
рректировкиучебныхпрограммииндивидуализацииучебногопроцесса.
19.28.Текущаяоценкапредставляетсобойпроцедуруоценкииндивидуальногопродвижения
обучающегосявосвоениипрограммыучебногопредмета.
19.28.1.Текущаяоценкаможетбытьформирующей(поддерживающейинаправляющейусилияоб
учающегося,включающейеговсамостоятельнуюоценочнуюдеятельность),идиагностической,спосо
бствующейвыявлениюиосознаниюпедагогическимработникомиобучающимсясуществующихпроб
лемвобучении.
19.28.2.Объектомтекущейоценкиявляютсятематическиепланируемыерезультаты,этапыосвоен
иякоторыхзафиксированывтематическомпланированиипоучебномупредмету.
19.28.3.Втекущейоценкеиспользуетсяразличныеформыиметодыпроверки(устныеиписьменны
еопросы,практическиеработы,творческиеработы,индивидуальныеигрупповыеформы,самоивзаимооценка,рефлексия,листыпродвиженияидругие)сучетомособенностейучебногопредмета.
19.28.4.Результатытекущейоценкиявляютсяосновойдляиндивидуализацииучебногопроцесса.
19.29.Тематическаяоценкапредставляетсобойпроцедуруоценкиуровнядостижениятематическ
ихпланируемыхрезультатовпоучебномупредмету.
19.30.Внутренниймониторингпредставляетсобойследующиепроцедуры:
Стартовая диагностика;
Оценка уровня достижения предметных и метапредметных результатов;
Оценка уровня функциональной грамотности;

оценкауровняпрофессиональногомастерствапедагогическогоработника,осуществляемогонао
сновевыполненияобучающимисяпроверочныхработ,анализапосещенныхуроков,анализакачествау
чебныхзаданий,предлагаемыхпедагогическимработникомобучающимся.
Содержаниеипериодичностьвнутреннегомониторингаустанавливаетсярешениемпедагогическогос
оветаобразовательнойорганизации.Результатывнутреннегомониторингаявляютсяоснованиемподго
товкирекомендацийдлятекущейкоррекцииучебногопроцессаиегоиндивидуализациии(или)дляповы
шенияквалификациипедагогическогоработника.
19.31.Системаоценкидостиженияобучающимисяснарушениямислухапланируемыхрезультато
восвоенияФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.1)должнапредусматриватьо
ценкудостиженияобучающимисяснарушениямислухапланируемыхрезультатовосвоенияПКР.
19.31.1.ОценкадостиженийпоПрограммекоррекционнойработыимеетдифференцированныйха
рактер,всвязисчемможетопределятьсяиндивидуальнымипрограммамиразвитияобучающихсяснару
шениямислуха.
19.31.2.МониторингдостиженияобучающимисяпланируемыхрезультатовПКРпредполагает:
проведениеспециализированногокомплексногопсихологопедагогическогообследованиякаждогообучающихсяснарушениямислуха,втомчисле,развитиявосп
риятияивоспроизведенияустнойречи,припереходенауровеньосновногообщегообразования(стартов
аядиагностикавначалеобучениявпятомклассе),атакженережеодногоразавполугодие;
систематическоеосуществлениепедагогическихнаблюденийвучебнойивнеурочнойдеятельности;
проведениемониторингасоциальнойситуациииусловийсемейноговоспитания(проводитсявначалеоб
учениявпятомклассе,атакженережеодногоразавполугодие);
изучениемненияосоциокультурномразвитииобучающихсяснарушениямислухапедагогическихрабо
тниковиродителей(законныхпредставителей),атакжепривзаимодействиисобщественнымиорганиза
циями,ихпредставителями(проводитсяприпереходенауровеньосновногообщего
образования,атакженережеодногоразавполугодие).
19.31.3.Изучениедостижениякаждымобучающихсяснарушениямислухапланируемыхрезульта
товПКРпроводитсяпедагогическимиработникамивтомчислеучителямидефектологами(сурдопедагогами),педагогамипсихологами,социальнымипедагогами,учителями(осуществляющимипреподаваниепопредметам,и
сполняющимифункцииклассногоруководителя)воспитателями.
19.31.4.РешениеодостиженииобучающихсяснарушениямислухапланируемыхрезультатовПК
Рпринимаетпсихологопедагогическогоконсилиумаобразовательнойорганизациинаосновеанализаматериалов
комплексного
изучения каждого обучающегося, разрабатывает рекомендации
длядальнейшегообучения.
III.Содержательный раздел ФАОПООО для
обучающихся с нарушениями слуха
(вариант1.1)
20.Федеральные рабочие программы учебных предметов.
20.1.ПриреализацииФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.1)использую
тсяфедеральныерабочиепрограммыучебныхпредметов"Русскийязык","Литература","История","О
бществознание","География","Основыбезопасностижизнедеятельности",предусмотренныефедера
льнойобразовательнойпрограммойосновногообщегообразования(далее-ФОПООО)<16>.
20.2.Программыпоотдельнымучебнымдисциплинаммогутбытьадаптированысучетомособыхо
бразовательныхпотребностейобучающихся,ихвозможностейиограничений,обусловленныхнаруше
ниемслухаи(приналичии)иныминарушениямиразвития,чтовполноймереотноситсякучебнымпредм
етам"Иностранныйязык","Музыка".

21.Программа формирования универсальных учебных действий.
21.1.Программаформированияуниверсальныхучебныхдействийуобучающихсяснарушениями
слухаФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.1)представленавприложенииN1к
настоящейФАОПООО.
22.Программа коррекционной работы.
22.1.Программакоррекционнойработы(далееПКР)являетсянеотъемлемымструктурнымкомпонентомФАОПОООдляобучающихсяснарушениям
ислуха(вариант1.1).
ВсоответствиисФГОСОООПКРнаправленанаосуществлениеиндивидуальноориентированнойпсихологопедагогическойпомощиобучающимсяснарушениямислухавосвоенииАООПООО(вариант1.1)сучет
омихособыхобразовательныхпотребностей,социальнуюадаптациюиличностноесамоопределение.
ПКРуровняосновногообщегообразованиянепрерывнаипреемственнасдругимиуровнямиобразовани
я(начальным,средним).
22.2.ПКРдолжнаобеспечивать:
выявлениеиндивидуальныхобразовательныхпотребностейобучающихсяснарушениямислуха,напра
вленностиличности,профессиональныхсклонностей;
системукомплексногопсихолого-педагогическогосопровожденияобразовательнокоррекционногопроцессасучетомособыхобразовательныхпотребностейобучающихсяснарушениям
ислуха,включающегопсихолого-педагогическоеобследование(наначалообученияв5классестартоваядиагностика)имониторингдинамикиихразвития,личностногостановления,проведениеинд
ивидуальных
и
групповых
коррекционно-развивающих занятий
(на
основе
рекомендацийпсихолого-медико-педагогическойкомиссииипсихологопедагогическогоконсилиумаобразовательнойорганизации),
направленных,
в
том
численаоказаниеспециализированнойиндивидуальноориентированнойкоррекционноразвивающейпомощиобучающихсяснарушениямислухавразвитиивосприятияивоспроизведенияус
тнойречи,атакжевразвитииучебно-познавательной деятельности в контексте достижения
планируемых результатов образования;
успешноеосвоениеАООПООО(вариант1.1),достижениеобучающимисяснарушениямислухапредме
тных,метапредметныхиличностныхрезультатовсучетомихособыхобразовательныхпотребностей.
22.3.ПКРдолжнасодержать:
пландиагностическихикоррекционно-развивающих
мероприятий,
обеспечивающих
удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей обучающихся с нарушениями
слуха, освоениеими АООПООО(вариант1.1);
описаниеусловийобученияивоспитанияобучающихся(сучетомихособыхобразовательныхпотребно
стей),методыихобученияивоспитания,применение,принеобходимости,специальныхучебников,уче
бныхпособийидидактическихматериалов,специализированныхкомпьютерныхпрограмм,используе
мыетехническиеисурдотехническиесредстваобучения,ассистивныетехнологии,особенностипровед
ениягрупповыхииндивидуальныхкоррекционно-развивающихзанятий;
описаниеосновногосодержаниярабочихпрограммкоррекционноразвивающихкурсов;
переченьдополнительныхкоррекционно-развивающихзанятий(приналичии);
планируемыерезультатыкоррекционнойработыиподходыкихоценке.
22.4.ПКРвариативнапоформеипосодержаниювзависимостиотособыхобразовательныхпотреб
ностей,характераимеющихсятрудностейиособенностейсоциальнойадаптацииобучающихсяснаруш
ениямислуха,региональнойспецификииособенностейобразовательнокоррекционногопроцессавобразовательнойорганизации.
22.5.ПКРпредусматриваетсозданиеусловийобученияивоспитания,позволяющихучитыватьин
дивидуальныеобразовательныепотребностиобучающихсяпосредствомдифференцированногопсих
олого-педагогического
сопровождения,
индивидуализации
и
дифференциацииобразовательно-коррекционногопроцесса.
22.6.
ПКР
предусматривает
ориентированныхкоррекционно-

организацию

индивидуально-

развивающихмероприятий,обеспечивающихудовлетворениеособыхобразовательныхпотребностей
обучающихсяснарушениямислухавосвоенииАООПООО.
22.7.ПКРможетбытьреализованаприразныхформахполученияобразованияобучающимися,ата
кжеприорганизацииобучениянадомуисприменениемдистанционныхтехнологий.Степеньвключенн
остиспециалистоввпрограммукоррекционнойработыустанавливаетсяобразовательнойорганизацие
йсамостоятельно.Объемпомощи,направленияисодержаниекоррекционноразвивающейработысобучающимсяопределяютсянаоснованиизаключенияпсихологопедагогическогоконсилиумаобразовательнойорганизации(далее-ППк)ипсихолого-медикопедагогическойкомиссии(далее-ПМПК).
22.8. Реализация ПКР предусматривает осуществление комплексного подхода
вобразовательно-коррекционном процессе на основе взаимодействия участников образовательных
отношений. Основным механизмом,
обеспечивающим системность помощи, является
психолого-педагогический консилиум образовательной организации.
22.9.ПКРразрабатываетсянапериодполученияосновногообщегообразования,включаетследую
щиеразделы:
Цели,задачиипринципыпостроенияПКР.
Переченьисодержаниенаправленийработы.
Механизмыреализациипрограммы.
Условияреализациипрограммы.
Планируемыерезультатыреализациипрограммы.
22.10.ПКРпредставленавприложенииN3кнастоящейФАОПООО.
23.Федеральная рабочая программа воспитания.
23.1.ФедеральнаярабочаяпрограммавоспитанияпредставленавприложенииN2кнастоящейФА
ОПООО.
IV.Организационный раздел ФАОПООО для
обучающихся с нарушениями слуха
(вариант1.1)
24.Федеральный учебный план федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с нарушениями слуха(
вариант1.1).
24.1.ФедеральныйучебныйпланФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.1)
вцеломсоответствуетобязательнымтребованиямФГОСОООиФОПООО,втомчислетребованиямовк
лючениивовнеурочнуюдеятельностькоррекционноразвивающихкурсовпоПрограммекоррекционнойработы.
24.2.Дляобучающегосяснарушениямислухаможетбытьразработаниндивидуальныйучебныйпл
анкакнавесьпериодобученияпоосваиваемойобразовательнойпрограмме,такинаодингодилиинойсро
к.Данныйиндивидуальныйпланпредусматриваетрешениеоднойилинесколькихизнижеуказанныхзад
ач:усилениевниманиякобязательнымучебнымдисциплинам,освоениекоторыхможетвызыватьуданн
ойгруппыобучающихсяспецифическиобусловленныеилииндивидуальноориентированныетрудност
и,например,увеличеновремянапредметы"Русскийязык","Математика"(засчетчасовчастиучебногоп
лана,определяемойучастникамиобразовательныхотношений);
введениевсодержаниеобразовательнойпрограммыучебныхдисциплин,отвечающихособымобразова
тельнымпотребностям,втомчислепотребностямвсохранениииукрепленииздоровья(предмет"Адапт
ивнаяфизическаякультура");
проведениекоррекционно-развивающих курсов по программе коррекционной работы и при
необходимости дополнительных коррекционно-развивающих занятий в соответствии
с"Индивидуальным планом коррекционно-развивающей работы"за счет часов внеурочной
деятельности в объеме не менее 5часов в неделю;
организация
и проведение индивидуальных консультаций педагогических работников
пообязательнымучебнымдисциплинам,потемамиразделам,требующимособоговниманиядляпропед
евтикивозникновенияспецифическиобусловленныхилииндивидуальноориентированныхтрудносте

йвобучении;
реализацияиндивидуальнойобразовательнойтраекториисучетоминтересов,склонностей,способност
ей(втомчислевыдающихся),выбранногообучающимсяпрофилявобучении.
25.Федеральный календарный учебный график:
25.1.Организацияобразовательнойдеятельностиосуществляетсяпоучебнымчетвертям.Урочна
ядеятельностьобучающихсясограниченнымивозможностямиздоровьяорганизуетсяпо5дневнойучебнойнеделе,всубботувозможныорганизацияпроведениевнеурочнойдеятельности.
25.2.Продолжительностьучебногогодаприполученииосновногообщегообразованиясоставляет
34недели.
25.3.Учебныйгодвобразовательнойорганизацииначинается1сентября.Еслиэтотденьприходитс
янавыходнойдень,товэтомслучаеучебныйгодначинаетсявпервый,следующийзаним,рабочийдень.
25.4.Учебныйгодвобразовательнойорганизациизаканчивается20мая.Еслиэтотденьприходится
навыходнойдень,товэтомслучаеучебныйгодзаканчиваетсявпредыдущийрабочийдень.Для9классово
кончаниеучебногогодаопределяетсяежегодновсоответствиисрасписаниемгосударственнойитогово
йаттестации.
25.5.Сцельюпрофилактикипереутомлениявфедеральномкалендарномучебномграфикепредус
матриваетсячередованиепериодовучебноговременииканикул.Продолжительностьканикулдолжнас
оставлятьнеменее7календарныхдней.
25.6.Продолжительностьучебныхчетвертейсоставляет:Iчетверть-8учебныхнедель(для59классов),IIчетверть-8учебныхнедель(для5-9классов),IIIчетверть-10учебныхнедель(для59классов),IVчетверть-8учебныхнедель(для5-9классов).
25.7.Продолжительностьканикулсоставляет:
По окончанииIчетверти(осенниеканикулы)-9календарныхдней(для5-9классов);
По окончанииIIчетверти(зимниеканикулы)-9календарныхдней(для5-9классов);
По окончанииIIIчетверти(весенниеканикулы)-9календарныхдней(для5-9классов);
По окончанииучебногогода(летниеканикулы)-неменее8недель.
25.8.Продолжительностьуроканедолжнапревышать45минут.
25.9.Продолжительностьпеременмеждуурокамисоставляетнеменее10минут,большойперемен
ы(после2или3урока)-20-30минут. Вместо одной большой перемены допускается после 2 и 3
уроков устанавливать две перемены по 20минут каждая.
Продолжительностьпеременымеждуурочнойивнеурочнойдеятельностьюдолжнасоставлятьне
менее20-30минут.
25.10. Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной
умственнойработоспособностиобучающихсяишкалытрудностиучебныхпредметов,определеннойг
игиеническиминормативами.
25.11.Образовательнаянедельнаянагрузкараспределяетсяравномерновтечениеучебнойнедели,
приэтомобъеммаксимальнодопустимойнагрузкивтечениеднясоставляет:
дляобучающихся5и6классов-неболее6уроков,дляобучающихся7-9классов-неболее7уроков.
25.12.Занятияначинаютсянеранее8часовутраизаканчиваютсянепозднее19часов.
25.13.Факультативныезанятияизанятияпопрограммамдополнительногообразованияпланирую
тна дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом
факультативных(дополнительных) занятий
и
последним
урокомнеобходимоорганизовывать перерывпродолжительностьюнеменее20минут.
25.14.Календарныйучебныйграфикобразовательнойорганизациисоставляетсясучетоммнений
участников образовательных отношений, региональных и этнокультурных традиций,
плановыхмероприятийучрежденийкультурырегионаиопределяетчередованиеучебнойдеятельности
(урочнойивнеурочной)иплановыхперерывовприполученииобразованиядляотдыхаииныхсоциальн
ыхцелей(каникул)покалендарнымпериодамучебногогода.
Присоставлениикалендарногоучебногографикаобразовательнаяорганизацияможетиспользоватьорг
анизациюучебногогодапотриместрам.
26.План внеурочной деятельности.

26.1.ВнеурочнаядеятельностьнаправленанадостижениепланируемыхрезультатовосвоенияАО
ОПООО(личностных,метапредметныхипредметных),осуществляемуювформах,отличныхотурочно
й.
26.2.ВнеурочнаядеятельностьявляетсянеотъемлемойчастьюАООПООО.
26.3.Планвнеурочнойдеятельностипредставляетсобойописаниецелостнойсистемыфункциони
рованияобразовательнойорганизациивсферевнеурочнойдеятельностииможетвключатьвсебя:
1)внеурочнуюдеятельностьпоучебнымпредметамобразовательнойпрограммы(учебныекурсы,
учебныемодулиповыборуобучающихся,родителей(законныхпредставителей)несовершеннолетних
обучающихся,втомчислепредусматривающиеуглубленноеизучениеучебныхпредметов,сцельюудо
влетворенияразличныхинтересовобучающихся,потребностейвфизическомразвитииисовершенство
вании,атакжеучитывающиеэтнокультурныеинтересы,особыеобразовательныепотребностиобучаю
щихсяснарушениямислуха;
2)внеурочнуюдеятельностьпоформированиюфункциональнойграмотности(читательской,мат
ематической,естественнонаучной,финансовой)обучающихсяснарушениямислуха(интегрированны
екурсы,метапредметныекружки,факультативы,научныесообщества,втомчисленаправленныенареа
лизациюпроектнойиисследовательскойдеятельности);
3) внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей,
удовлетворенияобразовательныхпотребностейиинтересов,самореализацииобучающихся,
втомчислеодаренных,черезорганизациюсоциальныхпрактик(втомчислеволонтерство),включаяобщ
ественнополезнуюдеятельность,
профессиональныепробы, развитие
глобальныхкомпетенций,формированиепредпринимательскихнавыков,практическуюподготовку,и
спользованиевозможностейорганизацийдополнительногообразования,профессиональныхобразова
тельныхорганизацийисоциальныхпартнероввпрофессионально-производственномокружении;
4)внеурочнуюдеятельность,направленнуюнареализациюкомплексавоспитательныхмероприят
ийнауровнеобразовательнойорганизации,класса,занятия,втомчислевтворческихобъединенияхпоин
тересам,культурныеисоциальныепрактикисучетомисторикокультурнойиэтническойспецификирегиона,потребностейобучающихся,родителей(законныхпредст
авителей)несовершеннолетнихобучающихся;
5)внеурочнуюдеятельностьпоорганизациидеятельностиученическихсообществ(подростковы
хколлективов),втомчислеученическихклассов,разновозрастныхобъединенийпоинтересам,клубов;д
етских,подростковыхиюношескихобщественныхобъединений,организацийидругих;
6)внеурочную деятельность, направленную на организационное обеспечение учебной
деятельности (организационные
собрания,
взаимодействие
с
родителями
(законными представителями) по
обеспечению
успешной
реализации
образовательной программы и другие);
8)внеурочнуюдеятельность,направленнуюнаобеспечениеблагополучияобучающихсявпростр
анствеобразовательнойорганизации(безопасностижизнииздоровьяобучающихся,безопасныхмежл
ичностныхотношенийвучебныхгруппах,профилактикинеуспеваемости,профилактикиразличныхри
сков,возникающихвпроцессевзаимодействияобучающегосясокружающейсредой,социальнойзащит
ыобучающихся).
26.4.Длядостиженияцелейизадачвнеурочнойдеятельностииспользуетсявсемногообразиедосту
пныхобъектовотечественнойкультуры,втомчисленаследиеотечественногокинематографа.
Наследиеотечественногокинематографаможетиспользоватьсякаквкачестведидактическогома
териалаприреализациикурсоввнеурочнойдеятельности,такибытьосновнойдляразработкикурсоввне
урочнойдеятельности,посвященнойэтомувидуотечественногоискусства.
26.5.Количествочасов,выделяемыхнавнеурочнуюдеятельность,составляетза5летобученияпоо
бразовательнымпрограммамосновногообщегообразованиянеболее1750часов,вгоднеболее350часов.

26.6.Величинанедельнойобразовательнойнагрузки(количествозанятий),реализуемойчерезвне
урочнуюдеятельность,определяетсязапределамиколичествачасов,отведенныхнаосвоениеобучающ
имисяучебногоплана,нонеболее10часов,изкоторыхнеменее5часоввыделяютсянаобязательныеипри
необходимостидополнительныезанятияпокоррекционноразвивающимкурсам,всоответствииспрограммойкоррекционнойработы.
26.7.Длянедопущенияперегрузкиобучающихсядопускаетсяперенособразовательнойнагрузки,
реализуемойчерезвнеурочнуюдеятельность,напериодыканикул,нонеболее1или2количествачасов.В
неурочнаядеятельностьвканикулярноевремяможетреализовыватьсяврамкахтематическихпрограмм
(лагерьсдневнымпребываниемнабазеобщеобразовательнойорганизацииилинабазезагородныхдетск
ихцентров,впоходах,поездкахидругие).
26.8.Одинчасвнеделюрекомендуетсяотводитьнавнеурочноезанятие"Разговорыоважном".
26.8.1.Внеурочныезанятия"Разговорыоважном"направленынаразвитиеценностногоотношени
яобучающихсяксвоейродинеРоссии,населяющимеелюдям,ееуникальнойистории,богатойприродеивеликойкультуре.Внеурочны
езанятия"Разговорыоважном"должныбытьнаправленынаформированиесоответствующейвнутренн
ейпозицииличностиобучающегося,необходимойемудляконструктивногоиответственногоповедени
явобществе.
26.8.2.Основнойформатвнеурочныхзанятий"Разговорыоважном"разговори(или)беседасобучающимися.Основныетемызанятийсвязанысважнейшимиаспектамижиз
ничеловекавсовременнойРоссии:знаниемроднойисторииипониманиемсложностейсовременногоми
ра,техническимпрогрессомисохранениемприроды,ориентациейвмировойхудожественнойкультуре
иповседневнойкультуреповедения,доброжелательнымотношениемкокружающимиответственным
отношениемксобственнымпоступкам.
26.9.Приреализациипланавнеурочнойдеятельностидолжнабытьпредусмотренавариативность
содержания внеурочной деятельности с учетом образовательных потребностей и
интересовобучающихся.
26.10.Взависимостиотрешенияпедагогическогоколлектива,родительскойобщественности,инт
ересовизапросовобучающихсяиродителей(законныхпредставителей)вобразовательнойорганизаци
имогутреализовыватьсяразличныемоделипланавнеурочнойдеятельности:
модельпланаспреобладаниемучебнопознавательнойдеятельности,когданаибольшеевниманиеуделяетсявнеурочнойдеятельностипоучеб
нымпредметамиорганизационномуобеспечениюучебнойдеятельности;
модельпланаспреобладаниемпедагогическойподдержкиобучающихсяиработыпообеспечениюихбл
агополучиявпространствеобразовательнойорганизации;
модельпланаспреобладаниемдеятельностиученическихсообществивоспитательныхмероприятий.
26.11.Формыреализациивнеурочнойдеятельностиобразовательнаяорганизацияопределяетсам
остоятельно.
26.12.Формывнеурочнойдеятельностидолжныпредусматриватьактивностьисамостоятельност
ьобучающихся,сочетатьиндивидуальнуюигрупповуюработу;обеспечиватьгибкийрежимзанятий(п
родолжительность, последовательность), переменный состав обучающихся, проектную
иисследовательскуюдеятельность(втомчислеэкспедиции,практики),экскурсии(вмузеи,парки,напре
дприятияидругие),походы,деловыеигрыидругое.
26.13.Взависимостиотконкретныхусловийреализацииосновнойобщеобразовательнойпрограм
мы,числаобучающихсяиихвозрастныхособенностейдопускаетсяформированиеучебныхгруппизобу
чающихсяразныхклассоввпределаходногоуровняобразования.

26.14.Вцеляхреализациипланавнеурочнойдеятельностиобразовательнойорганизациейможетп
редусматриватьсяиспользованиересурсовдругихорганизаций(втомчислевсетевойформе),включаяо
рганизации дополнительного образования соответствующей направленности,
осуществляющихлицензированнуюобразовательнуюдеятельность,профессиональныеобразователь
ныеорганизации,образовательныеорганизациивысшегообразования,научныеорганизацииииныеорг
анизации,обладающиенеобходимымиресурсами.
27.Федеральный календарный план воспитательной работы.
27.1. Федеральный календарный план воспитательной работы является единым
дляобразовательныхорганизаций.
27.2.Федеральныйкалендарныйпланвоспитательнойработыможетбытьреализованврамкахуро
чнойивнеурочнойдеятельности.
27.3.Образовательныеорганизациивправенарядусфедеральнымкалендарнымпланомвоспитате
льнойработыпроводитьиныемероприятиясогласнофедеральнойрабочейпрограммевоспитания,покл
ючевымнаправлениямвоспитанияидополнительногообразованияобучающихся.
V.ЦелевойразделФАОПОООдляобучающихсяснарушениям
ислуха(вариант1.2)
28.Пояснительнаязаписка.
28.1.ФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.2)являетсяосновнымдокуме
нтом,
определяющим содержание общего образования, а также
регламентирующимобразовательнуюдеятельностьорганизациивединствеурочнойив
неурочнойдеятельностиприучетеустановленногоФГОСОООсоотношенияобязательнойчастипрогр
аммыичасти,формируемойучастникамиобразовательныхотношений.
28.2.ФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.2)представляетсобойобразов
ательнуюпрограмму,адаптированнуюдляобучения,воспитанияисоциализацииобучающихсяснаруш
ениямислуха(глухих)сучетомихособыхобразовательныхпотребностей,втомчислеобеспечивающая
коррекциюнарушенийразвития.
ФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.2)предполагаетувеличениесроков
освоенияАООПОООнаодингод-шестьлетобучения(5-10классы).
28.3.ЦелямиреализацииФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.2)являют
ся:
организацияучебногопроцессадляобучающихсяснарушениямислуха(глухих)сучетомцелей,содерж
анияипланируемыхрезультатовосновногообщегообразования,отраженныхвФГОСООО;
созданиеусловийдлястановленияиформированияличностиобучающегося;организациядеятельност
ипедагогическихработниковобразовательнойорганизациипосозданиюиндивидуальныхпрограммиу
чебныхплановдляобучающихсяснарушениямислуха(глухих).
28.4.ДостижениепоставленныхцелейреализацииФАОПОООдляобучающихсяснарушениямис
луха(вариант1.2)предусматриваетрешениеследующихосновныхзадач:
формированиеуобучающихсянравственныхубеждений,эстетическоговкусаиздоровогообразажизни
,высокойкультурымежличностногоимежэтническогообщения,овладениеосноваминаук,государств
еннымязыкомРоссийскойФедерации,навыкамиумственногоифизическоготруда,развитиесклонност
ей,интересов,способностейксоциальномусамоопределению;
обеспечениепланируемыхрезультатовпоосвоениюобучающимсяцелевыхустановок,приобретениюз
наний,умений,навыков,определяемыхличностными,семейными,общественными,

V.Целевой раздел ФАОПООО для обучающихся с
нарушениями слуха (вариант1.2)
28.Пояснительная записка.
28.1.ФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.2)являетсяосновнымдокуме
нтом, определяющим
содержание общего образования, а также
регламентирующимобразовательнуюдеятельностьорганизациивединствеурочнойивнеурочнойдеят
ельностиприучетеустановленногоФГОСОООсоотношенияобязательнойчастипрограммыичасти,ф
ормируемойучастникамиобразовательныхотношений.
28.2.ФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.2)представляетсобойобразов
ательнуюпрограмму,адаптированнуюдляобучения,воспитанияисоциализацииобучающихсяснаруш
ениямислуха(глухих)сучетомихособыхобразовательныхпотребностей,втомчислеобеспечивающая
коррекциюнарушенийразвития.
ФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.2)предполагаетувеличениесроковосвое
нияАООПОООнаодингод-шестьлетобучения(5-10классы).
28.3.ЦелямиреализацииФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.2)являют
ся:организацияучебногопроцессадляобучающихсяснарушениямислуха(глухих)сучетомцелей,соде
ржанияипланируемыхрезультатовосновногообщегообразования,отраженныхвФГОСООО;
созданиеусловийдлястановленияиформированияличностиобучающегося;организациядеятельност
ипедагогическихработниковобразовательнойорганизациипосозданиюиндивидуальныхпрограммиу
чебныхплановдляобучающихсяснарушениямислуха(глухих).
28.4.ДостижениепоставленныхцелейреализацииФАОПОООдляобучающихсяснарушениямис
луха(вариант1.2)предусматриваетрешениеследующихосновныхзадач:
формированиеуобучающихсянравственныхубеждений,эстетическоговкусаиздоровогообразажизни
,высокойкультурымежличностногоимежэтническогообщения,овладениеосноваминаук,государств
еннымязыкомРоссийскойФедерации,навыкамиумственногоифизическоготруда,развитиесклонност
ей,интересов,способностейксоциальномусамоопределению;
обеспечениепланируемыхрезультатовпоосвоениюобучающимсяцелевыхустановок,приобретению
знаний,умений,навыков,определяемыхличностными,семейными,общественными
государственнымипотребностямиивозможностямиобучающегося,индивидуальнымиособенностям
иегоразвитияисостоянияздоровья;
обеспечениепреемственностиосновногообщегоисреднегообщегообразования;
достижениепланируемыхрезультатовосвоенияФАОПОООобучающимисяснарушениямислуха;
обеспечениедоступностиполучениякачественногоосновногообщегообразования;
выявлениеиразвитиеспособностейобучающихся,втомчислепроявившихвыдающиесяспособности,ч
ерезсистемуклубов,секций,студийидругих,организациюобщественнополезнойдеятельности;
организацияинтеллектуальныхитворческихсоревнований,научнотехническоготворчестваипроектно-исследовательскойдеятельности;
участиеобучающихся,ихродителей(законныхпредставителей),педагогическихработниковвпроекти
рованиииразвитиисоциальнойсредыобразовательнойорганизации;
включениеобучающихсявпроцессыпознанияипреобразованиясоциальнойсреды(населенногопункт
а,района,города)дляприобретенияопытареальногоуправленияидействия;
организациясоциальногоиучебно-исследовательского
проектирования,
профессиональной
ориентации обучающихся при поддержке педагогических работников, включая психологов,
социальных
педагогов,
сотрудничество
с
базовыми
предприятиями,
организациямипрофессиональногообразования,центрамипрофессиональнойработы;
созданиеусловийдлясохраненияиукрепленияфизического,психологическогоисоциальногоздоровья
обучающихся,обеспечениеихбезопасности.
28.5.ФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.2)учитываетследующиеприн
ципы:

принципучетаФГОСООО:ФАОПОООбазируетсянатребованиях,предъявляемыхФГОСОООк
целям,содержанию,планируемымрезультатамиусловиямобучениянауровнеосновногообщегообраз
ования;
принципучетаязыкаобучения:сучетомусловийфункционированияобразовательнойорганизацииФА
ОПОООхарактеризуетправополученияобразованиянародномязыкеизчислаязыковнародовРоссийск
ойФедерациииотражаетмеханизмыреализацииданногопринципавучебныхпланах,планахвнеурочно
йдеятельности;
принципучетаведущейдеятельностиобучающегося:ФАОПОООобеспечиваетконструированиеучеб
ногопроцессавструктуреучебнойдеятельности,предусматриваетмеханизмыформированиявсехком
понентовучебнойдеятельности(мотив,цель,учебнаязадача,учебныеоперации,контрольисамоконтро
ль);
принципиндивидуализацииобучения:ФАОПОООпредусматриваетвозможностьимеханизмыразраб
откииндивидуальныхпрограммиучебныхплановдляобученияобучающихсяснарушениямислухасуч
етоммненияродителей(законныхпредставителей)обучающегося;
системно-деятельностныйподход,предполагающийориентациюнарезультатыобучения,наразвитие
активной учебно-познавательной
деятельности обучающегося на основе
освоенияуниверсальныхучебныхдействий,познанияиосвоениямираличности,формированиеегогот
овностиксаморазвитиюинепрерывномуобразованию;
принципучетаиндивидуальныхвозрастных,психологическихифизиологическихособенностейобуча
ющихсяснарушениямислухаприпостроенииобразовательногопроцессаиопределенииобразовательн
овоспитательныхцелейипутейихдостижения;
принципобеспеченияфундаментальногохарактераобразования,учетаспецификиизучаемыхучебных
предметов;
принципинтеграцииобученияивоспитания:ФАОПОООпредусматриваетсвязьурочнойивнеурочной
деятельности,предполагающийнаправленностьучебногопроцессанадостижениеличностныхрезуль
татовосвоенияобразовательнойпрограммы;
принципздоровьесбережения:приорганизацииобразовательнойдеятельностинедопускаетсяиспольз
ованиетехнологий,которыемогутнанестивредфизическомуи(или)психическомуздоровьюобучающ
ихся,приоритетиспользованияздоровьесберегающихпедагогическихтехнологий.Объемучебнойнаг
рузки,организацияучебныхивнеурочныхмероприятийдолжнысоответствоватьтребованиям,предус
мотренным
санитарными правилами и нормами Гигиенических нормативов и
Санитарно-эпидемиологических требований.
28.6.ФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.2)учитываетвозрастныеипси
хологическиеособенностиобучающихся.
ФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.2)предполагает,чтообучающиесяснару
шениямислуха(глухие)получаютобразование,соответствующеепоитоговымдостижениямкмоменту
завершенияобучения,планируемымрезультатамосновногообщегообразованиянормативноразвиваю
щихсясверстников,ипролонгированныесрокиобучения(510классы)присозданииусловий,учитывающихихособыеобразовательныепотребности.
28.7.Вцеляхудовлетворенияобразовательныхпотребностейиинтересовобучающихсяснарушен
иямислуха(глухих)могутразрабатыватьсяиндивидуальныеучебныепланы,втомчиследляускоренног
ообучения,впределахосваиваемойобразовательнойпрограммыосновногообщегообразованиявпоряд
ке,установленномлокальныминормативнымиактамиобразовательнойорганизации<18>.
29.Планируемые результаты освоения ФАОПООО.
29.1.Личностные,метапредметныеипредметныерезультатыосвоенияобучающимисяснарушен
иямислухаФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.2)соответствуютФГОСОО
Осучетомихособыхобразовательныхпотребностей.
29.1.1.При проектировании
планируемых
результатов
реализуетсяиндивидуально-дифференцированный подход как один из ведущих в процессе
образования глухих обучающихся.

29.1.2 Припроектированиипланируемыхпредметныхрезультатовпоуч отдельнымпредметам
итыватьособыеобразовательныепотребностиобучающихся
снарушениямислуха
29.1.3.Предметныерезультатыподисциплине"Русскийязык"испециальномупредмету"Развити
еречи"могутбытьоцененытольковсовокупности,какцелостныйединыйрезультатовладенияязыком.
Выделенияотдельныхпредметныхрезультатовподаннымдисциплинамнепредусматривается.
29.2.Планируемыерезультатыосвоенияобучающимисяснарушениямислуха(глухих)АООПОО
ОдополняютсярезультатамиосвоенияПКР:
1)результатамидостижениякаждымобучающимсясформированностиконкретныхкачествличн
остисучетомсоциокультурныхнормиправил,жизненныхкомпетенций,способностиксоциальнойадап
тациивобществе,втомчисле:
сформированностьсоциальнозначимыхличностныхкачеств,включаяценностносмысловыеустановки,отражающиегражданскиепозициисучетом морально-нравственных норм и
правил;правосознание,включаяготовностьксоблюдениюправиобязанностейгражданинаРоссийской
Федерации,владениеинформациейоправахиобязанностяхлицснарушениямислуха;социальныекомп
етенции,включая,способностькосознаниюроссийскойидентичностивполикультурномсоциуме,знач
имостьрасширениясоциальныхконтактов,развитиямежличностныхотношенийприсоблюдениисоци
альныхнорм,правилповедения,ролейиформвзаимодействиявсоциуме;
сформированностьмотивацииккачественномуобразованиюицеленаправленнойпознавательнойдеят
ельности; сформированность ценностно-смыловой установки на качественное владение русским
языком,втомчислееговосприятиемивоспроизведением,навыкамиустнойкоммуникациисцельюреал
изациисоциально-коммуникативных
и
познавательных
потребностей,
получения
профессиональногообразования,трудоустройства,социальнойадаптации;
готовностьиспособностьксаморазвитиюиличностномусамоопределению;способностьставитьцелии
строитьжизненныепланысучетомдостигнутогоуровняобразования,втомчислевладениясловеснойре
чью-устнойиписьменной,навыкамиустнойкоммуникации;
личностноестремлениеучаствоватьвсоциальнозначимомтруде;
способностькосознанномувыборуипостроениюдальнейшейтраекторииобразованиясучетомпрофес
сий,доступныхлицамснарушениямислуха,личнойоценкисобственныхвозможностейиограничений,
учетупотребностейрынкатруда;
стремлениекрасширениюсоциальныхконтактов;демонстрациясоциальныхкомпетенций,втомчисле
привзаимодействиинаосновеустнойкоммуникациивразличныхсоциальныхситуациях;
стремлениекрасширениюсоциальныхконтактовслицами,имеющиминарушенияслуха,втомчисле,пр
ижелании,использованиевмежличностномобщениисовзрослымиидетьми,включаясверстников,рус
скогожестовогоязыка;приобщениексоциокультурнымтрадициямлицснарушениямислуха,прижела
нии,овладениекалькирующейжестовойречью;
стремлениекрасширениюсоциальныхконтактовкакслюдьми,имеющиминарушенияслуха,такисослы
шащимивзрослымиидетьми,включаясверстников;демонстрациясоциальныхкомпетенций,втомчисл
епривзаимодействиинаосновеустнойкоммуникациивразличныхсоциальныхситуациях;использован
иерусскогожестовогоязыкавмежличностномобщениисглухимиислабослышащимилюдьми;приобщ
ениексоциокультурнымтрадициямлицснарушениямислуха,прижелании,развитиенавыковпользова
ниякалькирующейжестовойречью;
ценностно-смысловая установка напостоянное пользование индивидуальным и слуховыми
аппаратамиили КИ, самостоятельное получение информации, в том числе, сиспользованиемИКТ,
осредствахиспособахслухопротезирования,сурдотехническихсредствахиассистивныхтехнологиях;
2)результатамиовладенияуниверсальнымиучебнымидействиями,втомчисле:
самостоятельныммотивированнымопределениемцелиобразования,задачсобственнойучебнойипозн
авательнойдеятельности;
самостоятельнымпланированиемпутейдостиженияцелей,выборанаиболееэффективныхспособовре
шенияучебных,познавательныхизадач,атакжезадачсоциальнойпрактики;
самостоятельным
соотнесением собственных действий с планируемым
результатами,осуществлениемсамоконтроляисамооценкисобственнойдеятельностиидеятельности
другихобучающихсявпроцесседостижениярезультата,определениемспособовдействийврамкахпре
дложенныхусловийитребований;принятиемрешенийиосуществленияосознанноговыборавучебной
и
познавательной
деятельности; корректированиемсобственных действий с
учетомизменяющейсяситуации;оцениваниемправильностивыполненияучебнойзадачи,
собственных

возможностей ее решения;
планированиемирегуляциейсобственнойдеятельности;
техникойчтения(приреализациисформированныхпроизносительныхвозможностей)исмысловымчте
нием;
умениемопределятьпонятия,создаватьобобщения,устанавливатьаналогии,классифицировать,самос
тоятельно
выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливатьпричинно-следственные
связи,осуществлятьлогическоерассуждение,
делатьумозаключения(индуктивные,дедуктивныеипоаналогии),формулироватьвыводы;
созданием,применениемипреобразованиемзнаковисимволов,моделейисхемдлярешенияучебныхип
ознавательныхзадач;
организациейучебногосотрудничестваисовместнойдеятельностиспедагогическимработником
исверстниками;осуществлениемучебнойивнеурочнойдеятельностииндивидуальноивгруппе;
самостоятельнымразрешениемконфликтныхситуацийнаосновесогласованияпозицийиучетаин
тересов;формулированием,аргументациейиотстаиваниемсобственногомнения;
использованиемречевыхсредстввсоответствиисзадачейкоммуникациидлявыражениясвоихчув
ств,мыслейипотребностей;
владениемустнойиписьменнойречью,монологическойконтекстнойречью;
использованиеминформационно-коммуникационныхтехнологий;
экологическиммышлением,егоприменениемвпознавательной,коммуникативной,социальнойп
рактикеипрофессиональнойориентации;
достижениями планируемых предметных результатов образования и
результатовкоррекционноразвивающихкурсовпоПрограммекоррекционнойработы,втомчисле:
освоениемвходеизученияучебныхпредметовумений,специфическихдляданнойпредметнойобласти,
видовдеятельностипополучениюновогознанияврамкахучебногопредмета,егопреобразованиюипри
менениювучебных,учебно-проектныхисоциально-проектныхситуациях;
формированиемиразвитиемнаучноготипамышления,научныхпредставленийоключевыхтеориях,ти
пахивидахотношений,владениенаучнойтерминологией,ключевымипонятиями,методамииприемам
и;освоениеммеждисциплинарныхучебныхпрограмм"Формированиеуниверсальныхучебныхдействий","ФормированиеИКТкомпетентностиобучающихся","Основыучебноисследовательскойипроектнойдеятельности";учебныхпрограммпопредметамучебногоплана;
применениемразличныхспособовпоиска(всправочныхисточникахивсетиИнтернет),обработки
ипередачиинформациивсоответствиискоммуникативнымиипознавательнымизадачами,втомчислеп
риподготовкепрезентацийдляустныхответов(например,выступлений);
ценностно-смысловой установкой на качественное овладение словесной речью (вписьменной и
устной формах),восприятиемивоспроизведениемустнойречи;
использованиемсамостоятельныхлогичных,грамотныхивнятных(понятныхокружающим)разв
ернутыхречевыхвысказыванийпотеме(например,иллюстрации),втомчислесаргументациейсобстве
нногомнения;
освоениемрассужденияпотеме(например,попоставленномувопросу)сопоройнаплан;описаниемилл
юстрации(например,фотографии);пересказомтекста(полнымикратким,втомчислесопоройнаплани(
или)базовыесловаисловосочетания,приведениемцитатизтекста,известных
3)

высказываний);сообщениемособственныхмысляхичувствах,особытиях,осамочувствии;выражение
мпросьбы,желанияитакдалее;сообщениемсобственногомненияпообсуждаемойтеме(например,соб
ытию),егообоснованием,опираясьнавоспринятуюинформацию,личныйопыт,примерыизхудожеств
еннойлитературы;оцениваниемвречевыхвысказыванияхсобытийипоступковсучетомморальнонравственныхнормиправил;краткимиполнымизложениемполученнойинформации;
использованиемречевыхвысказыванийвситуациях,связанныхсвыяснениемипередачейинформ
ации;впроцессеустнойкоммуникациипризатрудненииввосприятииречевойинформациисамостояте
льноеформулированиеуточняющихвопросов;
соблюдениемречевогоэтикета,втомчислереализациятребованийккультуреобщениясучетомко
ммуникативнойситуациииречевыхпартнеров;
активнымучастиемвдиалоге(полилоге)приинициированиисобственныхвысказываний,аргумен
тацииидоказательствесобственногомнения;
привосприятиифразповторениемсообщений,выполнениемзаданийскраткимилиполнымречевымкомментариемксобстве
ннымдействиям,ответаминавопросы;повторениемвоспринятыхсловисловосочетаний;
повторениемвоспринятогослухозрительнотекстамонологическогоилидиалогическогохаракте
ра(точноилиприближенно,передаваясмыслтекста),формулированиемполныхикраткихустныхответ
овнавопросыповоспринятомутексту;устнымформулированиемтемыиглавноймыслитекста;переска
зомвоспринятоготекста(полнымикратким),втомчислесопоройнаплан,составленныйсамостоятельно
,опорныесловаисловосочетания,выделенныесамостоятельно;пересказомтекстасприведениемцитат
ыизнегоиливключениемзаданноговысказывания;рассуждениемпотеметекста;участиемвдиалоге(по
лилоге)посодержаниювоспринятоготекстасвысказываниемличностногомненияогероях,ихпоступка
хидругом,приведениемдлядоказательствасобственногомнениясоответствующихцитатизвоспринят
оготекста;составлениемдиалоговимонологическихвысказываний,близкихпосмыслуквоспринятому
тексту;
участием
в диалогах (полилогах) по теме (вопросу) с высказыванием
собственногоаргументированногомнениясопоройнажизненныйопыт,поступкигероевлитературных
произведений;
восприятиемречевогоматериаласлухозрительноинаслух(сучетомсостояниянарушеннойслуховойф
ункции,достигнутогоуровнявосприятияустнойречи,индивидуальныхособенностей)адаптированны
хинеадаптированныхтекстовмонологическогохарактера,диалоговиполилоговразговорного,официа
льно-делового,научно-учебного,справочноинформационного,публицистическогоихудожественного
стилей, разныхфункциональносмысловых
типов
(повествование, описание,рассуждение); распознаванием новых фраз,
словисловосочетаний,включаяслова,близкиепозвукобуквенномусоставу,ихразличениемиопознава
ниемвсочетаниисужезнакомымречевымматериалом;восприятиемречевогоматериалавразныхуслов
иях-приувеличении
расстояния
от
диктора,припредъявленииголосомнормальнойразговорнойгромкостиишепотом,внормальномиуме
ренно-быстром
темпе,
при
предъявлении
разными
дикторами
вестественныхусловияхкоммуникации,атакжеввидеозаписи;припредъявлениинафоне,городских,
бытовых и природных шумов, негромкогоразговора,негромкой музыки;
внятным,членораздельным(сучетоминдивидуальныхособенностей),достаточноестественным
произношением,навыкамисамоконтроляпроизносительнойстороныречи;реализациейсформирован
ныхпроизносительныхуменийпричтенииивсамостоятельныхустныхвысказываниях;
привосприятии(слухозрительноинаслух)текстов,ихчтенииреализациейсформированныхпрои
зносительныхуменийинавыковсмысловогочтения,включая,ответынавопросыпотексту,выполнение
заданийсречевымкомментарием,логичныйиграмотныйпересказтекстов(втомчислесопоройнаплан,
базовыесловаисловосочетания,компьютернуюпрезентацию,сериюиллюстрацийидругое,приведени
емцитатизтекста);

записьюподдиктовкупедагогическогоработникаречевогоматериала(короткихмонологических
высказываний,отдельныхфраз,словисловосочетаний),воспринятогослухозрительноинаслух,егоуто
чнениемприповторномпредъявлениииустнымвоспроизведение;
реализациейсформированныхуменийвосприятияивоспроизведенияустнойречи,устнойкомму
никациивпроцессеучебнойивнеурочнойдеятельности,атакжеприобщениивразличныхсферахсоциал
ьнойпрактики.
30.Система оценки достижения планируемых результатов освоения ФАОПООО.
30.1.Системаоценкипризванаспособствоватьподдержаниюединствавсейсистемыобразования,
обеспечениюпреемственностивсистеменепрерывногообразования.Ееосновнымифункциямиявляют
ся:ориентацияобразовательногопроцессанадостижениепланируемыхрезультатовосвоенияФАОПО
ООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.2)иобеспечениеэффективнойобратнойсвязи,по
зволяющейосуществлятьуправлениеобразовательнымпроцессом.
30.1.1.ПриорганизацииоценочныхпроцедурдляобучающихсявсоответствиисФАОПОООдляо
бучающихсяснарушениямислуха(вариант1.2)могутбытьспециальныеусловия,обусловленныеособ
ымиобразовательнымипотребностямиобучающихсяснарушениямислуха(глухих)исвязаннымисни
миобъективнымитрудностями.Данныеусловиявключают:
организациюипроведениеаттестационныхмероприятийвиндивидуальнойформе;
увеличениевремени,отводимогообучающемуся,в1,52разавзависимостиотиндивидуальныхособенностейздоровьяобучающегосяснарушеннымслухом;
адаптациюпредлагаемогообучающемусятестового(контрольнооценочного)материалакакпоформепредъявления(использованиеиустныхиписьменныхинструкций)
,такипосути(упрощениедлинныхсложныхформулировокинструкций,разбивканачасти,подбордосту
пныхпониманиюаналогов);
специальнуюпсихолого педагогическую помощь обучающемуся с нарушенным слухом (на этапах
принятия, выполнения учебного задания и контроля результативности ),дозируемую исходя из
индивидуальных особенностей здоровья обучающегося.
30.2.Основныминаправлениямиицелямиоценочнойдеятельностивобразовательнойорганизаци
иявляются:
оценкаобразовательныхдостиженийобучающихсянаразличныхэтапахобучениякакосноваихпроме
жуточной
и итоговой аттестации, а также основа процедур внутреннего
мониторингаобразовательнойорганизации,мониторинговыхисследованиймуниципального,региона
льногоифедеральногоуровней;оценкарезультатовдеятельностипедагогическихработниковкакоснов
ааттестационныхпроцедур;
оценкарезультатовдеятельностиобразовательнойорганизациикакосновааккредитационныхпро
цедур.
30.3.Основнымобъектомсистемыоценки,еесодержательнойикритериальнойбазойвыступаютт
ребованияФГОСООО,которыеконкретизируютсявпланируемыхрезультатахосвоенияобучающими
сяФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.2).Системаоценкивключаетпроцеду
рывнутреннейивнешнейоценки.
30.4.Внутренняяоценкавключает:
Стартовую диагностику;
Текущую и тематическую оценку;
Психолого -педагогическое наблюдение;
Внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
30.5.Внешняя оценка включает:

Независимую оценкука честваобразования;
мониторинговыеисследованиямуниципального,региональногоифедеральногоуровней.
30.6.ВсоответствиисФГОСОООсистемаоценкиобразовательнойорганизацииреализуетсистем
но-деятельностный,уровневыйикомплексныйподходыкоценкеобразовательныхдостижений.
30.7.Системнодеятельностныйподходкоценкеобразовательныхдостиженийобучающихсяпроявляется
в
оценке
способности обучающихся к
решению
учебно-познавательных
иучебно-практических задач, а также в оценке уровня функциональной грамотности
обучающихся. Он обеспечивается содержанием и критериями оценки, в качестве которых
выступают планируемые результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.
30.8.Уровневыйподходслужитважнейшейосновойдляорганизациииндивидуальнойработысоб
учающимися.Онреализуетсякакпоотношениюксодержаниюоценки,такикпредставлениюиинтерпре
тациирезультатовизмерений.
30.9.Уровневыйподходреализуетсязасчетфиксацииразличныхуровнейдостиженияобучающи
мисяпланируемыхрезультатовбазовогоуровняиуровнейвышеинижебазового.Достижениебазовогоу
ровнясвидетельствуетоспособностиобучающихсярешатьтиповыеучебныезадачи,целенаправленно
отрабатываемыесовсемиобучающимисявходеучебногопроцесса.Овладениебазовымуровнемявляет
сяграницей,отделяющейзнаниеотнезнания,выступаетдостаточнымдляпродолженияобученияиусво
енияпоследующегоучебногоматериала.
30.10.Комплексныйподходкоценкеобразовательныхдостиженийреализуетсячерез:
оценкупредметныхиметапредметныхрезультатов;
использованиекомплексаоценочныхпроцедуркакосновыдляоценкидинамикииндивидуальных
образовательныхдостиженийобучающихсяидляитоговойоценки;использованияконтекстнойинфор
мации(обособенностяхобучающихся,условияхипроцессеобученияидругое)дляинтерпретацииполу
ченныхрезультатоввцеляхуправлениякачествомобразования;
-коммуникационных(цифровых)технологий.
30.11.Оценкаличностныхрезультатовобучающихсяосуществляетсячерезоценкудостиженияп
ланируемых результатов освоения образовательной программы, которые устанавливаются
требованиями ФГОСООО.
30.12.Формированиеличностныхрезультатовобеспечиваетсявходереализациивсехкомпоненто
вобразовательнойдеятельности,включаявнеурочнуюдеятельность.
30.13.Вовнутреннеммониторингевозможнаоценкасформированностиотдельныхличностныхр
езультатов,проявляющихсявсоблюдениинормиправилповедения,принятыхвобразовательнойорган
изации;участиивобщественнойжизниобразовательнойорганизации,ближайшегосоциальногоокруж
ения,РоссийскойФедерации,общественно-полезнойдеятельности;ответственностизарезультаты
обучения;способностиделатьосознанныйвыборсвоейобразовательнойтраектории,втомчислевыбор
профессии;ценностносмысловыхустановкахобучающихся,формируемыхсредствамиучебныхпредметов.
30.14.Результаты,полученныевходекаквнешних,такивнутреннихмониторингов,допускаетсяис
пользоватьтольковвидеагрегированных(усредненных,анонимных)данных.
30.15.Оценкаметапредметныхрезультатовпредставляетсобойоценкудостиженияпланируемых
результатовосвоенияФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.2),которыеотраж
аютсовокупностьпознавательных,коммуникативныхирегулятивныхуниверсальныхучебныхдейств
ий,атакжесистемумеждисциплинарных(межпредметных)понятий.
30.16.Формированиеметапредметныхрезультатовобеспечиваетсякомплексомосвоенияпрогра
ммучебныхпредметовивнеурочнойдеятельности.

30.17.Основнымобъектомоценкиметапредметныхрезультатовявляетсяовладение:
познавательными универсальными учебными действиями (замещение,
моделирование,кодированиеидекодированиеинформации,логическиеопер
ации,включаяобщиеприемырешениязадач);
коммуникативнымиуниверсальнымиучебнымидействиями(приобретениеуменияучитыватьпозици
ю
собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, взаимодействие
спедагогическимиработникамиисосверстниками,адекватнопередаватьинформациюиотображатьпр
едметноесодержаниеиусловиядеятельностииречи,учитыватьразныемненияиинтересы,аргументиро
ватьиобосновыватьсвоюпозицию,задаватьвопросы,необходимыедляорганизациисобственнойдеяте
льностиисотрудничестваспартнером);
регулятивнымиуниверсальнымиучебнымидействиями(способностьприниматьисохранятьучебную
цельизадачу,планироватьеереализацию,контролироватьиоцениватьсвоидействия,вноситьсоответст
вующие коррективы
в их выполнение, ставить новые учебные задачи,
проявлятьпознавательнуюинициативу вучебном сотрудничестве,осуществлятьконстатирующий
ипредвосхищающийконтрольпорезультатуиспособудействия,актуальныйконтрольнауровнепроизв
ольноговнимания).
30.18. Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется
администрациейобразовательнойорганизациивходевнутреннегомониторинга.Содерж
аниеипериодичностьвнутреннегомониторингаустанавливаетсярешениемпедагогическогосоветаоб
разовательнойорганизации.Инструментарийстроитсянамежпредметнойосновеиможетвключатьдиа
гностическиематериалыпооценкечитательскойицифровойграмотности,сформированностирегулят
ивных,коммуникативныхипознавательныхуниверсальныхучебныхдействий.
30.19.Рекомендуемыеформыоценки:
дляпроверкичитательскойграмотности-письменнаяработанамежпредметнойоснове;
дляпроверкицифровойграмотностипрактическаяработавсочетаниисписьменной(компьютеризованной)частью;
дляпроверкисформированностирегулятивных,коммуникативныхипознавательныхуниверсаль
ныхучебныхдействийэкспертнаяоценкапроцессаирезультатоввыполнениягрупповыхи(или)индивидуальныхучебныхисс
ледованийипроектов.
Каждыйизперечисленныхвидовдиагностикипроводитсяспериодичностьюнеменеечемодинраз
вдвагода.
30.20.Групповыеи(или)индивидуальныеучебныеисследованияипроекты(далеепроект)выполняютсяобучающимсяврамкаходногоизучебныхпредметовилинамежпредметнойосно
весцельюпродемонстрироватьсвоидостижениявсамостоятельномосвоениисодержанияизбранныхо
бластейзнанийи(или)видовдеятельностииспособностьпроектироватьиосуществлять
целесообразнуюирезультативнуюдеятельность(учебнопознавательную,конструкторскую,социальную,художественно-творческуюидругие).
30.20.1.Выбортемыпроектаосуществляетсяобучающимися.
30.20.2.Результатомпроектаявляетсяоднаизследующихработ:
письменнаяработа(эссе,реферат,аналитическиематериалы,обзорныематериалы,отчетыопрове
денныхисследованиях,стендовыйдокладидругие);
художественнаятворческаяработа(вобластилитературы,музыки,изобразительногоискусства),
представленнаяввидепрозаическогоилистихотворногопроизведения,инсценировки,художественно

йдекламации,исполнениямузыкальногопроизведения,компьютернойанимацииидругих;
материальныйобъект,макет,иноеконструкторскоеизделие;
отчетныематериалыпосоциальномупроекту.
30.20.3.Требованиякорганизациипроектнойдеятельности,ксодержаниюинаправленностипрое
ктаразрабатываютсяобразовательнойорганизацией.
30.20.4.Проектоцениваетсяпоследующимкритериям:
сформированность познавательных универсальных учебных действий: способность
ксамостоятельномуприобретениюзнанийирешениюпроблем,проявляющ
аясяв.умениипоставитьпроблемуивыбратьадекватныеспособыеерешения,включаяпоискиобработк
уинформации,формулировкувыводови(или)обоснованиеиреализациюпринятогорешения,обоснова
ниеисозданиемодели,прогноза,макета,объекта,творческогорешенияидругих;
сформированностьпредметныхзнанийиспособовдействий:умениераскрытьсодержаниеработы
,грамотноиобоснованновсоответствиисрассматриваемойпроблемойилитемойиспользоватьимеющи
есязнанияиспособыдействий;
сформированностьрегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:умениесамостоятельнопла
нироватьиуправлятьсвоейпознавательнойдеятельностьювовремени;использоватьресурсныевозмо
жностидлядостиженияцелей;осуществлятьвыборконструктивныхстратегийвтрудныхситуациях;
сформированностькоммуникативныхуниверсальныхучебныхдействий:умениеясноизложитьи
оформитьвыполненнуюработу,представитьеерезультаты,аргументированноответитьнавопросы.
30.21.ПредметныерезультатыосвоенияФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вар
иант1.2)сучетомспецификисодержанияпредметныхобластей,включающихконкретныеучебныепре
дметы,ориентированынаприменениезнаний,уменийинавыковобучающимисявучебныхситуацияхи
реальныхжизненныхусловиях,атакженауспешноеобучение.
30.22.Оценкапредметныхрезультатовпредставляетсобойоценкудостиженияобучающимисяпл
анируемыхрезультатовпоотдельнымучебнымпредметам.
30.23.Основнымпредметомоценкиявляетсяспособностькрешениюучебнопознавательныхиучебнопрактическихзадач,основанныхнаизучаемомучебномматериале,сиспользованиемспособовдействи
й,релевантныхсодержаниюучебныхпредметов,втомчислеметапредметных(познавательных,регуля
тивных,коммуникативных)действий,атакжекомпетентностей,релевантныхсоответствующимнапра
влениямфункциональнойграмотности.
30.24.Дляоценкипредметныхрезультатовиспользуютсякритерии:знаниеипонимание,применен
ие,функциональность.
30.24.1.Обобщенныйкритерий"знаниеипонимание"включаетзнаниеипониманиеролиизучаемо
йобластизнанияи(или)видадеятельностивразличныхконтекстах,знаниеипониманиетерминологии,п
онятийиидей,атакжепроцедурныхзнанийилиалгоритмов.

30.24.2.Обобщенныйкритерий"применение"включает:
использованиеизучаемогоматериалаприрешенииучебныхзадач,различающихсясложностьюп
редметногосодержания,сочетаниемуниверсальныхпознавательныхдействийиопераций,степеньюп
роработанностивучебномпроцессе;
использованиеспецифическихдляпредметаспособовдействийивидовдеятельностипополучени

юновогознания,егоинтерпретации,применениюипреобразованиюприрешенииучебныхзадачи(или)
проблем,втомчислевходепоисковойдеятельности,учебно-исследовательскойиучебнопроектнойдеятельности.
30.24.3. Обобщенный критерий "функциональность" включает осознанное
использованиеприобретенныхзнанийиспособовдействийприрешениивнеучебныхпр
облем,различающихсясложностьюпредметногосодержания,читательскихумений,контекста,атакже
сочетаниемкогнитивныхопераций.
Оценкафункциональнойграмотностинаправленанавыявлениеспособностиобучающихсяприме
нятьпредметныезнанияиумениявовнеучебнойситуации,вреальнойжизни.
30.25.Оценкапредметныхрезультатовосуществляетсяпедагогическимработникомвходепроцед
уртекущего,тематического,промежуточногоиитоговогоконтроля.
30.26.ОсобенностиоценкипоотдельномуучебномупредметуфиксируютсявприложениикАОО
ПООО.
Описаниеоценкипредметныхрезультатовпоотдельномуучебномупредметувключает:
списокитоговыхпланируемыхрезультатовсуказаниемэтаповихформированияиспособовоценк
и(например,текущая(тематическая),устно(письменно),практика);
требованияквыставлениюотметокзапромежуточнуюаттестацию(принеобходимостисучетомстепенизначимостиотметокзаотдельныеоценочныепроцедуры);
графикконтрольныхмероприятий.
30.27.Стартоваядиагностикапроводитсяадминистрациейобразовательнойорганизациисцелью
оценкиготовностикобучениюнауровнеосновногообщегообразования.
30.27.1.Стартоваядиагностикапроводитсявначале5класса(первогогодаобучениянауровнеосно
вногообщегообразования)ивыступаеткакоснова(точкаотсчета)дляоценкидинамикиобразовательны
хдостиженийобучающихся.
Стартоваядиагностиканепредусматриваетсяпоотдельнымдисциплинам,косвоениюкоторыхоб
учающиесяприступаютвпервые:обществознание(в6классе),иностранныйязык(в8классе),физика(в7
классе),химия(в8классе).Крометого,нетребуетсяпроведениястартовойдиагностикиподисциплине"
История"(ИсторияРоссии.Всеобщаяистория)(в5классе).Такженепредусматриваетсяпроведениеста
ртовойдиагностикиподисциплине"ОсновыдуховнонравственнойкультурынародовРоссии"(5класс).Стартовыеконтрольныеработыпобиологииигеогра
фии(5класс)предусматриваютвыявлениеуровнядостиженийпланируемыхрезультатовосвоенияАО
ОПНООпопредмету"Окружающиймир".Стартоваяконтрольнаяработаполитературе(5класс)строит
сянасодержаниидисциплины"Литературноечтение".Стартоваяконтрольнаяработапоинформатикев
7классеориентировананаустановлениеинформированностиобучающихсяобинформатикеиинформа
ции,оценкувладенияпользовательскиминавыкамиработысперсональнымкомпьютероминаопределе
ниеуровняразвитиялогическогомышления.
30.27.2. Объектом оценки являются: структура мотивации, сформированность
учебнойдеятельности,владениеуниверсальнымииспецифическимидляосновныхуче
бныхпредметовпознавательнымисредствами,втомчисле:средствамиработысинформацией,знаковосимволическимисредствами,логическимиоперациями.
30.27.3.Стартоваядиагностикапроводитсяпедагогическимиработникамисцельюоценкиготовн
остикизучениюотдельныхпредметов.Результатыстартовойдиагностикиявляютсяоснованиемдляко
рректировкиучебныхпрограммииндивидуализацииучебногопроцесса.
30.28.Текущаяоценкапредставляетсобойпроцедуруоценкииндивидуальногопродвиженияобуч

ающегосявосвоениипрограммыучебногопредмета.
30.28.1.Текущаяоценкаможетбытьформирующей(поддерживающейинаправляющейусилияоб
учающегося,включающейеговсамостоятельнуюоценочнуюдеятельность),идиагностической,спосо
бствующейвыявлениюиосознаниюпедагогическимработникомиобучающимсясуществующихпроб
лемвобучении.
30.28.2.Объектомтекущейоценкиявляютсятематическиепланируемыерезультаты,этапыосвоен
иякоторыхзафиксированывтематическомпланированиипоучебномупредмету.
30.28.3.Втекущейоценкеиспользуетсяразличныеформыиметодыпроверки(устныеиписьменны
еопросы,практическиеработы,творческиеработы,индивидуальныеигрупповыеформы,самоивзаимооценка,рефлексия,листыпродвиженияидругие)сучетомособенностейучебногопредмета.
30.28.4.Результатытекущейоценкиявляютсяосновойдляиндивидуализацииучебногопроцесса.
30.29.Тематическаяоценкапредставляетсобойпроцедуруоценкиуровнядостижениятематическ
ихпланируемыхрезультатовпоучебномупредмету.
30.30.Внутренниймониторингпредставляетсобойследующиепроцедуры:
стартоваядиагностика;
оценкауровнядостиженияпредметныхиметапредметныхрезультатов;
оценкауровняфункциональнойграмотности;
оценкауровняпрофессиональногомастерствапедагогическогоработника,осуществляемогонао
сновевыполненияобучающимисяпроверочныхработ,анализапосещенныхуроков,анализакачествау
чебныхзаданий,предлагаемыхпедагогическимработникомобучающимся.
Содержаниеипериодичностьвнутреннегомониторингаустанавливаетсярешениемпедагогичес
когосоветаобразовательнойорганизации.Результатывнутреннегомониторингаявляютсяоснованием
подготовкирекомендацийдлятекущейкоррекцииучебногопроцессаиегоиндивидуализациии(или)дл
яповышенияквалификациипедагогическогоработника.
30.31.Системаоценкидостиженияобучающимисяснарушениямислухапланируемыхрезультато
восвоенияФАОПОООдляобучающихсяснарушениямислуха(вариант1.2)должнапредусматриватьо
ценкудостиженияобучающимисяснарушениямислухапланируемыхрезультатовосвоенияПКР.
30.31.1.ОценкадостиженийпоПрограммекоррекционнойработыимеетдифференцированныйха
рактер,всвязисчемможетопределятьсяиндивидуальнымипрограммамиразвитияобучающихсяснару
шениямислуха.
30.31.2.МониторингдостиженияобучающимисяпланируемыхрезультатовПКРпредполагает:
проведениеспециализированногокомплексногопсихологопедагогическогообследованиякаждогообучающегося,втомчисле,развитиявосприятияивоспроизвед
енияустнойречи,припереходенауровеньосновногообщегообразования(стартоваядиагностикавнача
леобучениявпятомклассе),атакженережеодногоразавполугодие;
систематическоеосуществлениепедагогическихнаблюденийвучебнойивнеурочнойдеятельнос
ти;

проведениемониторингасоциальнойситуациииусловийсемейноговоспитания(проводитсявнач
алеобучениявпятомклассе,атакженережеодногоразавполугодие);

изучениемненияосоциокультурномразвитииобучающихсяпедагогическихработниковиродите
лей(ихзаконныхпредставителей),атакжепривзаимодействиисобщественнымиорганизациями,ихпре
дставителей(проводитсяприпереходенауровеньосновногообщегообразования,атакженережеодного
разавполугодие).
30.31.3.ИзучениедостижениякаждымобучающимсяпланируемыхрезультатовПКРпроводится
педагогическими работниками в том числе учителями-дефектологами
(сурдопедагогами),педагогами-психологами,
социальнымипедагогами, учителями-предметниками,
класснымируководителями,воспитателями.
30.31.4.РешениеодостиженииобучающимисяпланируемыхрезультатовПКРпринимаетпсихол
огопедагогическогоконсилиумаобразовательнойорганизациинаосновеанализаматериаловкомплексног
оизучениякаждогообучающегося,разрабатываетрекомендациидлядальнейшегообучения.
VI.Содержательный
раздел
бучающихся
с
луха(вариант1.2)

ФАОПООО
дляо
нарушениямис

31.Федеральная рабочая программа по учебному предмету"Русскийязык".
31.1.Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету"Русскийязык"(предметнаяобласть"
Русскийязыкилитература")(далеесоответственнопрограммапорусскомуязыку,русскийязык)включаетпояснительнуюзаписку,содержаниеобучения,п
ланируемыерезультатыосвоенияпрограммыпорусскомуязыку.
31.2.Пояснительнаязапискаотражаетобщиецелиизадачиизучениярусскогоязыка,характеристи
купсихологическихпредпосылоккегоизучениюобучающимися;местовструктуреучебногоплана,ата
кжеподходыкотборусодержания,копределениюпланируемыхрезультатовикструктуретематическог
опланирования.
31.3.Содержаниеобученияраскрываетсодержательныелинии,которыепредлагаютсядляобязат
ельногоизучениявкаждомклассенауровнеосновногообщегообразования.Содержаниеобучениявкаж
домклассезавершаетсяперечнемуниверсальныхучебныхдействийпознавательных,коммуникативныхирегулятивных,которыевозможноформироватьсредствамирусс
когоязыкасучетомвозрастныхособенностейобучающихсянауровнеосновногообщегообразования.
31.4.Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпорусскомуязыкувключаютличностные,ме
тапредметныерезультатызавесьпериодобучениянауровнеосновногообщегообразования,атакжепре
дметныедостиженияобучающегосязакаждыйгодобучения.
31.5.Пояснительнаязаписка.
31.5.1.Программапорусскомуязыкунауровнеосновногообщегообразованияразработанасцель
юоказанияметодическойпомощипедагогическомуработникувсозданиирабочейпрограммыпоучебн
омупредмету,ориентированнойнасовременныетенденцииобучениянауровнеосновногообщегообраз
ованияиактивныеметодикиобучения.
31.5.2.Программапорусскомуязыкупозволитпедагогическомуработнику:
реализоватьвпроцессепреподаваниярусскогоязыкасовременныеподходыкдостижениюличнос
тных,метапредметныхипредметныхрезультатовобучения,сформулированныхвФГОСООО;
определитьиструктурироватьпланируемыерезультатыобученияисодержаниерусскогоязыкапо
годамобучениявсоответствиисФГОСОООисучетомособыхобразовательныхпотребностейобучающ
ихсяснарушениямислуха;
разработать, календарно-тематическое планирование с учетом особых

образовательных
потребностейобучающихсяснарушениямислуха.
31.5.3.Какгосударственныйязыкиязыкмежнациональногообщениярусскийязыкявляетсясредс
твомкоммуникациивсехнародовРоссийскойФедерации,основойихсоциальноэкономической,культурнойидуховнойконсолидации.
Высокаяфункциональнаязначимостьрусскогоязыкаивыполнениеимфункцийгосударственног
оязыкаиязыкамежнациональногообщенияважныдлякаждогожителяРоссии,независимоотместаегоп
роживанияиэтническойпринадлежности.Знаниерусскогоязыкаивладениеимвразныхформахегосущ
ествованияифункциональныхразновидностях,пониманиеегостилистическихособенностейивырази
тельныхвозможностей,умениеправильноиэффективноиспользоватьрусскийязыквразличныхсферах
иситуацияхобщенияопределяютуспешностьсоциализацииличностиивозможностиеесамореализаци
ивразличныхважныхдлячеловекаобластях.
Русскийязык,выполняясвоибазовыефункцииобщенияивыражениямысли,обеспечиваетмежли
чностноеисоциальноевзаимодействиелюдей,участвуетвформированиисознания,самосознанияимир
овоззренияличности,являетсяважнейшимсредствомхраненияипередачиинформации,культурныхтр
адиций,историирусскогоидругихнародовРоссии.
31.5.4. Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной
икоммуникативнойкультурыобучающегося,развитиеегоинтеллектуальныхитворческ
ихспособностей,мышления,памятиивоображения,навыковсамостоятельнойучебнойдеятельности,с
амообразования.
31.5.5. Содержание программы по русскому языку ориентировано также на
развитиефункциональнойграмотностикакинтегративногоумениячеловекачитать,пон
иматьтексты,использоватьинформациютекстовразныхформатов,оцениватьее,размышлятьоней,что
быдостигатьсвоихцелей,расширятьсвоизнанияивозможности,участвоватьвсоциальнойжизни.
31.5.6.Изучениерусскогоязыканаправленонадостижениеследующихцелей:
осознаниеипроявлениеобщероссийскойгражданственности,патриотизма,уважениякрусскому
языкукакгосударственномуязыкуРоссийскойФедерациииязыкумежнациональногообщения;проявл
ениесознательногоотношениякязыкукаккобщероссийскойценности,формевыраженияихраненияду
ховногобогатстварусскогоидругихнародовРоссии,какксредствуобщенияиполучениязнанийвразны
хсферахчеловеческойдеятельности,проявлениеуважениякобщероссийскойирусскойкультуре,ккуль
туреиязыкамвсехнародовРоссийскойФедерации;
овладениерусскимязыкомкакинструментомличностногоразвития,инструментомформировани
ясоциальныхвзаимоотношений,инструментомпреобразованиямира;
овладениезнаниямиорусскомязыке,егоустройствеизакономерностяхфункционирования,остил
истическихресурсахрусскогоязыка;практическоеовладениенормамирусскоголитературногоязыкаи
речевогоэтикета;обогащениесловарногозапасаииспользованиевсобственнойречевойпрактикеграм
матическихсредств(сучетоминдивидуальныхслухоречевыхвозможностейобучающихся);совершен
ствованиеорфографическойипунктуационнойграмотности;воспитаниестремлениякречевомусамос
овершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающихэффективноевзаимодействиесокружающимилюдьмив
ситуацияхформальногоинеформальногомежличностногоимежкультурногообщения,овладениерусс
кимязыкомкаксредствомполученияразличнойинформации,втомчислезнанийпоразнымучебнымпре
дметам;
совершенствованиемыслительнойдеятельности,развитиеуниверсальныхинтеллектуальныхум
енийсравнения,анализа,синтеза,абстрагирования,обобщения,классификации,установленияопредел
енныхзакономерностейиправил,конкретизациивпроцессеизучениярусскогоязыка;

развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлятьинформационныйпоиск,извлекатьипреобразовыватьнеобходимуюин
формацию,интерпретировать,пониматьииспользоватьтекстыразныхформатов(сплошной,несплошн
ойтекст,инфографикаидругие),осваиватьстратегииитактикиинформационносмысловойпереработкитекста,способыпонимания
текста,егоназначения,общегосмысла,коммуникативногонамеренияавтора,логическойструктуры,ро
лиязыковыхсредств.
31.6.Содержаниеобученияв5классепредставленовтаблице:
Общиесведенияоязыке.

Богатствоивыразительностьрусскогоязык
а.Лингвистикакакнаукаоязыке.
Основныеразделылингвистики

ФонетикаГрафика.Орфоэпи
я.

Фонетикаиграфикакакразделылингвистики.
Звуккакединицаязыка.Смыслоразличительнаярользвука
.Системагласныхзвуков.
Системасогласныхзвуков.
Изменение звуков в речевом потоке.
Элементыфонетическойтранскрипции.
Слог.Ударение.Свойстварусскогоударени
я.Соотношениезвуковибукв.
Фонетическийанализслова.
Способыобозначения[й'],мягкостисогласн
ых.Основныевыразительныесредствафонет
ики.Прописныеистрочныебуквы.
Интонация,еефункции.Основныеэлементыинтонации.

Орфография.

Орфографиякакразделлингвистики.
Понятие "орфограмма". Буквенные и
небуквенныеорфограммы.
Правописаниеразделительных"ъ"и"ь".

Лексикология.

Лексикологиякакразделлингвистики.
Основныеспособытолкованиялексическогозначенияслов
а(подбор однокоренных слов; подбор синонимов
иантонимов);основныеспособыразъяснениязн
аченияслова(поконтексту,спомощьютолковогословаря).
Словаоднозначныеимногозначные.Прямоеипереносноез
наченияслова.Тематическиегруппыслов.Обозначениеро
довыхивидовыхпонятий.
Синонимы.Антонимы.Омонимы.Паронимы.
Разныевидылексическихсловарей(толковыйсловарь,слов
арисинонимов,антонимов,омонимов,паронимов)иихроль
вовладениисловарнымбогатствомродногоязыка.Лексиче
скийанализслов(врамкахизученного).

Морфемика.Орфографи
я.

Морфемикакакразделлингвистики.
Морфемакакминимальнаязначимаяединицаязыка.Основ
аслова.Видыморфем(корень,приставка,суффикс,окончан
ие).
Чередованиезвуковвморфемах(втомчислечередованиегл
асныхснулемзвука).
Морфемныйанализслов.
Уместноеиспользованиесловссуффиксамиоценкивсобст
веннойречи.

Правописание корней с безударными
щихвкорнеслова.Правописаниенеизменяемыхнаписьмеп
проверяемыми,непроверяемымигласными(врамкахизученного)
"о"послешипя
риставокиприставокна"-з(-с)".

Правописание"ы-и"послеприставок.Правописание"ыи"после"ц".
Морфология.Культура речи.Морфология как раздел грамматики.
Орфография.
Грамматическоезначениеслова.
Частиречикаклексикограмматическиеразрядыслов.Системачастейречиврусско
мязыке.Самостоятельныеислужебныечастиречи.
Имясуществительно
е.

Имяприлагательное.

Имя

существительное как часть речи.
Общееграмматическоезначение,морфологически
епризнакиисинтаксическиефункцииименисуществитель
ного.Рольименисуществительноговречи.
Лексикограмматическиеразрядыименсуществительныхпозначен
ию,
имена существительные собственные
инарицательные;именасуществительныеоду
шевленныеинеодушевленные.
Род,число,падежименисуществительного
.Именасуществительныеобщегорода.
Имена существительные, имеющие форму
толькоединственногоилитолькомножественног
очисла.
Типысклоненияименсуществительных.Разносклоняемы
еимена существительные.
Несклоняемые
именасуществительные.
Морфологическийанализименсуществительных.Нормы
произношения, нормы постановки ударения,
нормысловоизмененияименсуществите
льных.
Правописаниесобственныхименсуществительных.Право
писание"ь"наконцеименсуществительныхпослешипящи
х.
Правописание
безударных
окончаний
именсуществительных.
Правописание"ое(е)"послешипящихи"ц"всуффиксахиокончанияхименсу
ществительных.
Правописаниесуффиксов"-чикщик-;-екик-(-чик)"именсуществительных.
Правописаниекорнейсчередованием"а//о":"-лаг---лож-;раст---ращ---рос-;-гар---гор-,-зар---зор-;-клан---клон-,скак---скоч-".
Слитное и раздельное написание "не" с
именамисуществительными.
Имяприлагательноекакчастьречи.Общееграмматическое
значение,морфологическиепризнакиисинтаксическиефу
нкции
имени
прилагательного. Роль
имениприлагательноговречи.
Именаприлагательныеполныеикраткие,ихсинтаксически
ефункции.
Склонениеименприлагательных.Морфологи
ческийанализименприлагательных.

Нормы
словоизменения,
Правописа
ниебезуда
рныхоконч
анийименп
рилагатель

ных.Правописание"опроизношения
именприлагательных,
постановкиударения (врамк
е"послешипящихи"ц"всуффиксахиокончанияхименприл
агательных.
Правописаниекраткихформименприлагательныхсосново
йнашипящий.
Слитное и раздельное написание "не" с именами
прилагательными.

Глагол.
Глаголкакчастьречи.Общееграмматич
ескоезначение,морфологические
признаки и синтаксические
функцииглагола.Рольглаголавсловосо
четанииипредложении,вречи.
Глаголысовершенногоинесовершенноговида,возвратные
иневозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства.
Основаинфинитива,основанастоящего
(будущегопростого)времениглагола.
Спряжениеглагола.
Нормысловоизмененияглаголов,постановкиударениявгл
агольныхформах(врамкахизученного).
Правописаниекорнейсчередованием"е//и":"-бер---бир-,блест---блист-,-дер---дир-,-жег---жиг-,-мер---мир-,-пер--пир-,-стел---стил-,-тер---тир-".
Использование"ь"какпоказателяграмматическойформыв
инфинитиве,вформе2голицаединственногочислапослешипящих.
Правописание "-тся- - -ться" в
глаголах,суффиксов"-ова---ева-","-ыва---ива".
Правописаниебезударныхличныхокончанийглагола.Пра
вописаниегласнойпередсуффиксом"-л"вформахпрошедшеговремениглагола.
Слитноеираздельноенаписание"не"сглаголами.
Синтаксис. Культура
Пунктуация.

речи.Синтаксискакразделграмматики.Словосочетаниеипредло
жениекакединицысинтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные
видысловосочетанийпоморфологичес
кимсвойствамглавногослова(именные,глагольные,нареч
ные).Средствасвязисловвсловосочетании.
Синтаксическийанализсловосочетания.
Предложениеиегопризнаки.Видыпредложенийпоцеливы
сказыванияиэмоциональнойокраске.Смысловыеиинтона
ционные
особенности
повествовательных,вопросительных
,побудительных;восклицательных
иневосклицательныхпредложений.
Главныечленыпредложения(грамматическаяоснова).Под
лежащееиморфологическиесредстваеговыражения:имен
ем
существительным или местоимением
вименительномпадеже,сочетаниемименисущ
ествительноговформеименительногопадежассуществите
льнымилиместоимениемвформетворительногопадежасп
редлогом;сочетаниемименичислительноговформеимени
тельногопадежассуществительнымвформеродительного

паде
жа.
Сказ
уемо
е и
мор
фол
огич
ески
е
сред
ства
егов

ыражения:глаголом,именем существительным,
именемприлагательным.
Тиремеждуподлежащимисказуемым.
Предложенияраспространенныеинераспространенные.В
торостепенные
члены предложения:
определение,дополнение,обстоятельс
тво.Определениеитипичныесредстваеговыражения.Допо
лнение(прямоеикосвенное)итипичныесредстваеговыраж
ения.Обстоятельство,типичныесредстваеговыражения,в
идыобстоятельствпозначению(времени,места,образадей
ствия,цели,причины,мерыистепени,условия,уступки).
Простоеосложненноепредложение.Однородныечлены

предложения,ихрольвречи.Особенностиинтонациипредл
оженийсоднороднымичленами.Предложениясоднородн
ымичленами(безсоюзов,содиночнымсоюзом"и",союзам
и"а,но,однако,зато,да(взначениии),да(взначениино)".Пр
едложениясобобщающимсловомприоднородныхчленах
Предложения с обращением, особенности
интонации.Обращениеисредстваеговыраж
ения.Синтаксическийанализпростогоипростогоосложне
нногопредложений.Пунктуационноеоформлениепредло
жений,осложненныходнороднымичленами,связаннымиб
ессоюзнойсвязью,одиночнымсоюзом"и",союзами"а,но,о
днако,зато,да(взначениии),да(взначениино)".
Предложенияпростыеисложные.Сложныепредложенияс
бессоюзной и
союзной связью.
Предложениясложносочиненныеи
сложноподчиненные
(общеепредставление,практическоеусвое
ние).
Пунктуационное оформление сложных
предложений,состоящихизчастей,связ
анныхбессоюзнойсвязьюисоюзами"и,но,а,однако,зато,д
а".
Предложенияспрямойречью.
Пунктуационноеоформлениепредложенийспрямойречь
ю.Диалог.
Пунктуационноеоформлениедиалоганаписьм
е.Пунктуациякакразделлингвистики.
Развитиедеят
ельности.

речевойВидыречевойдеятельности(говорение,слушание,чтение,п
исьмо,слухозрительноевосприятие),ихособенности.
Виды аудирования: выборочное,
ознакомительное,детальное(наотработанномреч
евомматериале).
Видычтения:изучающее,ознакомительное,просмотровое,
поисковое.
Восприятиеивоспроизведениеречевогоматериала.
Устноеиписьменноеобщение.Текст:тема,признаки,струк
тура
текста.
Основная
мысль
текста.Рассказповествование.Описаниепредмета.Описаниеживотного.
Рассказотпервоголица.
Содержаниедиалогов.

31.7.Содержаниеобученияв6классепредставленовтаблице:
Общиесведенияоязыке.

Лексикология.Культурареч
и.

РусскийязыкгосударственныйязыкРоссийскойФедерациииязыкмежна
циональногообщения.
Понятиеолитературномязыке.
Лексикарусскогоязыкасточкизренияеепроисхождения:ис
коннорусскиеизаимствованныеслова.
Лексикарусскогоязыкасточкизренияпринадлежностикак
тивномуипассивномузапасу:неологизмы,устаревшиесло
ва(историзмыиархаизмы).
Лексикарусскогоязыкасточкизрениясферыупотребления
:общеупотребительнаялексикаилексикаограниченногоу
потребления(диалектизмы,термины,профессионализмы,
жаргонизмы).
Стилистические пласты
лексики:
стилистическинейтральная,высокаяи
сниженнаялексика.
Лексическийанализслов.Фразеологиз
мы.Ихпризнакиизначение.
Употреблениелексическихсредстввсоответствиисситуац
иейобщения.
Оценкасвоейичужойречисточкизренияточного,уместног
оивыразительногословоупотребления.
Эпитеты,метафоры,олицетворени
я.Лексическиесловари.

Словообразование.Культу
раречи.Орфография.

Формообразующиеисловообразующиеморфем
ы.Производящаяоснова.
Основныеспособыобразованиясловврусскомязыке(прис
тавочный,
суффиксальны
й,приставочносуффиксальный,бессуффиксный,
сложение,пере
ход
Морфемныйисловообразовательныйанализслов.Правопи
саниесложныхисложносокращенныхслов.Нормыправоп
исаниякорня"-кас---кос"счередованием"а//о",гласныхвприставках"пре-ипри-".

Морфология.Культура речи.Особенностисловообразования.
Орфография.
Нормы произношения имен существительных,
Имясуществительное.
нормыпостановкиударения(врамкахизученного)
.
Нормысловоизмененияименсуществительных.
Нормыслитногоидефисногонаписания"пол-иполу"сословами.
Имяприлагательно
е.
Имячислительное.

Качестве
нные,отн
осительн
ыеипритя
жательн
ыеимена
прилагат
ельные.
Степен
исравн
енияка
чествен
ныхим
енприл
агатель
ных.Сл
овообр
азован
иеимен
прилаг
ательн
ых.Мо
рфолог
ически
йанали
зименп
рилагат
ельных
.Право
писани
ениннв
Местоимени
е.

именахприлагательных.Правописаниесуффиксов"-к-иск"именприлагательных.Правописаниесложныхименпри
лагательных.
Нормы произношения имен прилагательных,
нормыударения(врамкахизученного).
Общееграмматическоезначениеименичислительного.Си
нтаксическиефункцииименчислительных.
Разрядыименчислительныхпозначению:количественные
(целые,
дробные,
собирательные),
порядковыечислительные.
Разряды имен числительных по строению:
простые,сложные,составныечислительные.
Словообразованиеименчислительных.
Склонение количественных и
порядковых
именчислительных.
Правильноеобразованиеформименчислительных.Правил
ьное
употребление
собирательных
именчислительных.
Употреблениеименчислительныхвнаучныхтекстах,делов
ойречи.
Морфологическийанализименчислительных.
Нормыправописанияименчислительных:написание"ь"ви
менах числительных; написание двойных
согласных;слитное,раздельное,дефисноенаписа
ниечислительных;нормыправописанияокончанийчислит
ельных.

Общее

грамматическое
значение
местоимения.Синтаксическиефункцииместои

мений.
Разряды

Глагол.

местоимений:
личные,
возвратное,вопросительные,
относительные,указательные,притяжатель
ные,неопределенные,отрицательные,определительные.
Склонениеместоимений.Слово
образованиеместоимений.
Рольместоименийвречи.Употреблениеместоименийвсоо
тветствиистребованиямирусскогоречевогоэтикета,втомч
ислеместоимения3-голицавсоответствиисосмыслом
предшествующего текста
(устранениедвусмысленности,
неточности);притяжательные
иуказательныеместоимениякаксредствасвя
зипредложенийвтексте.
Морфологическийанализместоимений.
Нормы правописания местоимений:
правописаниеместоименийс"неини";слитное,р
аздельноеидефисноенаписаниеместоимений.
Переходныеинепереходныеглаголы
.Разноспрягаемыеглаголы.
Безличныеглаголы.Использованиеличныхглаголоввбезл
ичномзначении.

Из
ъя
ви
те
ль
но
е,у
сл
ов
но
еи
по

велительноенаклоненияглагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в
рамкахизученного).
Нормысловоизмененияглаголов.
Видовременнаясоотнесенностьглагольныхформвтексте.Морф
ологическийанализглаголов.
Использование"ь"какпоказателяграмматическойформыв
повелительномнаклоненииглагола.

Развитиедеят
ельности.

речевойЯзык,речьобщение.Ситуацияобщения.Диалог.Текст,егоос
обенности.Темаиосновнаямысльтекста;заглавиетекста.Р
ассказпозаданномуначалу.Описаниепомещения.Описани
е
природы. Рассуждение. Доказательства
врассуждении.Рассказнаосновеличногоопыт
а.

31.8.Содержаниеобученияв7классепредставленовтаблице:
Общиесведенияоязыке.
Русскийязыккакразвивающеесяявление.Взаимосвязь
языка,культурыиисториинарода.
Морфология.Культурареч
и.
Глагол.

Морфологиякакразделнаукиоязыке(обобщение).
Переходныеинепереходныеглаголы
.Разноспрягаемыеглаголы.
Безличныеглаголы.Использованиеличныхглаголоввбезл
ичномзначении.
Изъявительное,условноеиповелительноенаклоненияглаг
ола.
Нормы ударения в глагольных формах (в
рамкахизученного).
Нормысловоизмененияглаголов.
Видо-временнаясоотнесенностьглагольныхформвтексте.

Морфологическийанализглаголов.
Причастие.
Деепричастие.

Наречие.

Причастиякакособаягруппаслов.Признакиглаголаиимен
иприлагательноговпричастии.
Причастия настоящего и
прошедшего
времени.Действительныеистрадательныеприча
стия.Полныеикраткие
формы
страдательныхпричастий.Склонениепричастий
.
Причастиевсоставесловосочетаний.Причастныйоборо
т.Морфологическийанализпричастий.
Употреблениепричастиявречи.Созвучныепричастияиим
енаприлагательные(висящий-висячий,горящийгорячий).Употреблениепричастийссуффиксом"ся".Согласованиепричастийвсловосочетанияхтипа"прич
.+сущ".
Ударениевнекоторыхформахпричастий.
Правописание
падежных
окончаний
причастий.Правописаниегласныхвсуф
фиксах
причастий.Правописание"ни
нн"всуффиксахпричастий
иотглагольныхименприлагательных.П
равописаниеокончанийпричастий.Слитноеираздельноен
аписаниенеспричастиями.
Знакипрепинаниявпредложенияхспричастнымоборотом.
Деепричастиякакособаягруппаслов.Признакиглаголаина
речия
в деепричастии. Синтаксическая
функциядеепричастия,рольвречи.
Деепричастия совершенного и несовершенного
вида.Деепричастиевсоставесловосочетан
ий.Деепричастныйоборот.
Морфологическийанализдеепричасти
й.Постановкаударениявдеепричастия
х.
Правописаниегласныхвсуффиксахдеепричастий.Слитно
еираздельноенаписание"не"сдеепричастиями.
Правильное построение предложений с
одиночнымидеепричастиямиидеепричастн
ымиоборотами.
Знаки препинания в предложениях с
одиночнымдеепричастиемидеепричастнымобор
отом.
Общееграмматическоезначениенаречий.
Разрядынаречийпозначению.Простаяисоставнаяформыс
равнительной и превосходной степеней
сравнениянаречий.
Словообразованиенаречий.Синт
аксическиесвойстванаречий.Мо
рфологическийанализнаречий.
Нормы постановки ударения в наречиях,
нормыпроизношениянаречий.Нормыобразован
иястепенейсравнениянаречий.
Рольнаречийвтексте.
Правописаниенаречий:слитное,раздельное,дефисноенап
исание;слитноеираздельноенаписание"не"снаречиями;"
нинн"внаречияхна"-о(-е)";правописаниесуффиксов"-аио"наречийсприставками"из-,до-,с-,в-,на-,за";употребление"ь"послешипящихнаконценаречий;право
писаниесуффиксовнаречий"-ои-е"послешипящих.

31.9.Содержаниеобученияв8классепредставленовтаблице:
Общиесведенияоязыке.

Русскийязыквкругудругихславянскихязыков.

Морфология.Культурареч
и.Служебныечастиречи.

Общаяхарактеристикаслужебныхчастейречи.Отличиеса
мостоятельныхчастейречиотслужебных.

Предлог
.

Предлогкакслужебнаячастьречи.Грамматическиефункци
ипредлогов.
Разряды предлогов по происхождению:
предлогипроизводныеинепроизводные.Разря
дыпредлоговпостроению:предлогипростыеисоставные.
Морфологическийанализпредлогов.
Употреблениепредлоговвречивсоответствиисихзначение
мистилистическимиособенностями.
Нормыупотребленияименсуществительныхиместоимен
ийспредлогами.Правильноеиспользованиепредлогов"изс","в-на".Правильноеобразованиепредложнопадежныхформспредлогами"по,благодаря,согласно,воп
реки,наперерез".
Правописаниепроизводныхпредлогов.

Союз.

Союзкакслужебнаячастьречи.Союзкаксредствосвязиодн
ородныхчленовпредложенияичастейсложногопредложе
ния
Разрядысоюзовпостроению:простыеисоставные.Правоп
исаниесоставныхсоюзов.Разрядысоюзовпозначению:соч
инительныеиподчинительные.Одиночные,двойныеиповт
оряющиесясочинительныесоюзы.Морфологическийанал
изсоюзов.
Рольсоюзоввтексте.Употреблениесоюзоввречивсоответс
твии
с их значением и
стилистическимиособенностями.Использ
ованиесоюзовкаксредствасвязипредложенийичастейтекс
та.
Правописаниесоюзов.
Знакипрепинаниявсложныхсоюзныхпредложениях.Знак
ипрепинаниявпредложенияхссоюзом"и",связывающимо
днородныечленыичастисложногопредложения.

Частица
.

Частицакакслужебнаячастьречи.
Разряды частиц по значению и
употреблению:формообразующие,отрицател
ьные,модальные.
Рольчастицвпередачеразличныхоттенковзначениявслове
итексте,вобразованииформглагола.Употреблениечастиц
впредложенииитекстевсоответствиисихзначениемистил
истическойокраской.Интонационныеособенностипредло
женийсчастицами.
Морфологическийанализчастиц.
Смысловыеразличиячастицнеини.Использованиечастиц

"неини"вписьменнойречи.Различениеприставки"не"ичастицы"не".Слитноеираздельноенаписание"не"сразн
ымичастямиречи(обобщение).Правописаниечастиц"бы,
ли,же"сдругимисловами.Дефисноенаписаниечастиц"то,-таки,-ка".
Междометиязвукоподража иМеждометиякакособаягруппаслов.
тельныеслова.
Разрядымеждометийпозначению(выражающиечувства,п
обуждающие к действию, этикетные
междометия);междометияпроизводныеи
непроизводные.Морфологическийанализмеждометий.Зв
укоподражательныеслова.
Использованиемеждометийизвукоподражательныхсловв
разговорнойихудожественнойречикаксредствасозданияэ
кспрессии.Интонационноеипунктуационноевыделением
еждометийизвукоподражательныхсловвпредложении.О
монимиясловразныхчастейречи.Грамматическаяомоним
ия.Использованиеграмматическихомонимоввречи.
Синтаксис.
Культур
аПунктуация.
Словосочетани
е.

Предложение.

речи.Синтаксискакразделлингвистики.
Словосочетаниеипредложениекакединицысинтаксис
а.Пунктуация.Функциизнаковпрепинания.
Основныепризнакисловосочетания.
Видысловосочетанийпоморфологическимсвойствамглав
ногослова:глагольные,именные,наречные.
Типы подчинительной связи слов в
словосочетании:согласование,управление,примы
кание.
Синтаксическийанализсловосочетаний.Г
рамматическаясинонимиясловосочетаний
.Нормыпостроениясловосочетаний.
Предложение.Основныепризнакипредложения:смыслов
аяи интонационная законченность,
грамматическаяоформленность.
Виды
предложений
по
цели
высказывания(повествовательные,вопросител
ьные,побудительные)ипоэмоциональнойокраске(воскли
цательные,невосклицательные). Ихинтонационныеи
смысловыеособенности.
Употреблениеязыковыхформвыраженияпобуждениявпо
будительныхпредложениях.
Средстваоформленияпредложениявустнойиписьменнойр
ечи(интонация,логическоеударение,знакипрепинания).В
идыпредложенийпоколичествуграмматическихоснов(пр
остые,сложные).
Видыпростыхпредложенийпоналичиюглавныхчленов(дв
усоставные,односоставные).
Видыпредложенийпоналичиювторостепенныхчленов(ра
спространенные,нераспространенные).
Предложенияполныеинеполные.
Употреблениенеполныхпредложенийвдиалогическойреч
и,соблюдение в устной речи интонации
неполногопредложения.

Грам
мати
чески
е,

Нормыпостроенияпростогопредложения,использования
инверсии.
интонационные и

пунктуационныеособенностипредложенийсословами"да","нет".

Двусоставное

Подлежащееисказуемоекакглавныечленыпредложения
предложение .Способывыраженияподлежащего.
.Главныечленыпредложения. Виды сказуемого (простое глагольное,
составноеглагольное,составноеименное)испособ
ыеговыражения.Тиремеждуподлежащимисказуемым.
Нормы согласования сказуемого с
подлежащим,выраженным
словосочетанием,сложносокращеннымислова
ми,словамибольшинство меньшинство,количественнымисочетаниями.
Второстепенны
епредложения.

членыВторостепенныечленыпредложения,ихвиды.
Определение как второстепенный член
предложения.Определениясогласованные
инесогласованные.Приложениекакособыйвидопределен
ия.
Дополнениекаквторостепенныйчленпредложени
я.Дополненияпрямыеикосвенные.
Обстоятельствокаквторостепенныйчленпредложения.Ви
дыобстоятельств(места,времени,причины,цели,образаде
йствия,мерыистепени,условия,уступки).

Односоставныепредложения.
Односоставныепредложения,ихграмматическиеприз
наки(обзор).
Развитиедеят
ельности.

речевойТемаиосновнаямысльтекста;заглавиетекста.Описаниепам
ятника
культуры.
Характеристика
человека.Рассуждение.

31.10.Содержаниеобученияв9классепредставленовтаблице:
Общиесведенияоязыке.

РольрусскогоязыкавРоссийскойФедерации.

Синтаксис. Культура
речи.Пунктуаци
я.Односоставныепредложени
я.

Односоставныепредложения,ихграмматическиепризнак
и.Грамматическиеразличияодносоставныхпредложенийи
двусоставныхнеполныхпредложений.
Виды
односоставных
предложений:
назывные,определенноличные,неопределенно-личные,обобщенноличные,безличныепредложения.Синтаксическаясинони
мияодносоставныхидвусоставныхпредложений.
Употреблениеодносоставныхпредложенийвречи.

Простоепредложение.Предложениясчленами.
осложненное
однородными

Предложениясобособленным Обособление.Видыобособленныхчленовпредложения(об
ичленами.
особленныеопределения,обособленныеприложения,обос
обленныеобстоятельства,обособленныедополнения).Уто
чняющие
члены предложения, пояснительные
иприсоединительныеконструкции.
Нормыпостановкизнаковпрепинаниявпредложенияхсос
равнительным
оборотом;
нормы
обособлениясогласованныхинесогла
сованныхопределений(втомчислеприложений),дополне
ний,обстоятельств,уточняющихчленов,пояснительныхи
Предложениясобращениями, присоединительныхконструкций.
вводными
и
Основные
функции
вставнымиконс Обращение.
обращения.Распространенное
и
трукциями.
нераспространенное
обращение.Вводныеконструкции.
Группывводныхконструкцийпозначению(вводныеслова
созначениемразличнойстепениуверенности,различныхч
увств,источникасообщения,порядкамыслейиихсвязи,спо
собаоформлениямыслей).
Вставныеконструкции.
Омонимия членов предложения и вводных
слов,словосочетанийипредложений.
Нормыпостроенияпредложенийсвводнымисловамиипре
дложениями,вставнымиконструкциями,обращениями(ра
спространенными
и
нераспространенными),междо
метиями.
Нормыпостановкизнаковпрепинаниявпредложенияхсвво
днымиивставнымиконструкциями,обращениямиимеждо
метиями.
Развитиедеят
ельности.

речевойРассуждениенадискуссионнуютему.Диалогимонолог.Расс
каз.Устнаяиписьменнаяречь.

31.11.Содержаниеобученияв10классепредставленовтаблице:
Общиесведенияоязыке.
Синтаксис.
Культур
аПунктуация.
Сложноепредложени
е.
Сложносочиненн
оепредложение.

Русскийязыквсовременноммире.
речи.Понятиеосложномпредложении(повторение)
.Классификациясложныхпредложений.
Смысловое,структурноеиинтонационноеединствочастей
сложногопредложения.
Понятиеосложносочиненномпредложении,егостроении.
Видысложносочиненныхпредложений.Средствасвязичас
тейсложносочиненногопредложения.
Интонационные
особенности
сложносочиненныхпредложенийср
азнымисмысловымиотношениямимеждучастями.
Употреблениесложносочиненныхпредложенийвречи.Гр
амматическая
синонимия
сложносочиненныхпредложенийи
простыхпредложенийсоднороднымичленами.
Нормыпостроениясложносочиненногопредложения;нор

мыпост
ановки

знаковпрепинаниявсложныхпредложениях(обобщение).
Синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложносочиненныхпредложений.

Сложноподчиненн
оепредложение.

Бессоюзноепредложение.

Понятиеосложноподчиненномпредложении.Главнаяипр
идаточнаячастипредложения.
Союзыисоюзныеслова.Различияподчинительныхсоюзов
исоюзныхслов.
Виды сложноподчиненных предложений по
характерусмысловыхотношениймеждуглавнойип
ридаточнойчастями,структуре,синтаксическимсредствам
связи.Грамматическая
синонимия
сложноподчиненныхпредложенийипростыхпредл
оженийсобособленнымичленами.
Сложноподчиненные предложения с
придаточнымиопределительными.Сложноп
одчиненныепредложенияспридаточными
изъяснительными.Сложноподчиненныепре
дложенияспридаточнымиобстоятельственными.Сложно
подчиненныепредложенияспридаточнымиместа,времени
.Сложноподчиненныепредложения
спридаточнымипричины,
целииследствия.Сложноподчиненныепредл
оженияспридаточнымиусловия,уступки.Сложноподчине
нныепредложенияспридаточнымиобразадействия,мерыи
степениисравнительными.Нормыпостроения
сложноподчиненногопредложения;местопр
идаточногоопределительного
всложноподчиненномпредложении;постро
ениесложноподчиненногопредложенияспридаточнымиз
ъяснительным,присоединеннымкглавнойчастисоюзомчт
обы,союзнымисловамикакой,который.Типичныеграммат
ическиеошибкиприпостроениисложноподчиненныхпред
ложений.Сложноподчиненныепредложенияснескольким
ипридаточными.Однородное,неоднородное
ипоследовательноеподчинениепридаточны
хчастей.Нормыпостановкизнаковпрепинания
всложноподчиненныхпредложениях.
Синтаксический
и
пунктуационный
анализсложноподчиненныхпредло
жений.

сложноеПонятиеобессоюзномсложномпредложении.
Смысловые отношения между частями
бессоюзногосложногопредложения.Виды
бессоюзных
сложныхпредложений.Употреблениебессоюзныхсложныхпредло
женийв
речи.Грамматическаясинонимиябессоюзныхсложныхпредложен
ийисоюзныхсложныхпредложений.
Бессоюзные сложные предложения со
значениемперечисления.Запятаяиточкасзапятойвбессоюзномсло
жномпредложении.
Бессоюзныесложныепредложениясозначениемпричины,пояснения,дополнения
.Двоеточиевбессоюзномсложномпредложении.
Сложные

сТипысложныхпредложенийсразнымивидамисвязи.
предложенияр иСинтаксический и пунктуационный анализ
азнымивидамисоюзнойбес
сложныхпредложенийсразнымивидам
союзнойсвязи.
исоюзнойибессоюзнойсвязи.
Прямаяикосвеннаяречь.

Прямаяикосвеннаяречь.Синонимияпредложенийспрямо
йикосвеннойречью.
Цитирование.Способывключенияцитатввысказывание.Н
ормыпостроенияпредложенийспрямойикосвеннойречью;
нормы постановки знаков препинания
впредложенияхскосвеннойречью,спрямойречь
ю,прицитировании.
Применениезнанийпосинтаксисуипунктуациивпрактике
правописания.

Повторениеисистематизация
Фонетикаиграфика.Лексикология(лексика)ифразеология
изученного.
.Морфемика.Словообразование.Морфология.Синтаксис.
Орфография.Пунктуация.
Развитиедеят
ельности.

речевойДиалог.Монолог.Значениетолковогословаря.Афоризмы,и
хиспользованиевсоставетекстов.

31.12.Планируемые результаты освоения программы по русскому языку.
31.12.1.Личностныерезультатыосвоенияпрограммыпорусскомуязыкудостигаютсявединствеу
чебнойивоспитательнойдеятельностивсоответствиистрадиционнымироссийскимисоциокультурны
миидуховнонравственнымиценностями,принятымивобществеправиламиинормамиповеденияиспособствуютпр
оцессамсамопознания,самовоспитанияисаморазвития,формированиявнутреннейпозицииличности.
31.12.2.Врезультатеизучениярусскогоязыкауобучающегосябудутсформированыследующиели
чностныерезультаты:
1)гражданскоговоспитания:
готовностьквыполнениюобязанностейгражданинаиреализацииегоправ,уважениеправ,свобод
изаконныхинтересовдругихлюдей,активноеучастиевжизнисемьи,образовательнойорганизации,мес
тногосообщества,родногокрая,страны,втомчислевсопоставлениисситуациями,отраженнымивлитер
атурныхпроизведениях,написанныхнарусскомязыке;
неприятиелюбыхформэкстремизма,дискриминации;пониманиеролиразличныхсоциальныхин
ститутоввжизничеловека;
представлениеобосновныхправах,свободахиобязанностяхгражданина,социальныхнормахипр

авилах

межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе,формируемоевтомчисленаосновепримеровизлитературныхпроизведений,нап
исанныхнарусскомязыке;готовностькразнообразнойсовместнойдеятельности,стремлениеквзаимоп
ониманиюивзаимопомощи,активноеучастиевсамоуправлении;готовностькучастиювгуманитарной
деятельности(помощьлюдям,нуждающимсявней;волонтерство);
2)патриотическоговоспитания:
осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполикультурномимногоконфессиональномо
бществе,пониманиеролирусскогоязыкакакгосударственногоязыкаРоссийскойФедерациииязыкаме
жнациональногообщениянародовРоссии,проявлениеинтересакпознаниюрусскогоязыка,кисториии
культуреРоссийскойФедерации,культуресвоегокрая,народовРоссии,ценностноеотношениекрусско
муязыку,кдостижениямсвоейРодиныРоссии,кнауке,искусству,боевымподвигамитрудовымдостижениямнарода,втомчислеотраженнымв
художественныхпроизведениях,уважениексимволам
России,государственнымпраздникам,историческомуиприродномунаследиюипамятникам,традиция
мразныхнародов,проживающихвроднойстране;
3)духовно-нравственноговоспитания:
ориентациянаморальныеценностиинормывситуацияхнравственноговыбора,готовностьоцени
ватьсвоеповедение,втомчислеречевое,ипоступки,атакжеповедениеипоступкидругихлюдейспозици
инравственныхиправовыхнормсучетомосознанияпоследствийпоступков;активноенеприятиеасоци
альныхпоступков,свободаиответственностьличностивусловияхиндивидуальногоиобщественногоп
ространства;
4)эстетическоговоспитания:
восприимчивостькразнымвидамискусства,традициямитворчествусвоегоидругихнародов,пон
иманиеэмоциональноговоздействияискусства,осознаниеважностихудожественнойкультурыкаксре
дствакоммуникацииисамовыражения;
осознаниеважностирусскогоязыкакаксредствакоммуникацииисамовыражения;пониманиецен
ностиотечественногоимировогоискусства,ролиэтническихкультурныхтрадицийинародноготворче
ства,стремлениексамовыражениювразныхвидахискусства;
5)физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:
осознаниеценностижизнисопоройнасобственныйжизненныйичитательскийопыт,ответственн
оеотношениексвоемуздоровьюиустановканаздоровыйобразжизни(здоровоепитание,соблюдениеги
гиеническихправил,рациональныйрежимзанятийиотдыха,регулярнаяфизическаяактивность);
осознаниепоследствийинеприятиевредныхпривычек(употреблениеалкоголя,наркотиков,куре
ние)ииныхформвредадляфизическогоипсихическогоздоровья,соблюдениеправилбезопасности,вто
мчисленавыкибезопасногоповедениявсетиИнтернетвпроцессешкольногоязыковогообразования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным,информационнымиприроднымусловиям,втомчислеосмысляясобс
твенныйопытивыстраиваядальнейшиецели;
умениеприниматьсебяидругих,неосуждая;
умениеосознаватьсвоеэмоциональноесостояниеиэмоциональноесостояниедругих,использова
тьадекватныеязыковыесредствадлявыражениясвоегосостояния,втомчислеопираясьнапримерыизли
тературныхпроизведений,написанныхнарусскомязыке,сформированностьнавыковрефлексии,приз
наниесвоегоправанаошибкуитакогожеправадругогочеловека;
6)трудовоговоспитания:

установканаактивноеучастиеврешениипрактическихзадач(врамкахсемьи,школы,города,края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать
исамостоятельновыполнятьтакогородадеятельность;
интерескпрактическомуизучениюпрофессийитрударазличногорода,втомчисленаосновеприме
ненияизучаемогопредметногознанияиознакомлениясдеятельностьюфилологов,журналистов,писат
елей,уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности,осознанныйвыборипостроениеиндивиду
альнойтраекторииобразованияижизненныхплановсучетомличныхиобщественныхинтересовипотре
бностей;
умениерассказатьосвоихпланахнабудущее;
7)экологическоговоспитания:
ориентациянаприменениезнанийизобластисоциальныхиестественныхнаукдлярешениязадачв
областиокружающейсреды,планированияпоступковиоценкиихвозможныхпоследствийдляокружаю
щейсреды,умениеточно,логичновыражатьсвоюточкузрениянаэкологическиепроблемы;
повышениеуровняэкологическойкультуры,осознаниеглобальногохарактераэкологическихпро
блемипутейихрешения,активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде,втомчисл
есформированноепризнакомствеслитературнымипроизведениями,поднимающимиэкологическиеп
роблемы,осознаниесвоейроликакгражданинаипотребителявусловияхвзаимосвязиприродной,техно
логическойисоциальнойсред,готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологическойнапра
вленности;
8)ценностинаучногопознания:
ориентациявдеятельностинасовременнуюсистемунаучныхпредставленийобосновныхзаконом
ерностяхразвитиячеловека,природыиобщества,взаимосвязяхчеловекасприроднойисоциальнойсред
ой,закономерностяхразвитияязыка,овладениеязыковойичитательскойкультурой,навыкамичтенияк
аксредствапознаниямира,овладениеосновныминавыкамиисследовательскойдеятельности,установк
анаосмыслениеопыта,наблюдений,поступковистремлениесовершенствоватьпутидостиженияиндив
идуальногоиколлективногоблагополучия;
9)адаптацииобучающегосякизменяющимсяусловиямсоциальнойиприроднойсреды:
освоениеобучающимисясоциальногоопыта,основныхсоциальныхролей,нормиправилобществ
енногоповедения,формсоциальнойжизнивгруппахисообществах,включаясемью,группы,сформиро
ванныепопрофессиональнойдеятельности,атакжеврамкахсоциальноговзаимодействияслюдьмиизд
ругойкультурнойсреды;
потребностьвовзаимодействиивусловияхнеопределенности,открытостьопытуизнаниямдруги
х,потребностьвдействиивусловияхнеопределенности,вповышенииуровнясвоейкомпетентностичер
езпрактическуюдеятельность,втомчислеумениеучитьсяудругихлюдей,получатьвсовместнойдеятел
ьностиновыезнания,навыкиикомпетенцииизопытадругих,необходимостьвформированииновыхзна
ний,уменийсвязыватьобразы,формулироватьидеи,понятия,гипотезыобобъектахиявлениях,втомчис
леранеенеизвестных,осознаниедефицитасобственныхзнанийикомпетенций,планирование
своего развития, умение оперировать основными понятиями, терминами
ипредставлениямивобластиконцепцииустойчивогоразвития,анализироватьивыявля
тьвзаимосвязьприроды,обществаиэкономики,оцениватьсвоидействиясучетомвлияниянаокружающ
уюсреду,достиженияцелейипреодолениявызовов,возможныхглобальныхпоследствий;
способностьосознаватьстрессовуюситуацию,оцениватьпроисходящиеизмененияиихпоследст
вия,опираясьнажизненный,речевойичитательскийопыт,восприниматьстрессовуюситуациюкаквыз
ов,требующийконтрмер;оцениватьситуациюстресса,корректироватьпринимаемыерешенияидейств
ия;формулироватьиоцениватьрискиипоследствия,формироватьопыт,уметьнаходитьпозитивноевсл
ожившейсяситуации,бытьготовымдействоватьвотсутствиегарантийуспеха.

31.12.3. В результате изучения русского языка у обучающегося будут
сформированыпознавательныеуниверсальныеучебныедействия,коммуникативныеу
ниверсальныеучебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,совместнаядеятель
ность.
31.12.3.1.Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиедействиякакчаст
ьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиязыковыхединиц,языковыхявленийипроцес
сов;
устанавливатьсущественныйпризнакклассификацииязыковыхединиц(явлений),основаниядля
обобщенияисравнения,критериипроводимогоанализа,классифицироватьязыковыеединицыпосуще
ственномупризнаку;
выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфактах,данныхинаблюдениях,пред
лагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротиворечий;
выявлятьдефицитинформациитекста,необходимойдлярешенияпоставленнойучебнойзадачи;
выявлятьпричинноследственныесвязиприизученииязыковыхпроцессов,делатьвыводысиспользованиемдедуктивныхи
индуктивныхумозаключений,умозаключенийпоаналогии,формулироватьгипотезыовзаимосвязях;
самостоятельновыбиратьспособрешенияучебнойзадачиприработесразнымитипамитекстов,ра
знымиединицамиязыка,сравниваявариантырешенияивыбираяоптимальныйвариантсучетомсамост
оятельновыделенныхкритериев.
31.12.3.2.Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовательскиедействия
какчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознаниявязыковомобразовании;
формулироватьвопросы,фиксирующиенесоответствиемеждуреальнымижелательнымсостоян
иемситуации,исамостоятельноустанавливатьискомоеиданное;
формироватьгипотезуобистинностисобственныхсужденийисужденийдругих,аргументироват
ьсвоюпозицию,мнение;
составлятьалгоритмдействийииспользоватьегодлярешенияучебныхзадач;
проводитьпосамостоятельносоставленномупланунебольшоеисследованиепоустановлениюос
обенностейязыковыхединиц,процессов,причинноследственныхсвязейизависимостейобъектовмеждусобой;
оцениватьнаприменимостьидостоверностьинформацию,полученнуювходелингвистическогои
сследования(эксперимента);
самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведенногонаблюдения,и
сследования,владетьинструментамиоценкидостоверностиполученныхвыводовиобобщений;
прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиепроцессов,событийиихпоследствияваналогич
ныхилисходныхситуациях,атакжевыдвигатьпредположенияобихразвитиивновыхусловияхиконтек
стах.
31.12.3.3.Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияработатьсинформациейкакча
стьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:

применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоискеиотбореинформациисучетомпр
едложеннойучебнойзадачиизаданныхкритериев;
выбирать,анализировать,интерпретировать,обобщатьисистематизироватьинформацию,предст
авленнуювтекстах,таблицах,схемах;
использоватьразличныевидыаудированияичтениядляоценкитекстасточкизрениядостоверност
ииприменимостисодержащейсявнеминформациииусвоениянеобходимойинформациисцельюреше
нияучебныхзадач;
использоватьсмысловоечтениедляизвлечения,обобщенияисистематизацииинформацииизодно
гоилинесколькихисточниковсучетомпоставленныхцелей;
находитьсходныеаргументы(подтверждающиеилиопровергающиеоднуитужеидею,версию)вр
азличныхинформационныхисточниках;
самостоятельновыбиратьоптимальнуюформупредставленияинформации(текст,презентация,т
аблица,схема)ииллюстрироватьрешаемыезадачинесложнымисхемами,диаграммами,инойграфикой
иихкомбинациямивзависимостиоткоммуникативнойустановки;
оцениватьнадежностьинформациипокритериям,предложеннымпедагогическимработникомил
исформулированнымсамостоятельно;
эффективнозапоминатьисистематизироватьинформацию.
31.12.3.4.Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияобщениякакчастькоммуника
тивныхуниверсальныхучебныхдействий:
восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисусловиямиицелями
общения;выражатьсебя(своюточкузрения)вдиалогахидискуссиях,вустноймонологическойречиивп
исьменныхтекстах;
распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков;
знатьираспознаватьпредпосылкиконфликтныхситуацийисмягчатьконфликты,вестипереговор
ы;
пониматьнамерениядругих,проявлятьуважительноеотношениексобеседникуивкорректнойфор
меформулироватьсвоивозражения;
входедиалога(дискуссии)задаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемыивысказыватьидеи,н
ацеленныенарешениезадачииподдержаниеблагожелательностиобщения;
сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживатьразличиеис
ходствопозиций;
публично представлять результаты проведенного языкового анализа,
выполненноголингвистическогоэксперимента,исследования,проекта;
самостоятельновыбиратьформатвыступлениясучетомцелипрезентацииаудит иособенностей
орииивсоответствииснимсоставлятьустныеиписьменныетекстысиллюстративного использование
материала.
м
31.12.3.5.Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясамоорганизациикакчастире
гулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
выявлятьпроблемыдлярешениявучебныхижизненныхситуациях;
ориентироватьсявразличныхподходахкпринятиюрешений(индивидуальное,принятиерешения
вгруппе,принятиерешениягруппой);

самостоятельносоставлятьалгоритмрешениязадачи(илиегочасть),выбиратьспособрешенияуче
бнойзадачисучетомимеющихсяресурсовисобственныхвозможностей,аргументироватьпредлагаем
ыевариантырешений;
самостоятельносоставлятьпландействий,вноситьнеобходимыекоррективывходеегореализаци
и;
делатьвыборибратьответственностьзарешение.
31.12.3.6.Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясамоконтроля,эмоционально
гоинтеллектакакчастирегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
владетьразнымиспособамисамоконтроля(втомчислеречевого),самомотивацииирефлексии;
даватьадекватнуюоценкуучебнойситуацииипредлагатьпланееизменения;
предвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешенииучебнойзадачи,иадаптироватьре
шениекменяющимсяобстоятельствам;
объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатадеятельности;пониматьпричины
коммуникативныхнеудачиуметьпредупреждатьих,даватьоценкуприобретенномуречевомуопытуик
орректироватьсобственнуюречьсучетомцелейиусловийобщения;оцениватьсоответствиерезультата
целииусловиямобщения;
развиватьспособностьуправлятьсобственнымиэмоциямииэмоциямидругих;
выявлятьианализироватьпричиныэмоций;пониматьмотивыинамерениядругогочеловека,анали
зируяречевуюситуацию;регулироватьспособвыражениясобственныхэмоций;
осознанноотноситьсякдругомучеловекуиегомнению;
признаватьсвоеичужоеправонаошибку;
приниматьсебяидругих,неосуждая;
проявлятьоткрытость;
осознаватьневозможностьконтролироватьвсевокруг.
31.12.3.7.Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясовместнойдеятельности:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыприрешенииконкр
етнойпроблемы,обосновыватьнеобходимостьприменениягрупповыхформвзаимодействияприреше
ниипоставленнойзадачи;
приниматьцельсовместнойдеятельности,коллективностроитьдействияпоеедостижению:распр
еделятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатсовместнойработы;
уметьобобщатьмнениянесколькихлюдей,проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручен
ия,подчиняться;
планироватьорганизациюсовместнойработы,определятьсвоюроль(сучетомпредпочтенийивоз
можностейвсехучастниковвзаимодействия),распределятьзадачимеждучленамикоманды,участвова
тьвгрупповыхформахработы(обсуждения,обменмнениями,"мозговойштурм"идругие);
выполнятьсвоючастьработы,достигатькачественныйрезультатпосвоемунаправлениюикоорди

нироватьсвоидействиясдействиямидругихчленовкоманды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельносформулированнымучастникамивзаимодействия,сравниватьрезу
льтатысисходнойзадачейивкладкаждогочленакомандывдостижениерезультатов,разделятьсферуот
ветственностиипроявлятьготовностькпредставлениюотчетапередгруппой.
31.12.4.Кконцуобученияв5классеобучающийсяполучитследующиепредметныерезультатыпоо
тдельнымтемампрограммыпорусскомуязыку:
31.12.4.1.Общиесведенияоязыке.
Осознаватьбогатствоивыразительностьрусскогоязыка,приводитьпримеры,свидетельствующи
еобэтом.
Знатьосновныеразделылингвистики,основныеединицыязыкаиречи(звук,морфема,слово,слово
сочетание,предложение).
31.12.4.2.Языкиречь.
Создаватьустныемонологическиевысказыванияобъемомнеменее3предложенийнаосновежизн
енныхнаблюдений,чтениянаучно-учебной,художественнойинаучно-популярнойлитературы.
Участвоватьвдиалогеналингвистическиетемы(врамкахизученного)ивдиалогеилиполилогенао
сновежизненныхнаблюденийобъемомнеменее2реплик.
Устнопересказыватьпрочитанныйтекстобъемомнеменее70слов.
Пониматьсодержаниепрочитанныхнаучноучебныхихудожественныхтекстовразличныхфункциональносмысловыхтиповречиобъемомнеменее100слов:устноиписьменноформулироватьтемуиглавнуюмы
сльтекста;формулироватьвопросыпосодержаниютекстаиотвечатьнаних;подробноисжатопередават
ьвписьменнойформесодержаниеисходноготекста(дляподробногоизложенияобъемисходноготекста
долженсоставлятьнеменее80слов;длясжатогоизложения-неменее85слов).
Соблюдатьнаписьменормысовременногорусскоголитературногоязыка,включаясписываниете
кстаобъемом7080слов,составленногосучетомранееизученныхправилправописания(втомчислесодержащегоизучен
ныевтечениепервогогодаобученияорфограммы,пунктограммыисловаснепроверяемыминаписания
ми);словарного(слухозрительного)диктантаобъемом8-10слов.
31.12.4.3.Текст.
Распознаватьосновныепризнакитекста;членитьтекстнакомпозиционносмысловыечасти(абзац
ы);распознаватьсредствасвязипредложенийичастейтекста(формыслова,однокоренныеслова,синон
имы,антонимы,личныеместоимения,повторслова);применятьэтизнанияприсозданиисобственногот
екста(устногоиписьменного).
Проводить(сопоройназаданныйалгоритми(или)спомощьюпедагогическогоработника)смысловойан
ализтекста,егокомпозиционныхособенностей,определятьколичествомикротемиабзацев.
Определятьикомментироватьтемуиглавнуюмысльтекста;подбиратьзаголовок,отражающийте
муилиглавнуюмысльтекста.
Прогнозировать(самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработника)содержаниетекстап
озаголовку,ключевымсловам,зачинуиликонцовке.
Характеризовать(сопоройназаданныйалгоритми(или)спомощьюпедагогическогоработника)те

кстсточкизренияегосоответствияосновнымпризнакам(наличиетемы,главноймысли,грамматическо
йсвязипредложений,цельностииотносительнойзаконченности);сточкизренияегопринадлежностикф
ункционально-смысловомутипуречи.
Использоватьзнаниеосновныхпризнаковтекста,особенностейфункциональносмысловыхтиповречи,функциональныхразновидностейязыкавпрактикесозданиятекста(врамкахизу
ченного).
Анализировать(самостоятельнои(или)спомощьюпедагогическогоработника)языковыесредств
авыразительностивтексте(фонетические,словообразовательные,лексические,морфологические).
Применятьзнаниеосновныхпризнаковтекставпрактикеегосоздания.
Создавать(сопоройназаданныйалгоритми(или)спомощьюпедагогическогоработника)текстыс
опоройнажизненныйичитательскийопыт;текстысопоройнапроизведенияискусства;текстысопорой
насюжетнуюи(или)пейзажнуюкартину(втомчислесочинения-миниатюры,классныесочинения).
Создавать(сопоройназаданныйалгоритми(или)спомощьюпедагогическогоработника)высказы
ваниенаосноветекста:выражатьсвоеотношениекпрочитанномуилипрослушанномувустнойиписьме
ннойформе.
Характеризоватьособенностиописаниякактипаречи(описаниевнешностичеловека,помещения,
природы,местности,действий).
Выявлятьсредствасвязипредложенийвтексте,втомчислепритяжательныеиуказательныеместои
мения,видо-временнуюсоотнесенностьглагольныхформ.
Находитьвтексте(самостоятельнои(или)спомощьюпедагогическогоработника)типовыефрагме
нты-описание,повествование,рассуждение-доказательство,оценочныевысказывания.
Восстанавливатьдеформированныйтекст;осуществлятькорректировкувосстановленноготекст
асопоройнаобразец.
Владетьумениямиинформационнойпереработкипрослушанногои(или)воспринятогонаслухоз
рительнойосновеипрочитанногонаучно-учебного,художественногоинаучнопопулярноготекстов:составлять(сиспользованиемвизуальныхопори(или)спомощьюпедагогическог
оработника)план(простой,сложный;назывной,вопросный,тезисный)сцельюдальнейшеговоспроизв
едениясодержаниятекставустнойиписьменнойформе;передаватьсодержаниетекста,втомчислесизм
енениемлицарассказчика;извлекатьинформациюизразличныхисточников,втомчислеизлингвистиче
скихсловарейисправочнойлитературы,ииспользоватьеевучебнойдеятельности.
Представлятьсообщениеназаданнуютемуввидепрезентации.
Редактировать(самостоятельнои(или)спомощьюпедагогическогоработника)собственныеи(ил
и)созданныедругимиобучающимисятекстысцельюсовершенствованияихсодержания(проверкафак
тического
материала, начальный логический анализ текста - целостность,
связность,информативность).
Представлятьсодержаниепрослушанногои(или)воспринятогонаслухозрительнойосновеилипр
очитанногонаучноучебноготекставвидетаблицы,схемы;представлятьсодержаниетаблицы,схемыввидетекста.
Подробноисжатопередаватьвустнойиписьменнойформесодержаниепрослушанныхи(или)вос
принятыхнаслухозрительнойосновеипрочитанныхтекстовразличныхфункциональносмысловыхтиповречи.
31.12.4.4.Функциональныеразновидностиязыка.

Устанавливать различия текстов разговорного характера, научных,
публицистических,официально-деловых,текстовхудожественной
литературы
(экстралингвистические
особенности,лингвистическиеособенностинауровнеупотреблениялексически
хсредств,типичныхсинтаксическихконструкций).
Различатьианализировать(сопоройназаданныйалгоритми(или)спомощьюпедагогическогораб
отника)текстыразныхжанровнаучного(учебнонаучного),публицистического,официальноделовогостилей,разговорнойречи(отзыв,сообщение,докладкакжанрынаучногостиля;выступление,с
татья,интервью,очерккакжанрыпублицистическогостиля;расписка,доверенность,заявлениекакжан
рыофициально-деловогостиля;рассказ,беседа,споркакжанрыразговорнойречи).
Создаватьустныеиписьменныевысказыванияразныхстилей,жанровитиповречи(отзыв,сообще
ние,докладкакжанрынаучногостиля;выступление,интервью,репортажкакжанрыпублицистическог
остиля;расписка,доверенность,заявлениекакжанрыофициальноделовогостиля;рассказ,беседа,споркакжанрыразговорнойречи;текстыповествовательногохарактер
а,рассуждение,описание;тексты,сочетающиеразныефункционально-смысловыетипыречи).
Оцениватьчужиеисобственныеречевыевысказыванияразнойфункциональнойнаправленности
сточкизрениясоответствияихкоммуникативнымтребованиямиязыковойправильности(сопоройназа
данныйалгоритми(или)спомощьюпедагогическогоработника).
Осуществлятьисправлениеречевыхнедостатков,редактированиетекста.
Выступатьпередаудиториейсверстниковснебольшимиинформационнымисообщениями,сооб
щениеминебольшимдокладомнаучебно-научнуютему.
31.12.4.5.Фонетика.Графика.Орфоэпия.
Характеризоватьзвуки;пониматьразличиемеждузвукомибуквой,характеризоватьсистемузвуко
в.
Проводитьфонетическийанализслов.
Использоватьзнанияпофонетике,графикеиорфоэпиивпрактикепроизношенияиправописанияс
лов.
31.12.4.6.Орфография.
Оперироватьпонятием"орфограмма"иразличатьбуквенныеинебуквенныеорфограммыприпров
еденииорфографическогоанализаслова.
Распознаватьизученныеорфограммы.
Применятьзнанияпоорфографиивпрактикеправописания(втомчислеприменятьзнаниеоправоп
исанииразделительных"ъ"и"ь").
31.12.4.7.Лексикология.
Объяснятьлексическоезначениесловаразнымиспособами(подбороднокоренныхслов;подборси
нонимовиантонимов;определениезначениясловапоконтексту,спомощьютолковогословаря).
Распознаватьоднозначныеимногозначныеслова,различатьпрямоеипереносноезначенияслова.
Распознаватьсинонимы,антонимы,омонимы;различатьмногозначныесловаиомонимы;уметьпр
авильноупотреблятьслова-паронимы.
Характеризоватьтематическиегруппыслов,родовыеивидовыепонятия.

Проводитьлексическийанализслов(врамкахизученного).
Уметьпользоватьсялексическимисловарями(толковымсловарем,словарямисинонимов,антони
мов,омонимов,паронимов).
31.12.4.8.Морфемика.Орфография.
Характеризоватьморфемукакминимальнуюзначимуюединицуязыка.
Распознаватьморфемывслове(корень,приставку,суффикс,окончание),выделятьосновуслова.
Находитьчередованиезвуковвморфемах(втомчислечередованиегласныхснулемзвука).
Проводитьморфемныйанализслов.
Применятьзнанияпоморфемикепривыполненииязыковогоанализаразличныхвидовивпрактике
правописаниянеизменяемыхприставокиприставокна"-з(-с)";"ыи"послеприставок;корнейсбезударнымипроверяемыми,непроверяемыми,чередующимисягласным
и(врамкахизученного);корнейспроверяемыми,непроверяемыми,непроизносимымисогласными(вра
мкахизученного);"е-о"послешипящихвкорнеслова;"ы-и"после"ц".
Уместноиспользоватьсловассуффиксамиоценкивсобственнойречи.
31.12.4.9.Морфология.Культураречи.Орфография.
Применятьзнанияочастяхречикаклексикограмматическихразрядахслов,ограмматическомзначениислова,осистемечастейречиврусскомязыке
длярешенияпрактико-ориентированныхучебныхзадач.
Распознаватьименасуществительные,именаприлагательные,глаголы.
Проводитьморфологическийанализименсуществительных,частичныйморфологическийанали
зименприлагательных,глаголов.
Применятьзнанияпоморфологиипривыполненииязыковогоанализаразличныхвидовивречевой
практике.
31.12.4.10.Имясуществительное.
Определятьобщееграмматическоезначение,морфологическиепризнакиисинтаксическиефункц
ииименисуществительного;объяснятьегорольвречи.
Определятьлексико-грамматическиеразрядыименсуществительных.
Различатьтипысклоненияименсуществительных,выявлятьразносклоняемыеинесклоняемыеим
енасуществительные.
Проводитьморфологическийанализименсуществительных.
Соблюдатьнормысловоизменения,произношенияименсуществительных,постановкивнихудар
ения(врамкахизученного),употреблениянесклоняемыхименсуществительных.

Соблюдатьнормыправописанияименсуществительных:безударныхокончаний;"ое(е)"послешипящихи"ц"всуффиксахиокончаниях;суффиксов-"чик---щик-,-ек---ик-(-чик)";корнейсчередованием"а//о":"-лаг---лож-;-раст---ращ---рос-;-гар---гор-,-зар---зор-;-клан---клон-,скак---скоч";употребленияилинеупотребления"ь"наконцеименсуществительныхпослешипящих;слитноеиразд
ельное
написание "не" с именами существительными; правописание собственных
именсуществительных.
31.12.4.11.Имяприлагательное.
Определятьобщееграмматическоезначение,морфологическиепризнакиисинтаксическиефунк
цииимениприлагательного;объяснятьегорольвречи;различатьполнуюикраткуюформыименприлага
тельных.
Проводитьчастичныйморфологическийанализименприлагательных(врамкахизученного).
Соблюдатьнормысловоизменения,произношенияименприлагательных,постановкивнихударе
ния(врамкахизученного).
Соблюдатьнормыправописанияименприлагательных:безударных
окончаний;"ое"послешипящихи"ц"всуффиксахиокончаниях;краткихформименприлагательныхсосновойнашипя
щие;нормыслитногоираздельногонаписаниянесименамиприлагательными.
31.12.4.12.Глагол.
Определятьобщееграмматическоезначение,морфологическиепризнакиисинтаксическиефункц
ииглагола;объяснятьегорольвсловосочетанииипредложении,атакжевречи.
Различатьглаголысовершенногоинесовершенноговида,возвратныеиневозвратные.
Называтьграмматическиесвойстваинфинитива(неопределеннойформы)глагола,выделятьегоос
нову;выделятьосновунастоящего(будущегопростого)времениглагола.
Определятьспряжениеглагола,уметьспрягатьглаголы.
Проводитьчастичныйморфологическийанализглаголов(врамкахизученного).
Соблюдатьнормысловоизмененияглаголов,постановкиударениявглагольныхформах(врамках
изученного).
Соблюдатьнормыправописанияглаголов:корнейсчередованием"е//и";использования"ь"после
шипящихкакпоказателяграмматическойформывинфинитиве,вформе2голицаединственногочисла;"-тсяи-ться"вглаголах;
суффиксов"-ова---ева-,-ыва---ива-";личныхокончанийглагола,гласнойпередсуффиксом"-л"вформахпрошедшеговремениглагола;слитногоираздельногонаписания"не"сглаголами.
31.12.4.13.Синтаксис.Культураречи.Пунктуация.
Распознаватьединицысинтаксиса(словосочетаниеипредложение);проводитьсинтаксическийа
нализсловосочетанийипростыхпредложений;проводитьпунктуационныйанализпростыхосложненн
ыхисложныхпредложений(врамкахизученного);применятьзнанияпосинтаксисуипунктуациипривы
полненииязыковогоанализаразличныхвидовивречевойпрактике.
Распознаватьсловосочетанияпоморфологическимсвойствамглавногослова(именные,глагольн
ые,наречные);простыенеосложненныепредложения;простыепредложения,осложненныеоднородны

мичленами,включаяпредложениясобобщающимсловомприоднородныхчленах,обращением;распоз
наватьпредложенияпоцеливысказывания(повествовательные,побудительные,вопросительные),
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные),
количествуграмматическихоснов(простыеисложные),наличиювторостепенныхч
ленов(распространенныеинераспространенные);
определятьглавные(грамматическую
основу) и второстепенные
членыпредложения,морфологическиесредствавыраженияподлежащего(именемс
уществительнымилиместоимениемвименительномпадеже,сочетаниемименисуществительноговфо
рмеименительногопадежассуществительнымилиместоимениемвформетворительногопадежаспред
логом;сочетаниемименичислительноговформеименительногопадежассуществительнымвформеро
дительногопадежа)исказуемого(глаголом,именемсуществительным,именемприлагательным),морф
ологическиесредствавыражениявторостепенныхчленовпредложения(врамкахизученного).
Соблюдатьнаписьмепунктуационныенормыприпостановкетиремеждуподлежащимисказуемы
м,выборезнаковпрепинаниявпредложенияхсоднороднымичленами,связаннымибессоюзнойсвязью,
одиночнымсоюзом"и",союзами"а,но,однако,зато,да(взначениии),да(взначениино)";собобщающим
словомприоднородныхчленах;собращением;впредложенияхспрямойречью;всложныхпредложения
х,состоящихизчастей,связанныхбессоюзнойсвязьюисоюзами"и,но,а,однако,зато,да";оформлятьнап
исьмедиалог.
31.12.5.Кконцуобученияв6классеобучающийсяполучитследующиепредметныерезультатыпоо
тдельнымтемампрограммыпорусскомуязыку:
31.12.5.1.Общиесведенияоязыке.
Характеризовать(самостоятельно,спомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастни
ковобразовательногопроцесса)функциирусскогоязыкакакгосударственногоязыкаРоссийскойФеде
рациииязыкамежнациональногообщения;сопоройнаразныеисточникиинформациииврамкахизучен
ногоприводитьпримерыиспользованиярусскогоязыкакакгосударственногоязыкаРоссийскойФедер
ацииикакязыкамежнациональногообщения.
Иметьпредставлениеорусскомлитературномязыке.
31.12.5.2.Языкиречь.
Создаватьустныемонологическиевысказыванияобъемомнеменее3предложенийнаосновежизн
енныхнаблюдений,чтениянаучно-учебной,художественнойинаучно-популярнойлитературы.
Участвоватьвдиалогеналингвистическиетемы(врамкахизученного)ивдиалогеи(или)полилоген
аосновежизненныхнаблюденийобъемомнеменее2реплик.
Устнопересказыватьпрочитанныйтекстобъемомнеменее80слов.
Пониматьсодержаниепрочитанныхнаучноучебныхихудожественныхтекстовразличныхфункциональносмысловыхтиповречиобъемомнеменее130слов:устноиписьменноформулироватьтемуиглавнуюмы
сльтекста;формулироватьвопросыпосодержаниютекстаиотвечатьнаних;подробноисжатопередават
ьвписьменнойформесодержаниеисходноготекста(дляподробногоизложенияобъемисходноготекста
долженсоставлятьнеменее120слов;длясжатогоизложения-неменее
125
слов).
Соблюдатьнаписьменормысовременногорусскоголитературногоязыка,включаясписываниете
кстаобъемом7080слов,составленногосучетомранееизученныхправилправописания(втомчислесодержащегоизучен
ныевтечениепервогогодаобученияорфограммы,пунктограммыисловаснепроверяемыминаписания
ми);словарного(слухозрительного)диктантаобъемом8-10слов.
31.12.5.3.Лексикология.Культураречи.

Различатьсловасточкизренияихпроисхождения:исконнорусскиеизаимствованныеслова;разли
чатьсловасточкизренияихпринадлежностикактивномуилипассивномузапасу:неологизмы,устаревш
иеслова(историзмыиархаизмы);различатьсловасточкизрениясферыихупотребления:общеупотреби
тельныесловаисловаограниченнойсферыупотребления(диалектизмы,термины,профессионализмы,
жаргонизмы);определятьстилистическуюокраскуслова.
Распознаватьэпитеты,метафоры,олицетворения;пониматьихосновноекоммуникативноеназна
чениевхудожественномтекстеииспользоватьвречисцельюповышенияеебогатстваивыразительност
и.
Распознаватьвтекстефразеологизмы,уметьопределятьихзначения;характеризоватьситуациюу
потребленияфразеологизма.
Осуществлятьвыборлексическихсредстввсоответствиисречевойситуацией;пользоватьсяслова
рямииностранныхслов,устаревшихслов;оцениватьсвоюичужуюречьсточкизренияточного,уместно
гоивыразительногословоупотребления;использоватьтолковыесловари.
31.12.5.4.Словообразование.Культураречи.Орфография.
Распознаватьформообразующиеисловообразующиеморфемывслове;выделятьпроизводящуюо
снову.
Определять

способы
словообразования
(приставочный,
суффиксальный,приставочносуффиксальный,бессуффиксный,сложение,переходизоднойчастиречивдругую);проводитьморфем
ныйисловообразовательныйанализслов;применятьзнанияпоморфемикеисловообразованиюпривып
олненииязыковогоанализаразличныхвидов.
Соблюдатьнормысловообразованияименприлагательных.
Распознаватьизученныеорфограммы;проводитьорфографическийанализслов;применятьзнани
япоорфографиивпрактикеправописания.
Соблюдатьнормыправописаниясложныхисложносокращенныхслов;нормыправописаниякорн
я"-кас---кос-"счередованием"а//о",гласныхвприставках"пре--при-".
31.12.5.5.Морфология.Культураречи.Орфография.
Характеризоватьособенностисловообразованияименсуществительных.
Соблюдатьнормыслитногоидефисногонаписания"пол-"и"полу"сословами.Соблюдатьнормыпроизношения,постановкиударения(врамкахизученного),словоизмен
енияименсуществительных.
Различатькачественные,относительныеипритяжательныеименаприлагательные,степенисравн
ениякачественныхименприлагательных.
Соблюдать нормы словообразования имен прилагательных; нормы произношения
именприлагательных,нормыударения(врамкахизученного);соблюдатьнормыпра
вописания"нинн"вименахприлагательных,суффиксов"-к-"и"-ск"именприлагательных,сложныхименприлагательных.
Распознаватьчислительные;определятьобщееграмматическоезначениеименичислительного;р
азличатьразрядыименчислительныхпозначению,построению.

Уметьсклонятьчислительныеихарактеризоватьособенностисклонения,словообразованияисин
таксическихфункцийчислительных;характеризоватьрольименчислительныхвречи,особенностиупо
треблениявнаучныхтекстах,деловойречи.
Правильноупотреблятьсобирательныеименачислительные;соблюдатьнормыправописанияим
енчислительных,втомчисленаписание"ь"вименахчислительных;написаниедвойныхсогласных;слит
ное,раздельное,дефисноенаписаниечислительных;нормыправописанияокончанийчислительных.
Распознаватьместоимения;определятьобщееграмматическоезначение;различатьразрядымест
оимений;
уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их
склонения,словообразования,синтаксическихфункций,роливречи.
Правильноупотреблятьместоимениявсоответствиистребованиямирусскогоречевогоэтикета,вт
омчислеместоимения3голицавсоответствиисосмысломпредшествующеготекста(устранениедвусмысленности,неточности
);соблюдатьнормыправописанияместоименийснеини,слитного,раздельногоидефисногонаписаниям
естоимений.
Проводитьморфологическийанализименприлагательных,именчислительных,местоимений;пр
именятьзнанияпоморфологиипривыполненииязыковогоанализаразличныхвидовивречевойпрактик
е.
Проводитьфонетическийанализслов;использоватьзнанияпофонетикеиграфикевпрактикепроиз
ношенияиправописанияслов.
Распознаватьизученныеорфограммы;проводитьорфографическийанализслов;применятьзнани
япоорфографиивпрактикеправописания.
Проводитьсинтаксическийанализсловосочетаний,синтаксическийипунктуационныйанализпр
едложений(врамкахизученного);применятьзнанияпосинтаксисуипунктуациипривыполненииязыко
вогоанализаразличныхвидовивречевойпрактике.
31.12.6.Кконцуобученияв7классеобучающийсяполучитследующиепредметныерезультатыпоо
тдельнымтемампрограммыпорусскомуязыку:
31.12.6.1.Общиесведенияоязыке.
Иметьпредставлениеоязыкекакразвивающемсяявлении.
Осознаватьвзаимосвязьязыка,культурыиисториинарода,иллюстрироватьэтопримерамисопоро
йнаразныеисточникиинформации.
31.12.6.2.Языкиречь.
Создаватьустныемонологическиевысказыванияобъемомнеменее4предложенийнаосновежизн
енныхнаблюдений,чтениянаучно-учебной,художественнойинаучно-популярнойлитературы.
Участвоватьвдиалогеналингвистическиетемы(врамкахизученного)ивдиалогеи(или)полилоген
аосновежизненныхнаблюденийобъемомнеменее3реплик.
Устнопересказыватьпрочитанныйтекст,объемомкоторогосоставляетнеменее90слов.
Пониматьсодержаниепрочитанныхнаучноучебныхихудожественныхтекстовразличныхфункциональносмысловыхтиповречиобъемомнеменее160слов:устноиписьменноформулироватьтемуиглавнуюмы
сльтекста;формулироватьвопросыпосодержаниютекстаиотвечатьнаних;подробноисжатопередават
ьвписьменнойформесодержаниеисходноготекста(дляподробногоизложенияобъемисходноготекста
долженсоставлятьнеменее140слов;длясжатогоизложения-неменее150слов).

Соблюдатьнаписьменормысовременногорусскоголитературногоязыка,включаясписывание
писываниятекстаобъемом90100слов,составленногосучетомранееизученныхправилправописания(втомчислесодержащегоизуче
нныевтечениепервогогодаобученияорфограммы,пунктограммыисловаснепроверяемыминаписани
ями);словарного(слухозрительного)диктантаобъемом15-20слов.
31.12.6.3.Системаязыка.
Распознаватьизученныеорфограммы;проводитьорфографическийанализслов;применятьзнани
япоорфографиивпрактикеправописания.
Использоватьзнанияпоморфемикеисловообразованиюпривыполненииязыковогоанализаразли
чныхвидовивпрактикеправописания.
Объяснятьзначенияфразеологизмов,пословиципоговорок,афоризмов,крылатыхслов(наоснове
изученного),втомчислесиспользованиемфразеологическихсловарейрусскогоязыка.
Распознаватьметафору,олицетворение,эпитет,гиперболу,литоту;пониматьихкоммуникативно
еназначениевхудожественномтекстеииспользоватьвречикаксредствовыразительности.
Характеризоватьсловосточкизрениясферыегоупотребления,происхождения,активногоипасси
вногозапасаистилистическойокраски;проводитьлексическийанализслов;применятьзнанияполекси
кеифразеологиипривыполненииязыковогоанализаразличныхвидовивречевойпрактике.
Распознаватьомонимиюсловразныхчастейречи;различатьлексическуюиграмматическуюомон
имию;пониматьособенностиупотребленияомонимоввречи.
Использоватьграмматическиесловариисправочникивречевойпрактике.
31.12.6.4.Морфология.Культураречи.
Распознаватьпричастияидеепричастия,наречия,служебныеслова(предлоги,союзы,частицы),м
еждометия,звукоподражательныесловаипроводитьихморфологическийанализ:определятьобщеегр
амматическоезначение,морфологическиепризнаки,синтаксическиефункции.
31.12.6.5.Глагол.
Распознаватьпереходныеинепереходныеглаголы;разноспрягаемыеглаголы;определятьнаклон
ениеглагола,значениеглаголоввизъявительном,условномиповелительномнаклонении;различатьбез
личныеиличныеглаголы;использоватьличныеглаголывбезличномзначении.
Соблюдатьнормыправописания"ь"вформахглаголаповелительногонаклонения.Проводитьмор
фологическийанализглаголов.
31.12.6.6.Причастие.
Характеризоватьпричастиякакособуюгруппуслов.Определятьпризнакиглаголаиимениприлага
тельноговпричастии.
Распознаватьпричастиянастоящегоипрошедшеговремени,действительныеистрадательныепри
частия.Различатьихарактеризоватьполныеикраткиеформыстрадательныхпричастий.Склонятьприч
астия.
Проводитьморфологическийанализпричастий,применятьэтоумениевречевойпрактике.
Составлятьсловосочетанияспричастиемвролизависимогослова.Конструироватьпричастныеоб
ороты.Определятьрольпричастиявпредложении.

Уместноиспользоватьпричастиявречи.Различатьсозвучныепричастияиименаприлагательные(
висящий-висячий,горящий-горячий).Правильноупотреблятьпричастияссуффиксом"ся".Правильноустанавливатьсогласованиевсловосочетанияхтипа"прич.+сущ.".
Правильноставитьударениевнекоторыхформахпричастий.
Применятьправилаправописанияпадежныхокончанийисуффиксовпричастий;"н"и"нн"вприча
стияхиотглагольныхименахприлагательных;написаниягласнойпередсуффиксом"-вш"действительныхпричастийпрошедшеговремени,передсуффиксом"-нн"страдательныхпричастийпрошедшеговремени;написаниянеспричастиями.
Правильнорасставлятьзнакипрепинаниявпредложенияхспричастнымоборотом.
31.12.6.7.Деепричастие.
Характеризоватьдеепричастиякакособуюгруппуслов.Определятьпризнакиглаголаинаречиявд
еепричастии.
Распознаватьдеепричастиясовершенногоинесовершенноговида.
Проводитьморфологическийанализдеепричастий,применятьэтоумениевречевойпрактике.
Конструироватьдеепричастныйоборот.Определятьрольдеепричастиявпредложении.
Уместноиспользоватьдеепричастиявречи.
Правильноставитьударениевдеепричастиях.
Применятьправиланаписаниягласныхвсуффиксахдеепричастий;правиласлитногоираздельног
онаписаниянесдеепричастиями.
Правильностроитьпредложениясодиночнымидеепричастиямиидеепричастнымиоборотами.
Правильнорасставлятьзнакипрепинаниявпредложенияхсодиночнымдеепричастиемидееприча
стнымоборотом.
31.12.6.8.Наречие.
Распознаватьнаречиявречи.Определятьобщееграмматическоезначениенаречий;различатьразр
яды
наречий по значению; характеризовать особенности словообразования наречий,
ихсинтаксическихсвойств,роливречи.
Проводитьморфологическийанализнаречий,применятьэтоумениевречевойпрактике.
Соблюдатьнормыобразованиястепенейсравнениянаречий,произношениянаречий,постановкив
нихударения.
Применятьправиласлитного,раздельногоидефисногонаписаниянаречий;написанияниннвнаре
чияхна"-о"и"-е";написаниясуффиксов"-а"и"-о"наречийсприставками"из-,до-,с-,в-,на-,за";употребления"ь"наконценаречийпослешипящих;написаниясуффиксовнаречий"-о"и"е"послешипящих;написания"е"и"и"вприставках"не-"и"ни"наречий;слитногоираздельногонаписания"не"снаречиями.
31.12.6.9.Словакатегориисостояния.
Определятьобщееграмматическоезначение,морфологическиепризнакисловкатегориисостояни
я,характеризоватьихсинтаксическуюфункциюирольвречи.
31.12.7.Кконцуобученияв8классеобучающийсяполучитследующиепредметныерезультатыпоо

тдельнымтемампрограммыпорусскомуязыку:
31.12.7.1.Общиесведенияоязыке.
Иметьпредставлениеорусскомязыкекакодномизславянскихязыков.
31.12.7.2.Языкиречь.
Создаватьустныемонологическиевысказыванияобъемомнеменее5предложенийнаосновежизн
енныхнаблюдений,чтениянаучно-учебной,художественнойинаучно-популярнойлитературы.
Участвоватьвдиалогеналингвистическиетемы(врамкахизученного)ивдиалогеи(или)полилоген
аосновежизненныхнаблюденийобъемомнеменее4реплик.
Устнопересказыватьпрочитанныйтекстобъемомнеменее100слов.
Пониматьсодержаниепрочитанныхнаучноучебныхихудожественныхтекстовразличныхфункциональносмысловыхтиповречиобъемомнеменее190слов:устноиписьменноформулироватьтемуиглавнуюмы
сльтекста;формулироватьвопросыпосодержаниютекстаиотвечатьнаних;подробноисжатопередават
ьвписьменнойформесодержаниеисходноготекста(дляподробногоизложенияобъемисходноготекста
долженсоставлятьнеменее180слов;длясжатогоизложения-неменее200слов).
Соблюдатьнаписьменормысовременногорусскоголитературногоязыка,включаясписываниете
кстаобъемом100110слов,составленногосучетомранееизученныхправилправописания(втомчислесодержащегоизуче
нныевтечениепервогогодаобученияорфограммы,пунктограммыисловаснепроверяемыминаписани
ями);словарного(слухозрительного)диктантаобъемом20-25слов.
Создаватьтекстыразличныхфункциональносмысловыхтиповречисопоройнажизненныйичитательскийопыт;текстысопоройнапроизведенияиск
усства(втомчислесочиненияминиатюрыобъемом5иболеепредложений;классныесочиненияобъемомнеменее150словсучетомсти
ляижанрасочинения,характератемы).
31.12.7.3.Служебныечастиречи.
Даватьобщуюхарактеристикуслужебныхчастейречи;объяснятьихотличияотсамостоятельных
частейречи.
31.12.7.4.Предлог.
Характеризоватьпредлогкакслужебнуючастьречи;различатьпроизводныеинепроизводныепре
длоги,простыеисоставныепредлоги.
Употреблятьпредлогивречивсоответствиисихзначениемистилистическимиособенностями;соб
людатьнормыправописанияпроизводныхпредлогов.
Соблюдатьнормыупотребленияименсуществительныхиместоименийспредлогами,предлогов"
из-с","в-на"всоставесловосочетаний;правилаправописанияпроизводныхпредлогов.
Проводитьморфологическийанализпредлогов,применятьэтоумениепривыполненииязыкового
анализаразличныхвидовивречевойпрактике.
31.12.7.5.Союз.
Характеризоватьсоюзкакслужебнуючастьречи;различатьразрядысоюзовпозначению,построе
нию;объяснятьрольсоюзоввтексте,втомчислекаксредствсвязиоднородныхчленовпредложенияичас

тейсложногопредложения.
Употреблятьсоюзывречивсоответствиисихзначениемистилистическимиособенностями;собл
юдатьнормыправописаниясоюзов,постановкизнаковпрепинаниявсложныхсоюзныхпредложениях,
постановкизнаковпрепинаниявпредложенияхссоюзом"и".
Проводитьморфологическийанализсоюзов,применятьэтоумениевречевойпрактике.
31.12.7.6.Частица.
Характеризоватьчастицукакслужебнуючастьречи;различатьразрядычастицпозначению,посос
таву;объяснятьрольчастицвпередачеразличныхоттенковзначениявсловеитексте,вобразованииформ
глагола;пониматьинтонационныеособенностипредложенийсчастицами.
Употреблятьчастицывречивсоответствиисихзначениемистилистическойокраской;соблюдатьн
ормыправописаниячастиц.
Проводитьморфологическийанализчастиц,применятьэтоумениевречевойпрактике.
31.12.7.7.Междометияизвукоподражательныеслова.
Характеризоватьмеждометиякакособуюгруппуслов,различатьгруппымеждометийпозначени
ю;объяснятьрольмеждометийвречи.Характеризоватьособенностизвукоподражательныхсловиихуп
отреблениевразговорнойречи,вхудожественнойлитературе.
Проводитьморфологическийанализмеждометий;применятьэтоумениевречевойпрактике.
Соблюдатьпунктуационныенормыоформленияпредложенийсмеждометиями.
Различатьграмматическиеомонимы.
31.12.7.8.Синтаксис.Культураречи.Пунктуация.
Иметьпредставлениеосинтаксисекакразделелингвистики.
Распознаватьсловосочетаниеипредложениекакединицысинтаксиса.
Различатьфункциизнаковпрепинания.
31.12.7.9.Словосочетание.
Распознаватьсловосочетанияпоморфологическимсвойствамглавногослова:именные,глагольн
ые,наречные;определятьтипыподчинительнойсвязисловвсловосочетании:согласование,управлени
е,примыкание;выявлятьграмматическуюсинонимиюсловосочетаний.
Применятьнормыпостроениясловосочетаний.
31.12.7.10.Предложение.
Характеризоватьосновныепризнакипредложения,средстваоформленияпредложениявустнойи
письменнойречи;различатьфункциизнаковпрепинания.
Распознаватьпредложенияпоцеливысказывания,эмоциональнойокраске,характеризоватьихин
тонационныеисмысловыеособенности,языковыеформывыраженияпобуждениявпобудительныхпре
дложениях;
использовать в текстах публицистического стиля риторическое
восклицание,вопросно-ответнуюформуизложения.
Распознаватьпредложенияпоколичествуграмматическихоснов;различатьспособывыраженияп

одлежащего,видысказуемогоиспособыеговыражения.Применятьнормыпостроенияпростогопредло
жения,использованияинверсии;применятьнормысогласованиясказуемогосподлежащим,втомчисле
выраженным словосочетанием, сложносокращенными словами, словами большинство меньшинство,количественнымисочетаниями.Применятьнормыпостановкитиремеждуподлежащим
исказуемым.
Распознаватьпредложенияпоналичиюглавныхивторостепенныхчленов,предложенияполныеи
неполные(пониматьособенностиупотреблениянеполныхпредложенийвдиалогическойречи,соблюд
ениявустнойречиинтонациинеполногопредложения).
Различатьвидывторостепенныхчленовпредложения(согласованныеинесогласованныеопределения,
приложениекакособыйвидопределения;прямыеикосвенныедополнения,виды
обстоятельств).
31.12.8.Кконцуобученияв9классеобучающийсяполучитследующиепредметныерезультатыпоо
тдельнымтемампрограммыпорусскомуязыку:
31.12.8.1.Общиесведенияоязыке.
Осознаватьрольрусскогоязыкавжизничеловека,государства,общества;пониматьвнутренниеив
нешниефункциирусскогоязыкаиуметь(самостоятельно,спомощьюпедагогическогоработникаи(или
)другихучастниковобразовательногопроцесса)рассказатьоних.
31.12.8.2.Языкиречь.
Создаватьустныемонологическиевысказыванияобъемомнеменее6предложенийнаосновежизн
енныхнаблюдений,чтениянаучно-учебной,художественнойинаучно-популярнойлитературы.
Участвоватьвдиалогеналингвистическиетемы(врамкахизученного)ивдиалогеи(или)полилоген
аосновежизненныхнаблюденийобъемомнеменее5реплик.
Устнопересказыватьпрочитанныйтекстобъемомнеменее110слов.
Пониматьсодержаниепрочитанныхнаучноучебныхихудожественныхтекстовразличныхфункциональносмысловыхтиповречиобъемомнеменее210слов:устноиписьменноформулироватьтемуиглавнуюмы
сльтекста;формулироватьвопросыпосодержаниютекстаиотвечатьнаних;подробноисжатопередават
ьвписьменнойформесодержаниеисходноготекста(дляподробногоизложенияобъемисходноготекста
долженсоставлятьнеменее200слов;длясжатогоизложения-неменее210слов).
Соблюдатьнаписьменормысовременногорусскоголитературногоязыка,включаясписываниете
кстаобъемом110120слов,составленногосучетомранееизученныхправилправописания(втомчислесодержащегоизуче
нныевтечениепервогогодаобученияорфограммы,пунктограммыисловаснепроверяемыминаписани
ями);словарного(слухозрительного)диктантаобъемом25-30слов.
Создаватьтекстыразличныхфункциональносмысловыхтиповречисопоройнажизненныйичитательскийопыт;текстысопоройнапроизведенияиск
усства(втомчислесочиненияминиатюрыобъемом6иболеепредложений;классныесочиненияобъемомнеменее160словсучетомсти
ляижанрасочинения,характератемы).
31.12.8.3.Синтаксис.Культураречи.Пунктуация.
Предложение.

Распознаватьодносоставныепредложения,ихграмматическиепризнаки,морфологическиесред
ствавыраженияглавныхчленов;различатьвидыодносоставныхпредложений(назывноепредложение,
определенно-личное
предложение,
неопределенно-личное
предложение,обобщенноличноепредложение,безличноепредложение);характеризоватьграмматическиеразличияодносостав
ныхпредложенийидвусоставныхнеполныхпредложений;выявлятьсинтаксическуюсинонимиюодно
составныхидвусоставныхпредложений;пониматьособенностиупотребленияодносоставныхпредло
женийвречи;характеризоватьграмматические,интонационныеипунктуационныеособенностипредл
оженийсословами"да","нет".
Характеризоватьпризнакиоднородныхчленовпредложения,средстваихсвязи(союзнаяибессою
знаясвязь);различатьоднородныеинеоднородныеопределения;находитьобобщающиесловаприодно
родныхчленах;пониматьособенностиупотреблениявречисочетанийоднородныхчленовразныхтипо
в.
Применятьнормыпостроенияпредложенийсоднороднымичленами,связаннымидвойнымисоюз
ами"нетолько...нои,как...таки".
Применятьнормыпостановкизнаковпрепинаниявпредложенияхсоднороднымичленами,
связаннымипопарно,спомощьюповторяющихсясоюзов("и...и,или...или,либо...либо,ни...ни,то...то");
нормыпостановкизнаковпрепинаниявпредложенияхсобобщающимсловомприоднородныхчленах.
Распознаватьпростыенеосложненныепредложения,втомчислепредложенияснеоднороднымио
пределениями;простыепредложения,осложненныеоднороднымичленами,включаяпредложениясоб
общающимсловомприоднородныхчленах,осложненныеобособленнымичленами,обращением,ввод
нымисловамиипредложениями,вставнымиконструкциями,междометиями.
Различатьвидыобособленныхчленовпредложения,применятьнормыобособлениясогласованны
хинесогласованныхопределений(втомчислеприложений),дополнений,обстоятельств,уточняющихч
ленов,пояснительныхиприсоединительныхконструкций.Применятьнормыпостановкизнаковпрепи
наниявпредложенияхсосравнительнымоборотом;нормыобособлениясогласованныхинесогласованн
ыхопределений(втомчислеприложений),дополнений,обстоятельств,уточняющихчленов,пояснител
ьныхиприсоединительныхконструкций;нормыпостановкизнаковпрепинаниявпредложенияхсвводн
ымиивставнымиконструкциями,обращениямиимеждометиями.
Различатьгруппывводныхсловпозначению,различатьвводныепредложенияивставныеконстру
кции;пониматьособенностиупотребленияпредложенийсвводнымисловами,вводнымипредложения
миивставнымиконструкциями,обращениямиимеждометиямивречи,пониматьихфункции;выявлять
омонимиючленовпредложенияивводныхслов,словосочетанийипредложений.
Применятьнормыпостроенияпредложенийсвводнымисловамиипредложениями,вставнымико
нструкциями,обращениями(распространеннымиинераспространенными),междометиями.
Распознаватьсложныепредложения,конструкциисчужойречью(врамкахизученного).
Проводитьсинтаксическийанализсловосочетаний,синтаксическийипунктуационныйанализпр
едложений;применятьзнанияпосинтаксисуипунктуациипривыполненииязыковогоанализаразличн
ыхвидовивречевойпрактике.
31.12.9.Кконцуобученияв10классеобучающийсяполучитследующиепредметныерезультатыпо
отдельнымтемампрограммыпорусскомуязыку:
31.12.9.1.Общиесведенияоязыке.
Осознаватьрольрусскогоязыкавжизничеловека,государства,общества;пониматьвнутренниеив
нешниефункциирусскогоязыкаиуметь(самостоятельно,спомощьюпедагогическогоработникаи(или
)другихучастниковобразовательногопроцесса)рассказатьоних.

31.12.9.2.Языкиречь.
Создаватьустныемонологическиевысказыванияобъемомнеменее6предложенийнаосновежизн
енныхнаблюдений,чтениянаучно-учебной,художественнойинаучно-популярнойлитературы.
Участвоватьвдиалогеналингвистическиетемы(врамкахизученного)ивдиалогеи(или)полилоген
аосновежизненныхнаблюденийобъемомнеменее5реплик.
Устнопересказыватьпрочитанныйтекстобъемомнеменее120слов.
Пониматьсодержаниепрочитанныхнаучноучебныхихудожественныхтекстовразличныхфункциональносмысловыхтиповречиобъемомнеменее220слов:устноиписьменноформулироватьтемуиглавнуюмы
сльтекста;формулироватьвопросыпосодержаниютекстаиотвечатьнаних;подробноисжатопередават
ьвписьменнойформесодержаниеисходноготекста(дляподробногоизложенияобъемисходноготекста
долженсоставлятьнеменее210слов;длясжатогоизложения-неменее230слов).
Соблюдатьнаписьменормысовременногорусскоголитературногоязыка,включаясписываниете
кстаобъемом110120слов,составленногосучетомранееизученныхправилправописания(втомчислесодержащегоизуче
нныевтечениепервогогодаобученияорфограммы,пунктограммыисловаснепроверяемыминаписани
ями);словарного(слухозрительного)диктантаобъемом25-30слов.
Создаватьтекстыразличныхфункциональносмысловыхтиповречисопоройнажизненныйичитательскийопыт;текстысопоройнапроизведенияиск
усства(втомчислесочиненияминиатюрыобъемом6иболеепредложений;классныесочиненияобъемомнеменее170словсучетомсти
ляижанрасочинения,характератемы).
31.12.9.3.Синтаксис.Культураречи.Пунктуация.
Сложносочиненноепредложение.
Выявлятьосновныесредствасинтаксическойсвязимеждучастямисложногопредложения.
Распознаватьсложныепредложениясразнымивидамисвязи,бессоюзныеисоюзныепредложения
(сложносочиненныеисложноподчиненные).
Характеризоватьсложносочиненноепредложение,егостроение,смысловое,структурноеиинтон
ационноеединствочастейсложногопредложения.
Выявлятьсмысловыеотношениямеждучастямисложносочиненногопредложения,интонационн
ыеособенностисложносочиненныхпредложенийсразнымитипамисмысловыхотношениймеждучаст
ями.
Пониматьособенностиупотреблениясложносочиненныхпредложенийвречи.
Пониматьосновныенормыпостроениясложносочиненногопредложения.
Пониматьявленияграмматическойсинонимиисложносочиненныхпредложенийипростыхпредл
оженийсоднороднымичленами;использоватьсоответствующиеконструкциивречи.
Проводитьсинтаксическийипунктуационныйанализсложносочиненныхпредложений.
Применятьнормыпостановкизнаковпрепинаниявсложносочиненныхпредложениях.
31.12.9.4.Сложноподчиненноепредложение.

Распознаватьсложноподчиненныепредложения,выделятьглавнуюипридаточнуючастипредло
жения,средствасвязичастейсложноподчиненногопредложения.
Различатьподчинительныесоюзыисоюзныеслова.
Различатьвидысложноподчиненныхпредложенийпохарактерусмысловыхотношениймеждугл
авнойипридаточнойчастями,структуре,синтаксическимсредствамсвязи,выявлятьособенностиихст
роения.
Выявлятьсложноподчиненныепредложенияснесколькимипридаточными,сложноподчиненны
епредложенияспридаточнойчастьюопределительной,изъяснительнойиобстоятельственной(места,в
ремени,причины,образадействия,мерыистепени,сравнения,условия,уступки,следствия,цели).
Выявлятьоднородное,неоднородноеипоследовательноеподчинениепридаточныхчастей.
Пониматьявленияграмматическойсинонимиисложноподчиненныхпредложенийипростыхпред
ложенийсобособленнымичленами;использоватьсоответствующиеконструкциивречи.
Понимать основные нормы построения сложноподчиненного предложения,
особенностиупотреблениясложноподчиненныхпредложенийвречи.
Проводитьсинтаксическийипунктуационныйанализсложноподчиненныхпредложений.
Применятьнормыпостроениясложноподчиненныхпредложенийипостановкизнаковпрепинани
явних.
31.12.9.5.Бессоюзноесложноепредложение.
Характеризоватьсмысловыеотношениямеждучастямибессоюзногосложногопредложения,инт
онационноеипунктуационноевыражениеэтихотношений.
Пониматьосновныеграмматическиенормыпостроениябессоюзногосложногопредложения,осо
бенностиупотреблениябессоюзныхсложныхпредложенийвречи.
Проводитьсинтаксическийипунктуационныйанализбессоюзныхсложныхпредложений.
Выявлятьграмматическуюсинонимиюбессоюзныхсложныхпредложенийисоюзныхсложныхп
редложений,использоватьсоответствующиеконструкциивречи;применятьнормыпостановкизнаков
препинаниявбессоюзныхсложныхпредложениях.
31.12.9.6.Сложныепредложениясразнымивидамисоюзнойибессоюзнойсвязи.
Распознаватьтипысложныхпредложенийсразнымивидамисвязи.
Пониматьосновныенормыпостроениясложныхпредложенийсразнымивидамисвязи.
Употреблятьсложныепредложениясразнымивидамисвязивречи.
Проводитьсинтаксическийипунктуационныйанализсложныхпредложенийсразнымивидамисв
язи.
Применятьправилапостановкизнаковпрепинаниявсложныхпредложенияхсразнымивидамисвя
зи.
31.12.9.7.Прямаяикосвеннаяречь.
Распознаватьпрямуюикосвеннуюречь;выявлятьсинонимиюпредложенийспрямойикосвеннойр
ечью.

Уметьцитироватьиприменятьразныеспособывключенияцитатввысказывание.
Применятьправилапостроенияпредложенийспрямойикосвеннойречью,прицитировании.
Сучетомдифференцированногохарактератребованийкпланируемымобразовательнымрезульта
тамтекущаяипромежуточнаяаттестацияпоучебномупредмету"Русскийязык"проводитсясиспользов
аниемразработанныхпедагогическимработникомконтрольно-измерительныхматериалов.
Включениеобучающихсявовнешниепроцедурыоценкидостиженийпопредмету"Русскийязык",
втомчислевсероссийскиепроверочныеработыидругиеподобныемероприятия,проводитсятолькосже
ланиясамихглухихобучающихсяиихродителей(законныхпредставителей).
Порезультатампромежуточнойоценкиовладениясодержаниемучебногопредмета"Русскийязы
к"принимается
решение
о
сохранении, корректировке
поставленных задач,
обсуждения
напсихологопедагогическомконсилиуме(учебнометодическомсоветеи(или)другомобъединении)образовательнойорганизациисцельювыявленияпр
ичинисогласованияпланасовместныхдействийпедагогическогоколлектива,организациивзаимодейс
твиясродителями(законнымипредставителями)глухогообучающегося.
32.Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету"Литература".
32.1.Программаполитературевключаетпояснительнуюзаписку,содержаниеобучения,планируе
мыерезультатыосвоенияпрограммыполитературе.
32.2.Пояснительнаязаписка.
32.2.1.Программаполитературеразработанасцельюоказанияметодическойпомощипедагогическому
работникувсозданиирабочейпрограммыпоучебномупредмету,ориентированнойна
современныетенденциивобразованиииактивныеметодикиобучения.
32.2.2.Программаполитературепозволитпедагогическомуработнику:
реализоватьвпроцессепреподаваниялитературысовременныеподходыкформированиюличност
ных,метапредметныхипредметныхрезультатовобучения,сформулированныхвФГОСООО;
определитьобязательную(инвариантную)частьсодержанияполитературе;определитьиструкту
рироватьпланируемыерезультатыобученияисодержаниеучебногопредметапогодамобучениявсоотв
етствиисФГОСООО,федеральнойпрограммойвоспитания.
32.2.3.Личностныеиметапредметныерезультатывпрограммеполитературепредставленысучет
омособенностейпреподаванияучебногопредметанауровнеосновногообщегообразования,планируе
мыепредметныерезультатыраспределеныпогодамобучения.
32.2.4.Литературавнаибольшейстепениспособствуетформированиюдуховногообликаинравст
венныхориентировмолодогопоколения,таккакзанимаетведущееместовэмоциональном,интеллекту
альномиэстетическомразвитииобучающихся,встановленииосновихмиропониманияинациональног
осамосознания.Особенностилитературыкакучебногопредметасвязаныстем,чтолитературныепроиз
веденияявляютсяфеноменомкультуры:внихзаключеноэстетическоеосвоениемира,абогатствоимног
ообразиечеловеческогобытиявыраженовхудожественныхобразах,которыесодержатвсебепотенциа
лвоздействияначитателейиприобщаютихкнравственноэстетическимценностям,какнациональным,такиобщечеловеческим.
32.2.5.Основусодержаниялитературногообразованиясоставляютчтениеиизучениевыдающихс
яхудожественныхпроизведенийрусскойимировойлитературы,чтоспособствуетпостижениютакихн
равственныхкатегорий,какдобро,справедливость,честь,патриотизм,гуманизм,дом,семья.Целостное

восприятиеипониманиехудожественногопроизведения,егоанализиинтерпретациявозможнылишьп
рисоответствующейэмоциональноэстетическойреакциичитателя,котораязависитотвозрастныхособенностейобучающихся,ихпсихиче
скогоилитературногоразвития,жизненногоичитательскогоопыта.
32.2.6.Полноценноелитературноеобразованиенауровнеосновногообщегообразованияневозмо
жнобезучетапреемственностисучебнымпредметом"Литературноечтение"науровненачальногообще
гообразования,межпредметныхсвязейсрусскимязыком,учебнымпредметом"История"иучебнымип
редметамипредметнойобласти"Искусство",чтоспособствуетразвитиюречи,историзмамышления,ху
дожественноговкуса,формированиюэстетическогоотношениякокружающемумируиеговоплощения
втворческихработахразличныхжанров.
32.2.7.Вобразовательнойпрограммеучтенывсеэтапыроссийскогоисториколитературногопроцесса(отфольклорадоновейшейрусскойлитературы)ипредставленыразделы,каса
ющиесяотечественнойизарубежнойлитературы.
32.2.8. Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении
каждоймонографическойилиобзорнойтемыинаправленынадостижениепланируемыхр
езультатовобучениялитературе.
32.2.9.Целиизучениялитературынауровнеосновногообщегообразованиясостоятвформирован
ииуобучающихсяпотребностивкачественномчтении,культурычитательскоговосприятия,понимани
ялитературныхтекстовисозданиясобственныхустныхиписьменныхвысказываний,вразвитиичувств
апричастностикотечественнойкультуреиуважениякдругимкультурам,аксиологическойсферылично
стинаосновевысокихдуховнонравственныхидеалов,воплощенныхвотечественнойизарубежнойлитературе.
32.2.10.Достижениецелейизучениялитературывозможноприрешенииучебныхзадач,которыепо
степенноусложняютсяот5к10классу.
32.2.10.1. Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из
основныхнациональнокультурныхценностейнарода,какособогоспособапознанияжизни,собеспечениемкультурнойсамоид
ентификации,осознаниемкоммуникативно-эстетическихвозможностейродногоязык
наосновеизучениявыдающихсяпроизведенийотечественнойкультуры,культурысвоегонарода,миро
войкультуры,состоятвприобщенииобучающихсякнаследиюотечественнойизарубежнойклассическ
ойлитературыилучшимобразцамсовременнойлитературы,воспитанииуважениякотечественнойкла
ссикекаквысочайшемудостижениюнациональнойкультуры,способствующейвоспитаниюпатриотиз
ма,формированиюнациональнокультурнойидентичностииспособностикдиалогукультур,освоениюдуховногоопытачеловечества,н
ациональныхиобщечеловеческихкультурныхтрадицийиценностей;формированиюгуманистическо
гомировоззрения.
32.2.10.2.Задачи,связанныесосознаниемзначимостичтенияиизучениялитературыдлядальнейш
егоразвитияобучающихся,сформированиемихпотребностивсистематическомчтениикаксредствепо
знаниямираисебявэтоммире,сгармонизациейотношенийчеловекаиобщества,ориентированынавосп
итаниеиразвитиемотивациикчтениюхудожественныхпроизведений,какизучаемыхнаурокахлитерат
уры,такипрочитанныхсамостоятельно,чтоспособствуетнакоплениюпозитивногоопытаосвоениялит
ературныхпроизведений,втомчислевпроцессеучастиявразличныхмероприятиях,посвященныхлите
ратуре,чтению,книжнойкультуре.
32.2.10.3.Задачи,связанныесвоспитаниемквалифицированногочитателя,обладающегоэстетич
ескимвкусом,сформированиемуменийвоспринимать,анализировать,критическиоцениватьиинтерп
ретироватьпрочитанное,направленынаформированиеуобучающихсясистемызнанийолитературека
кискусствеслова,втомчислеосновныхтеоретико-иисториколитературныхзнаний,необходимыхдляпонимания,анализаиинтерпретациихудожественныхпроизв
едений,умениявосприниматьихвисторикокультурномконтексте,сопоставлятьспроизведениямидругихвидовискусства;развитиечитательских

умений,творческихспособностей,эстетическоговкуса.Этизадачинаправленынаразвитиеумениявыя
влятьпроблематикупроизведенийииххудожественныеособенности,комментироватьавторскуюпози
циюивыражатьсобственноеотношениекпрочитанному;восприниматьтекстыхудожественныхпроиз
веденийвединствеформыисодержания,реализуявозможностьихнеоднозначноготолкованияврамках
достоверныхинтерпретаций,сопоставлятьисравниватьхудожественныепроизведения,ихфрагменты
,образыипроблемыкакмеждусобой,такиспроизведениямидругихискусств,формироватьпредставлен
ияоспецификелитературыврядудругихискусствиобисториколитературномпроцессе,развиватьуменияпоисканеобходимойинформациисиспользованиемразличн
ыхисточников,владетьнавыкамиихкритическойоценки.
32.2.10.4. Задачи, связанные с осознанием обучающимися
коммуникативноэстетическихвозможностейязыканаосновеизучениявыдающихся
произведенийотечественнойкультуры,культурысвоегонарода,мировойкультуры,направленынасов
ершенствованиеречиобучающихсянапримеревысокихобразцовхудожественнойлитературыиумени
йсоздаватьразныевидыустныхиписьменныхвысказываний,редактироватьих,атакжевыразительноч
итатьпроизведения,втомчисленаизусть,владетьразличнымивидамипересказа,участвоватьвучебном
диалоге,адекватновоспринимаячужуюточкузренияиаргументированноотстаиваясвою.
32.3.Содержаниеобученияв5классепредставленовтаблице:
Введение
.
Фолькло
р.

Введениевкурслитературы.Ролькнигивжизничеловека.
Малыежанры:пословицы,поговорки,загадки.Сказки.Вол
шебные
сказки. "Царевна-лягушка". Реальное
ифантастическоевсказочныхсюжетах.Худо
жественныймир,герои,моральсказки.
Сказки о животных. "Журавль и цапля".
Народноепредставлениеосправедливости.
Бытовые сказки. "Солдатская шинель".
Народноепредставлениеодобреизле.

Литературапервой половиныИ.А.Крылов.Словообаснописце.Басни:"СвиньяподДубом
XIXвека.
","ВоронаиЛисица".
А.С.Пушкин.Словоопоэте.Стихотворения"Няне","Улук
оморьядубзеленый..."."Сказкаомертвойцаревнеиосемиб
огатырях".

М.Ю.Лермонтов.Словоопоэте.Стихотворение"Бородино
".Н.В.Гоголь.Словоописателе.Повесть"НочьпередРожде
ством"изсборника"ВечеранахутореблизДиканьки".
Литератур второйполовиныИ.С.Тургенев.Словоописателе.Рассказ"Муму".
аXIXвека.
Н.А.Некрасов.Словоопоэте.Стихотворение"Крестьянски
едети".Поэма"Мороз,Красныйнос"(отрывок"Естьженщи
ныврусскихселеньях").
Л.Н.Толстой.Словоописателе.Рассказ"Кавказскийпленн
ик".
ЛитератураXIX-XXвеков.

СтихотворенияотечественныхпоэтовXIXXXвековороднойприродеиосвязичеловекасРодиной.
Ф.И.Тютчев."Зиманедаромзлится..."
.А.А.Фет"Весеннийдождь".
Произведения
отечественны И.А.Бунин."Помнюдолгийзимнийвечер...".Н.М.Рубцов."Родн
хписателейXIXаядеревня".
XXIвековнатемудетства.
С.А.Есенин"Япокинулродимыйдом...".
И.А.Бунин.Словоописателе.Рассказ"Лапти".Юмористич
ескиерассказыотечественныхписателейXIX-XXвеков.
А.П.Чехов.Словоописателе.Рассказ"Хирургия".Произве
денияотечественнойлитературыоприродеиживотных.
Зарубежнаялитература.
К.Г.Паустовский.Словоописателе.Сказка"Теплыйхлеб
".А.П.Платонов.Словоописателе.Рассказ"Никита".
В.П.Астафьев.Словоописателе.Рассказ"Васюткиноозеро
".
ЛитератураXX-XXIвеков.
В.Г.Короленко.Словоописателе.
Рассказ"Вдурномобществе".
Произведенияотечественнойпрозынатему"Человекнавой
не".
В.П.Катаев."Сынполка".
Х.К.Андерсен.Словоописателе.Сказка"Снежнаякоролева
".
Зарубежнаяпрозаодетяхиподростках.
М.Твен.Словоописателе."ПриключенияТомаСойера"(гла
ваповыбору).
Дж.Лондон.Словоописателе."СказаниеоКише".
32.4.Содержаниеобученияв6классепредставленовтаблице:
Введение.

Писатели-создатели,хранителиилюбителикниг.

Мифологи
я.

МифынародовРоссииимира.

Фольклор.
Древнерусскаялитература.

Обрядовыйфольклор.Малыежанрыфольклора:пословиц
ы,поговорки,загадки.
"Повесть временных лет": фрагмент
обелгородскомкиселе".

"Сказание

Литературапервой половин И.А.Крылов.Словообаснописце.Басни:"Волкнапсарне","
XIXвека.
ы
ЛистыиКорни".
А.С.Пушкин.Словоописателе.Стихотворения"Узник","З
имнееутро","Зимнийвечер".Роман"Дубровский".
М.Ю.Лермонтов.Словоопоэте.Стихотворения"Тучи","Л
исток","Утес".
Литературавторой половин Ф.И.Тютчев.Словоопоэте:Стихотворения"Естьвосенипе
XIXвека.
рвоначальной...","Споляныкоршунподнялся...".
ы
А.А.Фет.Словоопоэте.Стихотворения"Учисьунихудуба,уберезы...","Япришелктебесприветом...".
И.С.Тургенев.Словоописателе.Рассказ"Бежинлуг".

Н.
С.
Л
ес
ко
в.

С
л
о
в
о
о

писателе.Сказ"Левша".
А.П.Чехов.Словоописателе.Рассказы"Толстыйитонкий",
"Пересолил".

Юмористические

М.М.Зощенко.Словоописателе.
рассказ Рассказы"ЛеляиМинька","Елка
ыотечественныхписателейXI ".
X-XXвеков.
ЛитератураXXвека.Стихотво А.А.Блок"Летнийвечер
ренияотечественныхпоэтовна ".С.А.Есенин"Пороша".
чалаXXвека.
СловоопоэтахСтихотворенияотечественны фронтовиках(К.М.Симонов,Д.С.Самойлов).Стихирусск
хпоэтовXXвека.
ихпоэтовоВеликойОтечественнойвойне(34стихотворениянавыбор).
Произведения
отечественно А.И.Куприн.Словоописателе
йлитературыоприроде
.Рассказ"Чудесныйдоктор".
иживотных.
Проза
Б.Л.Васильев.Словоописателе.Рассказ"ЭкспонатN...".В.Г
отечественныхписателе .
Распутин. Слово о писателе. Рассказ
йконцаXX-началаXXI
"Урокифранцузского".
века,втом числе
оВеликойОтечественно
йвойне.
В.П.Астафьев.Словоописателе.Рассказ"Коньсрозовойгр
ивой".
Произведения
отечественны
хписателейнатемувзросления Д.Дефо."РобинзонКрузо"(главыповыбору).
человека.
Дж.Свифт."ПутешествияГулливера"(главыповыбору).
Зарубежнаялитература.
32.5.Содержаниеобученияв7классепредставленовтаблице:
Введение.

Учеловекадолжныбытьлюбимыепроизведения...

Древнерусскаялитератур
а.

Древнерусскиеповести:"Поучение"ВладимираМономаха
(всокращении).

Литературапервой половиныА.С.Пушкин.Словоопоэтеиписателе."Медныйвсадник"(в
XIXвека.
ступление"Наберегупустынныхволн...")."ПовестиБелки
на"("Станционныйсмотритель").
М.Ю.Лермонтов.Словоопоэтеиписателе.Стихотворения
"Когдаволнуетсяжелтеющаянива...","Ангел","Молитва"(
"Вминуту
жизни
трудную..."). "Песня про
царя Ивана

Васильевича, молодого опричника и удалого
купцаКалашникова".
Н.В.Гоголь.Словоописателе.Повесть"ТарасБульба".
Литератур второйполовиныИ.С.Тургенев.Словоописателе.Рассказыизцикла"Запискио
аXIXвека.
хотника":"Бирюк".Стихотворениявпрозе:"Русскийязык",
"Близнецы","Двабогача".
Н.А. Некрасов. Слово о поэте.
Стихотворения"Размышленияупарадногоподъезд
а","Железнаядорога".Л.Н.Толстой.Словоописателе(детст
во,юность,началолитературноготворчества)."Детство"(г
лавыизповести):"Классы","НатальяСавишна","Maman".
Поэзиявторойполовиныв XIXФ.И.Тютчев,А.А.Фет,А.К.Толстой(неменеедвухстихотво
ека.
ренийповыбору).
Произведениянаисторическу А.К.Толстой.Словоопоэте.Историческаябаллада"Князь
ютему.
МихайлоРепнин".
ЛитератураконцаXIXначалаXXвека.

А.П.Чехов.Словоописателе.Рассказ"Хамелеон".
М.Горький.Словоописателе.Ранниерассказы(однопроиз
ведениеповыбору).Например,"СтарухаИзергиль"(легенд
аоДанко),"Челкаш"идругие.

Литературапервой половиныА.С.Грин.Словоописателе.Феерия"Алыепаруса".А.П.Пла
XXвека.
тонов.Словоописателе.Рассказ"Юшка".
Отечественнаяпоэзия первойСтихотворенияА.А.Блока,Н.С.Гумилева,М.И.ЦветаевойполовиныXXвека.
два-триповыбору.
Стихотворениянатемумечтыи
реальности.
Литератур второйполовиныЮ.П.Казаков.Словоописателе.Рассказ"Тихоеутро".В
аXXвека.
.М.Шукшин.Словоописателе.Рассказ"Критики".
Стихотворенияотечественны СтихотворенияМ.И.Цветаевой,Е.А.Евтушенко,Б.А.Ахм
хпоэтовXX-XXIвеков.
адулиной,Ю.Д.Левитанского-3-4стихотворениянавыбор.
Ф.А.Абрамов.Словоописателе.Рассказ"Очемплачутлоша
Произведения
ди".
отечественны Ф.А.Искандер.Словоописателе.Рассказ"Тринадцатыйпо
хпрозаиковвторойполовины двигГеракла".
XX-началаXXIвека.
А.В.ЖвалевскийиЕ.Б.Пастернак."Времявсегдахорошее"
.С.В.Лукьяненко."МальчикиТьма".
Произведения
современны
хотечественных
Зарубежнаяновеллистика.
писателей-фантастов.
П.Мериме."МаттеоФальконе
".О.Генри."Дарыволхвов".
Зарубежнаялитература.
А.деСентЭкзюпери.Повесть-сказка"Маленькийпринц".
32.6.Содержаниеобученияв8классепредставленовтаблице:

Введение.

Русскаялитератураиистория.

ФольклорРусскиебылины.

"ИльяМуромециСоловей-разбойник","Садко".

Народныепесниибалладынар "ПесньоРоланде"(фрагменты)
одовРоссииимира.
.Баллада"Аника-воин".
Древнерусскаялитература.

Житийнаялитература."ЖитиеСергияРадонежского".

ЛитератураXVIIIвека.

Д.И.Фонвизин.Словоописателе.Комедия"Недоросль".

Литературапервой половин А.С.Пушкин.Словоопоэтеиписателе.Стихотворения"Вог
XIXвека.
ы
лубинесибирскихруд...","19октября"("Роняетлесбагряны
йсвойубор..."),"И.И.Пущину","НахолмахГрузиилежитно
чнаямгла...".Поэма"Полтава"(фрагмент).Роман"Капитан
скаядочка".
М.Ю.Лермонтов.Словоопоэте.Стихотворения(неменееч
етырех).Например,"Узник","Парус","Тучи","Желанье"("
Отворитемнетемницу...").Поэма"Мцыри".
Н.В.Гоголь.Словоописателе.Комедия"Ревизор".
Литературавторой
половин И.С.Тургенев.Словоописателе.
XIXвека.
Повесть"Ася".
ы
М.Е.Салтыков-Щедрин.Словоописателе.
Сказки"Повестьотом,какодинмужикдвухгенераловпроко
рмил","Премудрыйпискарь".
Литературапервойполовины И.С.Шмелев.Рассказ"Какясталписателем".
XX
века.
М.А.Осоргин.Словоописателе.Рассказ"Пенсне".
Произведенияписател
ейрусскогозарубежья.
Поэзияпервойполовиныв XXВ.В.Маяковский."Необычайноеприключение,бывшеесВл
ека.
адимиромМаяковскимлетомнадаче".
Б.Л.Пастернак."Красавицамоя,всястать...","Веснавлесу"(
1-2навыбор).
М.И.Цветаева."Идешь,наменяпохожий...","Бабушке".
Произведения

Е.И.Носов.Словоописателе.Рассказ"Кукла"("Акимыч").
отечественны Темавзаимоотношенияпоколений,становлениячеловека,в
хпрозаиковвторойполовины ыбораимжизненногопути.
XX-XXIвека.
Л.Л.Волкова.Словоописателе.Рассказ"Всемвыйтиизкадр
а".
Л.Н.Андреев.Словоописателе.Рассказ"Кусака".
Н.А.Заболоцкий."Русскоеполе","ВечернаОке","Уступим
ПоэзиявторойполовиныXX- не,скворец,уголок...".
началаXXIвека(неменеетрехс М.В.Исаковский."Катюша","Врагисожглироднуюха
тихотворений).
ту".Е.А.Евтушенко."Людейнеинтересныхвмиренет..
.".
Зарубежнаялитература.

У.Шекспир.Трагедия"РомеоиДжульетта"(фрагментыпов
ыбору).

32.7.Содержаниеобученияв9классепредставленовтаблице:

Введение.
ЛитератураXVIIIвека.

М.В.Ломоносов:жизньитворчество(обзор).
"ОданаденьвосшествиянаВсероссийскийпрестолЕяВели
честваГосударыниИмператрицыЕлисаветыПетровны174
7года".

Литературапервой половин А.С.Грибоедов:жизньитворчество(обзор).Комедия"Горе
XIXвека.
ы
отума".
Поэзияпушкинскойэпохи.
К.Н.Батюшков,А.А.Дельвиг,Н.М.Языков,Е.А.Баратынск
ий(неменеетрехстихотворенийповыбору).
А.С.Пушкин.Словоопоэте.Стихотворения"КЧаадаеву","
Анчар"."Маленькиетрагедии":пьеса"МоцартиСальери".
Роман"ЕвгенийОнегин".
М.Ю.Лермонтов.Словоопоэте.Стихотворения"Янехочу,
чтобсветузнал...","Изподтаинственной,холоднойполумаски...","Нищий".
Н.В.Гоголь.Словоописателе.Повесть"Шинель".Поэма"М
ертвыедуши".
Литературавторой
XIXвека.
половин Л.Н.Толстой.Словоописателе.Рассказ"Послебала"."Отро
чество"(главы).
ы
Литературапервойполовины
XXвека.
ПоэзияпервойполовиныXXве
ка.

С.А.Есенин.Словоопоэте.
"Вотужвечер...","Гойты,Русьмояродная...","Крайтымойз
аброшенный...","Разбудименязавтрарано..."(23стихотворениянавыбор).
"Отговориларощазолотая...","Нежалею,незову,неплачу...
"(навыбор).
"Письмокженщине","Шаганэтымоя,Шаганэ..."(навыбор).
В.В.Маяковский.Словоопоэте."Авымоглибы?","Послуш
айте!"(навыбор);"Люблю"(отрывок),"Прощанье"(навыбо
р).

Литератур второйполовиныА.Т.Твардовский.Словоопоэте.Поэма"ВасилийТеркин"(гл
аXXвека.
авы"Переправа","Гармонь","Двасолдата","Поединок"ид
ругие).
М.А. Шолохов. Слово о писателе. Рассказ
"Судьбачеловека".
Произведенияотечественных М.М.Зощенко.Словоописателе.Рассказ"Историяболезни
изарубежныхпрозаиковвторо ".
йполовиныXX-XXIвека.
А.П.Платонов.Словоописателе.Рассказ"Возвращение"(в
сокращении).
У.Старк.Словоописателе."Умеешьлитысвистеть,Йоханн
а?"
ПоэзиявторойполовиныXXначалаXXIвека.

Неменеедвухстихотворений.Например,стихотворенияМ.
А.Светлова,К.М.Симонова,Р.Г.Гамзатова,Б.Ш.Окуджав
ы,
В.С. Высоцкого, А.А. Вознесенского,
Е.А.Евтушенко,Р.И.Рождественского,И.А.Б
родского,А.С.Кушнера.

Зарубежнаялитература.

Ж.Б.Мольер.Словоописателе.Комедия"Мещанинводворянс

тве"(фрагментыпов

ыбору).

32.8.Содержаниеобученияв10классепредставленовтаблице:

Древнерусскаялитература.

"СловоополкуИгореве".

ЛитератураXVIIIвека.
Г.Р.Державин.Стихотворения"Властителямисудиям"
,"Памятник".
Н.М.Карамзин.Повесть"БеднаяЛиза".
Литературапервой половин В.А.Жуковский.Словоопоэте.Баллады,элегии(однаXIXвека.
ы
двеповыбору).Например,"Светлана","Море"идругие.
А.С.Пушкин.Словоопоэте.Стихотворения."Бесы","Брож
улиявдольулицшумных...","...Вновьяпосетил...","Кморю
","К"("Япомнючудноемгновенье..."),"Мадонна","Осень"(
отрывок),"Пора,мойдруг,пора!Покоясердцепросит...","П
оэт","Пророк","Элегия"("Безумныхлетугасшеевеселье..."
),"Яваслюбил:любовьеще,бытьможет...","Япамятниксебе
воздвигнерукотворный...".Поэма"Медныйвсадник".М.Ю
.Лермонтов.Словоописателеипоэте.Стихотворения"Вых
ожуодинянадорогу...","Дума","Искучноигрустно","Какч
асто,пестроютолпоюокружен...","Молитва"("Я,МатерьБ
ожия,нынесмолитвою..."),"Нет,нетебятакпылкоялюблю..
.","Поэт"("Отделкойзолотойблистаетмойкинжал..."),"Пр
орок","Родина","СмертьПоэта","Яжитьхочу,хочупечали.
..".Роман"Геройнашеговремени".
Литературавторой
XIXвека.
половин А.И.Куприн.Словоописателе.Рассказ"Кустсирени".
Ф.М.Достоевский.Словоописателе.Роман"Бедныелюди".
ы
Литературапервойполовины
XXвека.
ПоэзияпервойполовиныXXве
ка.

СтихотворенияМ.И.Цветаевой,О.Э.Мандельштама,Б.Л.П
астернака(неменеедвухстихотворенийповыбору).
М.А.Булгаков.Словоописателе.Повесть"Собачьесердце"
(всокращении).

Литератур второйполовиныА.И.Солженицын.Словоописателе.Рассказ"Матрениндвор
аXXвека.
".
В.П.Астафьев.Словоописателе.Рассказ"Фотография,нак
оторойменянет".
ПоэзиявторойполовиныXXначалаXXIвека.

Стихотворения К.М. Симонова, Б.Ш. Окуджавы,
В.С.Высоцкого,А.А.Вознесенского,Е.А.
Евтушенко,Р.И.Рождественского, И.А. Бродского(не
менеедвухстихотворений).

ПроизведенияпрозаиковXXIН.С.Дашевская.Словоописателе.Рассказ"Чек".ве
ка.
Зарубежнаялитература.

И.-В.Гете.Словоописателе.Трагедия"Фауст"(12фрагментаповыбору).

32.9.Планируемые результаты освоения программы по литературе на уровне основного
общего образования.
32.9.1.Результатыобученияпоучебномупредмету"Литература"вотношениивсехмикрогруппоб
учающихсяснарушениямислуха,включаяглухих,оцениваютсяпоокончанииосновногообщегообразо
ванияинесопоставляютсясрезультатаминормативноразвивающихсясверстников.
32.9.2.Личностныерезультатыосвоенияпрограммыполитературенауровнеосновногообщегооб
разованиядостигаютсявединствеучебнойивоспитательнойдеятельностивсоответствиистрадиционн
ымироссийскимисоциокультурнымиидуховнонравственнымиценностями,принятымивобществеправиламиинормамиповеденияиспособствуютпр
оцессамсамопознания,самовоспитания
саморазвития,формированиявнутреннейпозицииличности.
32.9.3.Врезультатеизучениялитературынауровнеосновногообщегообразованияуобучающегос
ябудутсформированыследующиеличностныерезультаты:
1)гражданскоговоспитания:
готовностьквыполнениюобязанностейгражданинаиреализацииегоправ,уважениеправ,свобод
изаконныхинтересовдругихлюдей,активноеучастиевжизнисемьи,образовательнойорганизации,мес
тногосообщества,родногокрая,страны,втомчислевсопоставлениисситуациями,отраженнымивлитер
атурныхпроизведениях;
неприятиелюбыхформэкстремизма,дискриминации;пониманиеролиразличныхсоциальныхин
ститутоввжизничеловека,представлениеобосновныхправах,свободахиобязанностяхгражданина,со
циальныхнормахиправилахмежличностныхотношенийвполикультурномимногоконфессиональном
обществе,втомчислесопоройнапримерыизлитературы;
представлениеоспособахпротиводействиякоррупции,готовностькразнообразнойсовместнойд
еятельности,стремлениеквзаимопониманиюивзаимопомощи,втомчислесопоройнапримерыизлитер
атуры,активноеучастиевсамоуправлении;готовностькучастиювгуманитарнойдеятельности;
2)патриотическоговоспитания:
осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполикультурномимногоконфессиональномо
бществе,проявлениеинтересакпознаниюродногоязыка,истории,культурыРоссийскойФедерации,св
оегокрая,народовРоссиивконтекстеизученияпроизведенийрусскойизарубежнойлитературы,атакже
литературнародовРоссии;
ценностноеотношениекдостижениямсвоейРодиныРоссии,кнауке,искусству,спорту,технологиям,боевымподвигамитрудовымдостижениямнарода,вто
мчислеотраженнымвхудожественных
произведениях;
уважение
к
символам
России, государственным
праздникам,историческомуиприродномунаследиюипамятникам,традициямразны
хнародов,проживающихвроднойстране,обращаявниманиенаихвоплощениевлитературе;
3)духовно-нравственноговоспитания:
ориентациянаморальныеценностиинормывситуацияхнравственноговыборасоценкойповеден
ияипоступковперсонажейлитературныхпроизведений;готовностьоцениватьсвоеповедениеипоступ
ки,атакжеповедениеипоступкидругихлюдейспозициинравственныхиправовыхнормсучетомосозна
нияпоследствийпоступков;
активноенеприятиеасоциальныхпоступков,свободаиответственностьличностивусловияхинди
видуальногоиобщественногопространства;

4)эстетическоговоспитания:
восприимчивостькразнымвидамискусства,традициямитворчествусвоегоидругихнародов,пони
маниеэмоциональноговоздействияискусства,втомчислеизучаемыхлитературныхпроизведений;
осознаниеважностихудожественнойлитературыикультурыкаксредствакоммуникацииисамовы
ражения;
пониманиеценностиотечественногоимировогоискусства,ролиэтническихкультурныхтрадици
йинародноготворчества;стремлениексамовыражениювразныхвидахискусства;
5)физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:
осознаниеценностижизнисопоройнасобственныйжизненныйичитательскийопыт,ответственн
оеотношениексвоемуздоровьюиустановканаздоровыйобразжизни(здоровоепитание,соблюдениеги
гиеническихправил,сбалансированныйрежимзанятийиотдыха,регулярнаяфизическаяактивность);
осознаниепоследствийинеприятиевредныхпривычек(употреблениеалкоголя,наркотиков,куре
ние)ииныхформвредадляфизическогопсихическогоздоровья,соблюдениеправилбезопасности,втом
численавыкибезопасногоповедениявсетиИнтернет;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным,информационнымиприроднымусловиям,втомчислеосмысляясобс
твенныйопытивыстраиваядальнейшиецели,умениеприниматьсебяидругих,неосуждая;умениеосозн
аватьэмоциональноесостояниесебяидругих,опираясьнапримерыизлитературныхпроизведений,уме
тьуправлятьсобственнымэмоциональнымсостоянием,сформированностьнавыкарефлексии,призна
ниесвоегоправанаошибкуитакогожеправадругогочеловекасоценкойпоступковлитературныхгероев
;
6)трудовоговоспитания:
установканаактивноеучастиеврешениипрактическихзадач(врамкахсемьи,школы,города,края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать
исамостоятельновыполнятьтакогородадеятельность;
интерескпрактическомуизучениюпрофессийитрударазличногорода,втомчисленаосновеприме
ненияизучаемогопредметногознанияизнакомствасдеятельностьюгероевнастраницахлитературных
произведений;
осознаниеважностиобучениянапротяжениивсейжизнидляуспешнойпрофессиональнойдеятел
ьностииразвитиенеобходимыхуменийдляэтого;готовностьадаптироватьсявпрофессиональнойсред
е;уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности,втомчислеприизучениипроизведенийрусско
гофольклораилитературы,осознанныйвыборипостроениеиндивидуальнойтраекторииобразованияи
жизненныхплановсучетомличныхиобщественныхинтересовипотребностей;
7)экологическоговоспитания:
ориентациянаприменениезнанийизсоциальныхиестественныхнаукдлярешениязадачвобласти
окружающейсреды,планированияпоступковиоценкиихвозможныхпоследствийдляокружающейсре
ды;
повышениеуровняэкологическойкультуры,осознаниеглобальногохарактераэкологическихпро
блемипутейихрешения;активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде,втомчисл
есформированноепризнакомствеслитературнымипроизведениями,поднимающимиэкологическиеп
роблемы;осознаниесвоейроликакгражданинаипотребителявусловияхвзаимосвязиприродной,техно
логическойисоциальнойсреды,готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологическойнап
равленности;
8)ценностинаучногопознания:

ориентациявдеятельностинасовременнуюсистемунаучныхпредставленийобосновныхзаконом
ерностяхразвитиячеловека,природыиобщества,взаимосвязяхчеловекасприроднойисоциальнойсред
ойсопоройнаизученныеисамостоятельнопрочитанныелитературныепроизведения;
овладениеязыковойичитательскойкультуройкаксредствомпознаниямира,овладениеосновным
инавыкамиисследовательскойдеятельностисучетомспецификилитературногообразования,установ
канаосмыслениеопыта,наблюдений,поступковистремлениесовершенствоватьпутидостиженияинд
ивидуальногоиколлективногоблагополучия;
9)обеспечениеадаптацииобучающегосякизменяющимсяусловиямсоциальнойиприроднойсред
ы:
освоениеобучающимисясоциальногоопыта,основныхсоциальныхролей,соответствующихвед
ущейдеятельностивозраста,нормиправилобщественногоповедения,формсоциальнойжизнивгруппа
хисообществах,включаясемью,группы,сформированныепопрофессиональнойдеятельности,атакже
врамкахсоциальноговзаимодействияслюдьмииздругойкультурнойсреды;изучениеиоценкасоциаль
ныхролейперсонажейлитературныхпроизведений;
потребностьвовзаимодействиивусловияхнеопределенности,открытостьопытуизнаниямдругих
,вдействиивусловияхнеопределенности,повышениеуровнясвоейкомпетентностичерезпрактическу
юдеятельность,втомчислеумениеучитьсяудругихлюдей,осознаватьвсовместнойдеятельностиновые
знания,навыкиикомпетенцииизопытадругих,ввыявленииисвязыванииобразов,необходимостьвфор
мированииновыхзнаний,втомчислеформулироватьидеи,понятия,гипотезыобобъектахиявлениях,вт
омчислеранеенеизвестных,осознаватьдефицитысобственныхзнанийикомпетентностей,планироват
ьсвоеразвитие,умениеоперироватьосновнымипонятиями,терминамиипредставлениямивобластикон
цепцииустойчивогоразвития;анализироватьивыявлятьвзаимосвязиприроды,обществаиэкономики;о
цениватьсвоидействиясучетомвлияниянаокружающуюсреду,достиженийцелейипреодолениявызов
ов,возможныхглобальныхпоследствий;
способностьосознаватьстрессовуюситуацию,оцениватьпроисходящиеизмененияиихпоследст
вия,опираясьнажизненныйичитательскийопыт;восприниматьстрессовуюситуациюкаквызов,требу
ющийконтрмер,оцениватьситуациюстресса,корректироватьпринимаемыерешенияидействия;форм
улироватьиоцениватьрискиипоследствия,формироватьопыт,уметьнаходитьпозитивноевпроизошед
шейситуации;бытьготовымдействоватьвотсутствиигарантийуспеха.
32.9.4.Врезультатеизучениялитературынауровнеосновногообщегообразованияуобучающегос
ябудут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныед
ействия,совместнаядеятельность.
32.9.4.1.Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиедействиякакчасть
познавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиобъектов(художественныхиучебныхтексто
в,литературныхгероевидругие)иявлений(литературныхнаправлений,этаповисториколитературногопроцесса);
устанавливатьсущественныйпризнакклассификациииклассифицироватьлитературныеобъект
ыпосущественномупризнаку,устанавливатьоснованиядляихобобщенияисравнения,определятькрит
ериипроводимогоанализа;
сучетомпредложеннойзадачивыявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхлите
ратурныхфактахинаблюденияхнадтекстом;предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипр
отиворечийсучетомучебнойзадачи;
выявлятьдефицитыинформации,данных,необходимыхдлярешенияпоставленнойучебнойзадач
и;
выявлятьпричинно-

следственныесвязиприизучениилитературныхявленийипроцессов;делатьвыводысиспользованием
дедуктивныхииндуктивныхумозаключений,умозаключенийпоаналогии;формулироватьгипотезыо
бихвзаимосвязях;
самостоятельновыбиратьспособрешенияучебнойзадачиприработесразнымитипамитекстов(ср
авниватьнескольковариантоврешения,выбиратьнаиболееподходящийсучетомсамостоятельновыде
ленныхкритериев).
32.9.4.2.Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовательскиедействияк
акчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознаниявлитературномобразовании;
формулироватьвопросы,фиксирующиеразрывмеждуреальнымижелательнымсостояниемситуа
ции,объекта,исамостоятельноустанавливатьискомоеиданное;
формироватьгипотезуобистинностисобственныхсужденийисужденийдругих,аргументироват
ьсвоюпозицию,мнение;
проводитьпосамостоятельносоставленномупланунебольшоеисследованиепоустановлениюос
обенностейлитературногообъектаизучения,причинноследственныхсвязейизависимостейобъектовмеждусобой;
оцениватьнаприменимостьидостоверностьинформацию,полученнуювходеисследования(эксп
еримента);
самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведенногонаблюдения,о
пыта,исследования;владетьинструментамиоценкидостоверностиполученныхвыводовиобобщений;
прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиесобытийиихпоследствияваналогичныхилисхо
дныхситуациях,атакжевыдвигатьпредположенияобихразвитиивновыхусловияхиконтекстах,втомч
ислевлитературныхпроизведениях.
32.9.4.3.Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияработатьсинформациейкакчас
тьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоискеиотборелитературнойидругойи
нформацииилиданныхизисточниковсучетомпредложеннойучебнойзадачиизаданныхкритериев;
выбирать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьлитературнуюидругуюинфор
мациюразличныхвидовиформпредставления;
находитьсходныеаргументы(подтверждающиеилиопровергающиеоднуитужеидею,версию)вр
азличныхинформационныхисточниках;
самостоятельновыбиратьоптимальнуюформупредставлениялитературнойидругойинформаци
иииллюстрироватьрешаемыеучебныезадачинесложнымисхемами,диаграммами,инойграфикойиихк
омбинациями;
оцениватьнадежностьлитературнойидругойинформациипокритериям,предложеннымпедагог
ическимработникомилисформулированнымсамостоятельно;
эффективнозапоминатьисистематизироватьэтуинформацию.
32.9.4.4.Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияобщениякакчастькоммуникат
ивныхуниверсальныхучебныхдействий:
восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисусловиямиицелямио

бщения;выражатьсебя(своюточкузрения)вустныхиписьменныхтекстах;
распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,знатьирас
познаватьпредпосылкиконфликтныхситуаций,находяаналогиивлитературныхпроизведениях,исмя
гчатьконфликты,вестипереговоры;
пониматьнамерениядругих,проявлятьуважительноеотношениексобеседникуикорректноформ
улироватьсвоивозражения;входеучебногодиалогаи(или)дискуссиизадаватьвопросыпосуществуобс
уждаемойтемыивысказыватьидеи,нацеленныенарешениеучебнойзадачииподдержаниеблагожелате
льностиобщения;сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживат
ьразличиеисходствопозиций;
публичнопредставлятьрезультатывыполненногоопыта(литературоведческогоэксперимента,и
сследования,проекта);
самостоятельновыбиратьформатвыступлениясучетомзадачпрезентацииауди иособенностей
торииивсоответствииснимсоставлятьустныеиписьменныетекстысиллюстративны использование
хматериалов.
м
32.9.4.5.Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясамоорганизациикакчасти

регулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
выявлятьпроблемыдлярешениявучебныхижизненныхситуациях,анализируяситуации,изобра
женныевхудожественнойлитературе;
ориентироватьсявразличныхподходахпринятиярешений(индивидуальное,принятиерешениявг
руппе,принятиерешенийгруппой);
самостоятельносоставлятьалгоритмрешенияучебнойзадачи(илиегочасть),выбиратьспособре
шенияучебнойзадачисучетомимеющихсяресурсовисобственныхвозможностей,аргументироватьпр
едлагаемыевариантырешений;
составлятьпландействий(планреализациинамеченногоалгоритмарешения)икорректироватьпр
едложенныйалгоритмсучетомполученияновыхзнанийобизучаемомлитературномобъекте;делатьвы
борибратьответственностьзарешение.
32.9.4.6.Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясамоконтроля,эмоциональног
оинтеллектакакчастирегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексиивлитературномобразовании;
даватьадекватнуюоценкуучебнойситуацииипредлагатьпланееизменения;учитыватьконтексти
предвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешенииучебнойзадачи,адаптироватьрешениек
меняющимсяобстоятельствам;
объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности,даватьоценкуприобр
етенномуопыту,уметьнаходитьпозитивноевпроизошедшейситуации;вноситькоррективывдеятельн
остьнаосновеновыхобстоятельствиизменившихсяситуаций,установленныхошибок,возникшихтруд
ностей,оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям;
развиватьспособностьразличатьиназыватьсобственныеэмоции,управлятьимииэмоциямидругих;
выявлятьианализироватьпричиныэмоций;ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмоти
выинамерениядругого,анализируяпримерыизхудожественнойлитературы;регулироватьспособвыр
ажениясвоихэмоций;

осознанноотноситьсякдругомучеловеку,егомнению,размышляянадвзаимоотношениямилитер
атурныхгероев;признаватьсвоеправонаошибкуитакоежеправодругого;
приниматьсебяидругих,неосуждая;проявлятьоткрытостьсебеидругим;осознаватьневозможно
стьконтролироватьвсевокруг.
32.9.4.7.Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясовместнойдеятельности:
использоватьпреимуществакомандной(парной,групповой,коллективной)ииндивидуальнойра
ботыприрешенииконкретнойпроблемынаурокахлитературы,обосновыватьнеобходимостьпримене
ниягрупповыхформвзаимодействияприрешениипоставленнойзадачи;
приниматьцельсовместнойучебнойдеятельности,коллективностроитьдействияпоеедостижени
ю:распределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатсовместнойработы;
уметьобобщатьмнениянесколькихлюдей;проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручен
ия,подчиняться;планироватьорганизациюсовместнойработынаурокелитературыивовнеурочнойуче
бнойдеятельности,определятьсвоюроль(сучетомпредпочтенийивозможностейвсехучастниковвзаи
модействия),распределятьзадачимеждучленамикоманды,участвоватьвгрупповыхформахработы(об
суждения,обменмнений,"мозговыештурмы"ииные);
выполнятьсвоючастьработы,достигатькачественногорезультатапосвоемунаправлению,икоординир
оватьсвоидействиясдругимичленамикоманды;оцениватькачествосвоеговкладавобщий
результатпокритериям,сформулированнымучастникамивзаимодействияналитературныхзанятиях;с
равниватьрезультатысисходнойзадачейивкладкаждогочленакомандывдостижениерезультатов,разд
елятьсферуответственностиипроявлятьготовностькпредоставлениюотчетапередгруппой.
32.9.5.Предметныерезультатыосвоенияпрограммыполитературенауровнеосновногообщегооб
разованиядолжныобеспечивать:
1)пониманиедуховнонравственнойикультурнойценностилитературыиеероливформированиигражданственностиипатри
отизма,укрепленииединствамногонациональногонародаРоссийскойФедерации;
2)пониманиеспецификилитературыкаквидаискусства,принципиальныхотличийхудожественн
оготекстаоттекстанаучного,делового,публицистического;
3)овладениеумениямиэстетическогоисмысловогоанализапроизведенийустногонародноготвор
честваихудожественнойлитературы,умениямивоспринимать,анализировать,интерпретироватьиоце
ниватьпрочитанное,пониматьхудожественнуюкартинумира,отраженнуювлитературныхпроизведе
ниях,сучетомнеоднозначностизаложенныхвниххудожественныхсмыслов;
4)овладениеумениеманализироватьпроизведениевединствеформыисодержания,определятьте
матикуипроблематикупроизведения,родовуюижанровуюпринадлежностьпроизведения;выявлятьп
озициюгероя,повествователя,рассказчика,авторскуюпозицию,учитываяхудожественныеособеннос
типроизведенияивоплощенныевнемреалии,характеризоватьавторскийпафос,выявлятьособенности
языкахудожественногопроизведения,поэтическойипрозаическойречи;
5)овладениетеоретиколитературнымипонятиямиииспользованиеихвпроцессеанализа,интерпретациипроизведенийиофор
млениясобственныхоценокинаблюдений(художественнаялитератураиустноенародноетворчество,п
розаипоэзия,художественныйобраз,фактивымысел,литературныенаправления(классицизм,сентиме
нтализм,романтизм,реализм),роды(лирика,эпос,драма),жанры(рассказ,притча,повесть,роман,коме
дия,драма,трагедия,поэма,басня,баллада,песня,ода,элегия,послание,отрывок,сонет,эпиграмма,лир
оэпические(поэма,баллада),формаисодержаниелитературногопроизведения,тема,идея,проблемати
ка,пафос(героический,трагический,комический),сюжет,композиция,эпиграф,стадииразвитиядейст
вия(экспозиция,завязка,развитиедействия,кульминация,развязка,эпилог,авторскоеотступление,кон

фликт),системаобразов,образавтора,повествователь,рассказчик,литературныйгерой(персонаж),лир
ическийгерой,лирическийперсонаж,речеваяхарактеристикагероя,реплика,диалог,монолог;ремарка;
портрет,пейзаж,интерьер,художественнаядеталь,символ,подтекст,психологизм;сатира,юмор,ирон
ия,сарказм,гротеск;эпитет,метафора,
сравнение, олицетворение,
гипербола;
антитеза,
аллегория, риторический
вопрос,риторическое восклицание,
инверсия;повтор,
анафора; умолчание, параллелизм, звукопись (аллитерация, ассонанс),стиль;стихипроза,
стихотворный метр(хорей,ямб,дактиль,амфибрахий,анапест),ритм,рифма,строфа,афоризм;
6)овладениеумениемрассматриватьизученныепроизведенияврамкахисториколитературногопроцесса(определятьиучитыватьприанализепринадлежностьпроизведениякисторич
ескомувремени,определенномулитературномунаправлению);
7)овладениеумениемвыявлятьсвязьмеждуважнейшимифактамибиографииписателей(втомчис
леА.С.Грибоедова,А.С.Пушкина,М.Ю.Лермонтова,Н.В.Гоголя)иособенностямиисторическойэпох
и,авторскогомировоззрения,проблематикипроизведений;
8)овладениеумениемсопоставлятьпроизведения,ихфрагменты(сучетомвнутритекстовыхимеж
текстовыхсвязей),образыперсонажей,литературныеявленияифакты,сюжетыразныхлитературныхп
роизведений,темы,проблемы,жанры,приемы,эпизодытекста;
9)овладениеумениемсопоставлятьизученныеисамостоятельнопрочитанныепроизведенияхудо
жественнойлитературыспроизведениямидругихвидовискусства(живопись,музыка,театр,кино);
10) совершенствование умения выразительно (с учетом индивидуальных
особенностейобучающихся)читать,втомчисленаизусть,неменее12произведенийи(или)фр
агментов;
11)овладениеумениемпересказыватьпрочитанноепроизведение,используяподробный,сжатый,
выборочный,творческийпересказ,отвечатьнавопросыпопрочитанномупроизведениюиформулиров
атьвопросыктексту;
12)развитиеуменияучаствоватьвдиалогеопрочитанномпроизведении,вдискуссииналитератур
ныетемы,соотноситьсобственнуюпозициюспозициейавтораимнениямиучастниковдискуссии,дават
ьаргументированнуюоценкупрочитанному;
13)совершенствованиеумениясоздаватьустныеиписьменныевысказыванияразныхжанров,пис
атьсочинениерассуждениепозаданнойтемесопоройнапрочитанныепроизведения(неменее250слов),аннотацию,от
зыв,рецензию,применятьразличныевидыцитирования,делатьссылкинаисточникинформации,редак
тироватьсобственныеичужиеписьменныетексты;
14)овладениеумениямисамостоятельнойинтерпретациииоценкитекстуальноизученныххудож
ественныхпроизведенийдревнерусской,классическойрусскойизарубежнойлитературыисовременн
ыхавторов(втомчислесиспользованиемметодовсмысловогочтенияиэстетическогоанализа):"Словоо
полкуИгореве";стихотворенияМ.В.Ломоносова,Г.Р.Державина;комедияД.И.Фонвизина"Недоросл
ь",повестьН.М.Карамзина"БеднаяЛиза",басниИ.А.Крылова;стихотворенияибалладыВ.А.Жуковско
го,комедияА.С.Грибоедова"Гореотума",произведенияА.С.Пушкина:стихотворения,поэма"Медны
йвсадник",романвстихах"ЕвгенийОнегин",роман"Капитанскаядочка",повесть"Станционныйсмотр
итель",произведенияМ.Ю.Лермонтова:стихотворения,"ПесняпроцаряИванаВасильевича,молодого
опричникаиудалогокупцаКалашникова",поэма"Мцыри",роман"Геройнашеговремени",произведен
ияН.В.Гоголя:комедия"Ревизор",повесть"Шинель",поэма"Мертвыедуши",стихотворенияФ.И.Тют
чева,А.А.Фета,Н.А.Некрасова;"Повестьотом,какодинмужикдвухгенераловпрокормил"М.Е.Салтык
оваЩедрина,поодномупроизведению(повыбору)следующихписателей:Ф.М.Достоевский,И.С.Тургене
в,Л.Н.Толстой,Н.С.Лесков,рассказыА.П.Чехова,стихотворенияИ.А.Бунина,А.А.Блока,В.В.Маяков
ского,С.А.Есенина,А.А.Ахматовой,М.И.Цветаевой,О.Э.Мандельштама,Б.Л.Пастернака,рассказМ.
А.Шолохова"Судьбачеловека",поэмаА.Т.Твардовского"ВасилийТеркин"(избранныеглавы),расска
зыВ.М.Шукшина:"Чудик","СтенькаРазин",рассказА.И.Солженицына"Матрениндвор",рассказВ.Г.

Распутина"Урокифранцузского",поодномупроизведению(повыбору)А.П.Платонова,М.А.Булгаков
а,произведениялитературывторойполовиныXXXXIв.:неменеетрехпрозаиковповыбору(втомчислеФ.А.Абрамов,Ч.Т.Айтматов,В.П.Астафьев,В.И.
Белов,В.В.Быков,Ф.А.Искандер,Ю.П.Казаков,В.Л.Кондратьев,Е.И.Носов,А.Н.иБ.Н.Стругацкие,В.
Ф.Тендряков),неменеетрехпоэтовповыбору(втомчислеР.Г.Гамзатов,О.Ф.Берггольц,И.А.Бродский,
А.А.Вознесенский,В.С.Высоцкий,Е.А.Евтушенко,Н.А.Заболоцкий,Ю.П.Кузнецов,А.С.Кушнер,Б.
Ш.Окуджава,Р.И.Рождественский,Н.М.Рубцов),Гомера,М.Сервантеса,У.Шекспира;
15)пониманиеважностичтенияиизученияпроизведенийустногонародноготворчестваихудожес
твеннойлитературыкакспособапознаниямира,источникаэмоциональныхиэстетическихвпечатлений
,атакжесредствасобственногоразвития;
16)развитиеуменияпланироватьсобственноедосуговоечтение,формироватьиобогащатьсвойкр
угчтения,втомчислезасчетпроизведенийсовременнойлитературы;
17)формированиеуменияучаствоватьвпроектнойилиисследовательскойдеятельности(сприобр
етениемопытапубличногопредставленияполученныхрезультатов);
овладение умением использовать словари и справочники, в том
числеинформационносправочныесистемывэлектроннойформе,подбиратьпроверенныеисточникивбиблиотечныхфондах,
втомчислеизчиславерифицированныхэлектронныхобразовательныхресурсов,включенныхвфедера
льныйпереченьэлектронныхобразовательныхресурсов,допущенныхкиспользованиюприреализаци
иимеющихгосударственнуюаккредитациюобразовательныхпрограммначальногообщего,основного
общего,среднегообщегообразования(далее-электронныересурсы,включенныев
перечень),
длявыполненияучебной задачи;применятьинформационнокоммуникационныетехнологии(далее-ИКТ),соблюдатьправилаинформационнойбезопасности.
18)

ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот2августа2022г.N653"Обутверждении
федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных
киспользованиюприреализацииимеющихгосударственнуюаккредитациюобразовате
льныхпрограммначальногообщего,основногообщего,среднегообщегообразования"(зарегистрирова
нМинистерствомюстицииРоссийскойФедерации29августа2022г.,регистрационныйN69822).
32.9.6.Предметныерезультатыизучениялитературы.Кконцуобученияв5классеобучающийсяна
учится:
создаватьустныемонологическиевысказыванияобъемомнеменее3предложенийнаосновежизне
нныхнаблюдений,чтениянаучно-учебной,художественнойинаучно-популярнойлитературы;
порезультатампредварительнопроведеннойработынадтекстомсоздаватьустныеиписьменныев
ысказыванияосвоенныхжанров(сучетомособыхобразовательныхпотребностейглухихобучающихся
);
участвоватьвдиалогеналитературоведческиетемы(врамкахизученного)ивдиалогеилиполилоге
наосновежизненныхнаблюденийобъемомнеменее2реплик;
устнопересказыватьпрочитанныйтекстобъемомнеменее70слов;пониматьсодержаниепрочита
нныхнаучно-учебныхихудожественныхтекстовразличныхфункциональносмысловыхтиповречиобъемомнеменее100слов:устноиписьменноформулироватьтемуиглавнуюмыс
льтекста;формулироватьвопросыпосодержаниютекстаиотвечатьнаних;подробноисжатопередавать
вписьменнойформесодержаниеисходноготекста(дляподробногоизложенияобъемисходноготекстад
олженсоставлятьнеменее80слов;длясжатогоизложения-неменее85слов);
читатьнаизустьпоэтическиепроизведенияилиотрывкипроизведений,невыученныхранее,перед
аваяличноеотношениекпроизведению(сучетомуровнялитературногоразвитияииндивидуальныхосо
бенностейиособыхобразовательныхпотребностейглухихобучающихся):

И.А.Крылов.1басня(повыбору)
А.С.Пушкин."Улукоморьядубзеленый...";
М.Ю.Лермонтов."Бородино";
Н.А.Некрасов."Однаждывстуденуюзимнююпору...";
А.А.Фет."Весеннийдождь";
Ф.И.Тютчев."Зиманедаромзлится...".
32.9.7.Предметныерезультатыизучениялитературы.Кконцуобученияв6классеобучающийсяна
учится:
создаватьустныемонологическиевысказыванияобъемомнеменее3предложенийнаосновежизне
нныхнаблюдений,чтениянаучно-учебной,художественнойинаучно-популярнойлитературы;
порезультатампредварительнопроведеннойработынадтекстомсоздаватьустныеиписьменныев
ысказыванияосвоенныхжанровобъемомнеменее50слов(сучетомособыхобразовательныхпотребнос
тейглухихобучающихся);
участвоватьвдиалогеналитературоведческиетемы(врамкахизученного)ивдиалогеилиполилоге
наосновежизненныхнаблюденийобъемомнеменее2реплик;
устнопересказыватьпрочитанныйтекстобъемомнеменее80слов;
пониматьсодержаниепрочитанныхнаучноучебныхихудожественныхтекстовразличныхфункциональносмысловыхтиповречиобъемомнеменее130слов:устноиписьменноформулироватьтемуиглавнуюмы
сльтекста;формулироватьвопросыпосодержаниютекстаиотвечатьнаних;подробно
исжатопередаватьвписьменнойформесодержаниеисходноготекста(дляподробногоизложенияобъем
исходноготекстадолженсоставлятьнеменее120слов;длясжатогоизложения-неменее125слов);
читатьнаизустьпоэтическиепроизведенияилиотрывкипроизведений,невыученныхранее,перед
аваяличноеотношениекпроизведению(сучетомуровнялитературногоразвитияииндивидуальныхосо
бенностейиособыхобразовательныхпотребностейглухихобучающихся):
И.А.Крылов.1-2басни;
А.С.Пушкин."Зимнееутро";
М.Ю.Лермонтов."Тучи";
М.Ю.Лермонтов."Утес";
А.А.Фет."Учисьуних-удуба,уберезы...";
стихотворениеоВеликойОтечественнойвойне(1-2навыбор).
32.9.8.Предметныерезультатыизучениялитературы.Кконцуобученияв7классеобучающийсяна
учится:
создаватьустныемонологическиевысказыванияобъемомнеменее4предложенийнаосновежизне
нныхнаблюдений,чтениянаучно-учебной,художественнойинаучно-популярнойлитературы;
порезультатампредварительнопроведеннойработынадтекстомсоздаватьустныеиписьменныев
ысказыванияосвоенныхжанровобъемомнеменее100слов(сучетомособыхобразовательныхпотребно
стейглухихобучающихся);
участвоватьвдиалогеналитературоведческиетемы(врамкахизученного)ивдиалогеилиполилоге
наосновежизненныхнаблюденийобъемомнеменее3реплик;

устнопересказыватьпрочитанныйтекстобъемомнеменее90слов;
пониматьсодержаниепрочитанныхнаучноучебныхихудожественныхтекстовразличныхфункциональносмысловыхтиповречиобъемомнеменее160слов:устноиписьменноформулироватьтемуиглавнуюмы
сльтекста;формулироватьвопросыпосодержаниютекстаиотвечатьнаних;подробноисжатопередават
ьвписьменнойформесодержаниеисходноготекста(дляподробногоизложенияобъемисходноготекста
долженсоставлятьнеменее140слов;длясжатогоизложения-неменее150слов);
читатьнаизустьпоэтическиепроизведенияилиотрывкипроизведений,невыученныхранее,перед
аваяличноеотношениекпроизведению(сучетомуровнялитературногоразвитияииндивидуальныхосо
бенностейиособыхобразовательныхпотребностейглухихобучающихся):
М.Ю.Лермонтов.Стихотворения"Когдаволнуетсяжелтеющаянива...";
М.Ю.Лермонтов."ПесняпроцаряИванаВасильевича,молодогоопричникаиудалогокупцаКалаш
никова"(отрывокнавыбор);
Н.В.Гоголь.РечьТарасаотовариществе(изпроизведения"ТарасБульба");
И.С.Тургенев."Русскийязык";
Н.А.Некрасов."Железнаядорога"(отрывок);
стихотворенияизчислапоэтическихпроизведенийвторойполовиныXIXвекапервойполовиныXXвека(1-2навыбор).
32.9.9.Предметныерезультатыизучениялитературы.Кконцуобученияв8классеобучающийсяна
учится:
создаватьустныемонологическиевысказыванияобъемомнеменее5предложенийнаосновежизне
нныхнаблюдений,чтениянаучно-учебной,художественнойинаучно-популярнойлитературы;
порезультатампредварительнопроведеннойработынадтекстомсоздаватьустныеиписьменныев
ысказыванияосвоенныхжанровобъемомнеменее150слов(сучетомособыхобразовательныхпотребно
стейглухихобучающихся);
участвоватьвдиалогеналитературоведческиетемы(врамкахизученного)ивдиалогеилиполилоге
наосновежизненныхнаблюденийобъемомнеменее4реплик;
устнопересказыватьпрочитанныйтекстобъемомнеменее100слов;
пониматьсодержаниепрочитанныхнаучноучебныхихудожественныхтекстовразличныхфункциональносмысловыхтиповречиобъемомнеменее190слов:устноиписьменноформулироватьтемуиглавнуюмы
сльтекста;формулироватьвопросыпосодержаниютекстаиотвечатьнаних;подробноисжатопередават
ьвписьменнойформесодержаниеисходноготекста(дляподробногоизложенияобъемисходноготекста
долженсоставлятьнеменее180слов;длясжатогоизложения-неменее200слов);
создаватьтекстыразличныхфункциональносмысловыхтиповречисопоройнажизненныйичитательскийопыт;текстысопоройнапроизведенияиск
усства(втомчислесочиненияминиатюрыобъемом5иболеепредложений;классныесочиненияобъемомнеменее150словсучетомсти
ляижанрасочинения,характератемы);

читатьнаизустьпоэтическиепроизведенияилиотрывкипроизведений,невыученныхранее,перед
аваяличноеотношениекпроизведению(сучетомуровнялитературногоразвитияииндивидуальныхосо
бенностейиособыхобразовательныхпотребностейглухихобучающихся):
А.С.Пушкин.Двастихотворенияповыбору;
М.Ю.Лермонтов.Двастихотворенияповыбору;
поэзияпервойполовиныXXвека.Одностихотворенияповыбору;
поэзиявторойполовиныXX-началаXXIвека.Одностихотворенияповыбору;
овладетьсущностьюипониманиемсмысловыхфункцийтеоретиколитературныхпонятий,испол
ьзоватьих(самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобраз
овательнокоррекционногопроцесса)входеанализаиинтерпретациипроизведений,оформлениясобств
енныхоценокинаблюдений:художественнаялитератураиустноенародноетворчество;прозаипоэзия;
факт,вымысел;роды(лирика,эпос,драма),жанры(рассказ,повесть,роман,баллада,послание,поэма,пе
сня,лироэпические(поэма);тема,идея;сюжет,композиция,эпиграф;стадииразвитиядействия:экспози
ция,завязка,развитиедействия,кульминация,развязка;конфликт;системаобразов;автор,повествовате
ль,рассказчик,литературныйгерой(персонаж),лирическийгерой,портрет,пейзаж,интерьер,символ;
юмор,ирония,сатира,эпитет,метафора,сравнение;олицетворение,гипербола;аллегория;ритм,рифма,
строфаверифицированныхэлектронныхресурсов,включенныхвфедеральныйперечень.
32.9.10.Предметныерезультатыизучениялитературы.Кконцуобученияв9классеобучающийсян
аучится:
создаватьустныемонологическиевысказыванияобъемомнеменее6предложенийнаосновежизне
нныхнаблюдений,чтениянаучно-учебной,художественнойинаучно-популярнойлитературы;
порезультатампредварительнопроведеннойработынадтекстомсоздаватьустныеиписьменныев
ысказыванияосвоенныхжанровобъемомнеменее160слов(сучетомособыхобразовательныхпотребно
стейглухихобучающихся);
участвоватьвдиалогеналитературоведческиетемы(врамкахизученного)ивдиалогеили
полилогенаосновежизненныхнаблюденийобъемомнеменее5реплик;
устнопересказыватьпрочитанныйтекстобъемомнеменее110слов;
пониматьсодержаниепрочитанныхнаучноучебныхихудожественныхтекстовразличныхфункциональносмысловыхтиповречиобъемомнеменее210слов:устноиписьменноформулироватьтемуиглавнуюмы
сльтекста;формулироватьвопросыпосодержаниютекстаиотвечатьнаних;подробноисжатопередават
ьвписьменнойформесодержаниеисходноготекста(дляподробногоизложенияобъемисходноготекста
долженсоставлятьнеменее200слов;длясжатогоизложения-неменее210слов);
создаватьтекстыразличныхфункциональносмысловыхтиповречисопоройнажизненныйичитательскийопыт;текстысопоройнапроизведенияиск
усства(втомчислесочиненияминиатюрыобъемом6иболеепредложений;классныесочиненияобъемомнеменее160словсучетомсти
ляижанрасочинения,характератемы);
читатьнаизустьпоэтическиепроизведенияилиотрывкипроизведений,невыученныхранее,перед
аваяличноеотношениекпроизведению(сучетомуровнялитературногоразвитияииндивидуальныхосо
бенностейиособыхобразовательныхпотребностейглухихобучающихся):

А.С.Грибоедов."Гореотума"(отрывокнавыбор);
А.С.Пушкин."Анчар";
А.С.Пушкин."ЕвгенийОнегин"(отрывокнавыбор);
М.Ю.Лермонтов.Одностихотворениенавыбор;
С.А.Есенин.Одностихотворениенавыбор;
В.В.Маяковский.Одностихотворениенавыбор;
А.Т.Твардовский."ВасилийТеркин"(отрывокнавыбор);
стихотворениеизчислапоэтическихпроизведенийвторойполовиныXXначалаXXIвека(одностихотворениенавыбор);
овладетьсущностьюипониманиемсмысловыхфункцийтеоретиколитературныхпонятийисамос
тоятельноиспользоватьихвпроцессеанализаиинтерпретациипроизведений,оформлениясобственны
хоценокинаблюдений:художественнаялитератураиустноенародноетворчество;прозаипоэзия;худо
жественныйобраз,факт,вымысел;роды(лирика,эпос,драма),жанры(рассказ,повесть,роман,баллада,
послание,поэма,песня,сонет,лироэпические(поэма,баллада);формаисодержаниелитературногопро
изведения;
тема,
идея, проблематика;
пафос (героический,
патриотический,гражданскийидругой);сюжет,композиция,эпиграф;стадииразвитиядействия:экспо
зиция,завязка,развитиедействия,кульминация,развязка;конфликт;системаобразов;автор,повествов
атель,рассказчик,литературныйгерой(персонаж),лирическийгерой,речеваяхарактеристикагероя;по
ртрет,пейзаж,интерьер,художественнаядеталь,символ;юмор,ирония,сатира,сарказм,гротеск;эпитет
,метафора,сравнение;олицетворение,гипербола;антитеза,аллегория;анафора;звукопись(аллитераци
я,ассонанс);стихотворныйметр(хорей,ямб,дактиль,амфибрахий,анапест),ритм,рифма,строфа;афор
изм.
32.9.11.Предметныерезультатыизучениялитературы.Кконцуобученияв10классеобучающийся
научится:
создаватьустныемонологическиевысказыванияобъемомнеменее6предложенийнаосновежизне
нныхнаблюдений,чтениянаучно-учебной,художественнойинаучно-популярнойлитературы;
порезультатампредварительнопроведеннойработынадтекстомсоздаватьустныеиписьменныев
ысказыванияосвоенныхжанровобъемомнеменее170слов(сучетомособыхобразовательныхпотребно
стейглухихобучающихся);
участвоватьвдиалогеналитературоведческиетемы(врамкахизученного)ивдиалогеилиполилоге
наосновежизненныхнаблюденийобъемомнеменее5реплик;
устнопересказыватьпрочитанныйтекстобъемомнеменее120слов;
пониматьсодержаниепрочитанныхнаучноучебныхихудожественныхтекстовразличныхфункциональносмысловыхтиповречиобъемомнеменее220слов:устноиписьменноформулироватьтемуиглавнуюмы
сльтекста;формулироватьвопросыпосодержаниютекстаиотвечатьнаних;подробноисжатопередават
ьвписьменнойформесодержаниеисходноготекста(дляподробногоизложенияобъемисходноготекста
долженсоставлятьнеменее210слов;длясжатогоизложения-неменее230слов);
создаватьтекстыразличныхфункциональносмысловыхтиповречисопоройнажизненныйичитательскийопыт;текстысопоройнапроизведенияиск
усства(втомчислесочиненияминиатюрыобъемом6иболеепредложений;классныесочиненияобъемомнеменее170словсучетомсти
ляижанрасочинения,характератемы);

читатьнаизустьпоэтическиепроизведенияилиотрывкипроизведений,невыученныхранее,перед
аваяличноеотношениекпроизведению(сучетомуровнялитературногоразвитияииндивидуальныхосо
бенностейиособыхобразовательныхпотребностейглухихобучающихся):
Г.Р.Державин."Властителямисудиям","Памятник"(навыбор);
А.С.Пушкин."Пророк","Яваслюбил...";
М.Ю.Лермонтов(двастихотворениянавыбор);
поэзияпервойполовиныXXвека(двастихотворениянавыбор);
поэзиявторойполовиныXX-началаXXIвека(двастихотворениянавыбор);
овладетьсущностьюипониманиемсмысловыхфункцийтеоретиколитературныхпонятийисамос
тоятельноиспользоватьихвпроцессеанализаиинтерпретациипроизведений,оформлениясобственны
хоценокинаблюдений:художественнаялитератураиустноенародноетворчество;прозаипоэзия;худо
жественныйобраз,факт,вымысел;литературныенаправления(классицизм,сентиментализм,романтиз
м,реализм);литературныероды(лирика,эпос,драма),жанры(рассказ,притча,повесть,роман,комедия,
драма,трагедия,баллада,послание,поэма,ода,элегия,песня,отрывок,сонет,лироэпические(поэма,бал
лада);формаисодержаниелитературногопроизведения;тема,идея,проблематика;пафос(героический,
патриотический,гражданскийидругой);сюжет,композиция,эпиграф;стадииразвитиядействия:экспо
зиция,завязка,развитиедействия,кульминация,развязка,эпилог;авторскоеи(или)лирическоеотступл
ение;конфликт;системаобразов;образавтора,повествователь,рассказчик,литературныйгерой(персо
наж),лирическийгерой,лирическийперсонаж;речеваяхарактеристикагероя;портрет,пейзаж,интерье
р,художественнаядеталь;символ,подтекст,психологизм;реплика,диалог,монолог;ремарка;юмор,ир
ония,сатира,сарказм,гротеск;эпитет,метафора,метонимия,сравнение,олицетворение,гипербола,умо
лчание,параллелизм;антитеза,аллегория;риторическийвопрос,риторическоевосклицание;инверсия,
анафора,повтор;художественноевремяипространство;звукопись(аллитерация,ассонанс);стиль;стих
отворныйметр(хорей,ямб,дактиль,амфибрахий,анапест),ритм,рифма,строфа;афоризм.
33.Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету"История".
33.1.Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету"История"(предметнаяобласть"Общ
ественно-научныепредметы")(далеесоответственнопрограммапоистории,история)включаетпояснительнуюзаписку,содержаниеобучения,планируемы
ерезультатыосвоенияпрограммыпоистории.
33.2.Пояснительная записка.
33.2.1.Программапоисторииразработанасцельюоказанияметодическойпомощипедагогическомураб
отникувсозданиирабочейпрограммыпоучебномупредмету,ориентированнойнасовременные
тенденциивобразованиииактивныеметодикиобучения.
33.2.2.Программапоисториидаетпредставлениеоцелях,общейстратегииобучения,воспитанияи
развитияобучающихсясредствамиистории,устанавливаетобязательноепредметноесодержание,пред
усматриваетраспределениеегопоклассамиструктурированиеегопоразделамитемамкурса.
33.2.3.Местоисториивсистемеосновногообщегообразованияопределяетсяегопознавательным
имировоззренческимзначением,воспитательнымпотенциалом,вкладомвстановлениеличностичелов
ека.Историяпредставляетсобирательнуюкартинужизнилюдейвовремени,ихсоциального,созидател
ьного,нравственногоопыта.Онаслужитважнымресурсомсамоидентификацииличностивокружающе
мсоциуме,культурнойсредеотуровнясемьидоуровнясвоейстраныимиравцелом.Историядаетвозмож
ностьпознанияипониманиячеловекаиобществавсвязипрошлого,настоящегоибудущего.
33.2.4.Цельюпрограммыпоисторииявляетсяформированиеиразвитиеличностиобучающегося,
способногоксамоидентификациииопределениюсвоихценностныхориентировнаосновеосмысления

иосвоенияисторическогоопытасвоейстраныичеловечествавцелом,активноитворческиприменяюще
гоисторическиезнанияипредметныеумениявучебнойисоциальнойпрактике.Даннаяцельпредполага
етформированиеуобучающихсяцелостнойкартиныроссийскойимировойистории,пониманиеместаи
ролисовременнойРоссиивмире,важностивкладакаждогоеенарода,егокультурывобщуюисториюстр
аныимировуюисторию,формированиеличностнойпозициипоотношениюкпрошломуинастоящемуО
течества.
33.2.5.Задачамиизученияисторииявляются:
формированиеумолодогопоколенияориентировдлягражданской,этнонациональной,социально
й,культурнойсамоидентификациивокружающеммире;
овладениезнаниямиобосновныхэтапахразвитиячеловеческогообщества,приособомвниманиик
местуиролиРоссиивовсемирно-историческомпроцессе;
воспитаниеобучающихсявдухепатриотизма,уваженияксвоемуОтечествумногонациональномуРоссийскомугосударству,всоответствиисидеямивзаимопонимания,согласияи
мирамеждулюдьмиинародами,вдухедемократическихценностейсовременногообщества;
развитиеспособностейобучающихсяанализироватьсодержащуюсявразличныхисточникахинф
ормациюособытияхиявленияхпрошлогоинастоящего,рассматриватьсобытиявсоответствииспринц
ипомисторизма,вихдинамике,взаимосвязиивзаимообусловленности;
формированиеуобучающихсяуменийприменятьисторическиезнаниявучебнойивнешкольнойд
еятельности,всовременномполикультурном,полиэтничномимногоконфессиональномобществе.
33.2.6.Последовательностьизучениятемврамкахпрограммыпоисториивпределаходногокласса
можетварьироваться.
33.3.Содержаниеобученияв5классепредставленовтаблице:
Всеобщая
история
.Древнегомира.

ИсторияВведение.

Что изучает наука история.
Источникиисторическихзнаний
Специальные
(вспомогательные)историческиедисциплин
ы.Историческаяхронология(счетлет"дон.э."и"н.э.").Исто
рическаякарта.

Первобытность.
Происхождение,расселениеиэволюциядревнейшегоч
еловека.Условияжизниизанятияпервобытныхлюдей.Овл
адениеогнем.Появлениечеловекаразумного.Охотаисобир
ательство.Присваивающеехозяйство.Родиродовыеотнош
ения.
Древнейшиеземледельцыискотоводы:трудоваядеятельно
сть,изобретения.Появлениеремесел.
Производящеехозяйство.Развитиеобменаиторговли.Пере
ходотродовойксоседскойобщине.Появлениезнати.Предс
тавления
об окружающем мире,
верованияпервобытныхлюдей.Искусст
вопервобытныхлюдей.Разложениепервобытнообщинных
отношений.Напорогецивилизации.
Древниймир.

к.
ДревнийЕгипет.

ДревнийВосто

ДревниеМес
опотамии.

цивилизацииПриродныеусловияМесопотамии(Междуречья).Занятиян
аселения. Древнейшие города-государства.
Созданиеединогогосударства.Письменность
.Мифыисказания.ДревнийВавилон.ЦарьХаммурапииего
законы.
Ассирия. Завоевания ассирийцев. Создание
сильнойдержавы.КультурныесокровищаНине
вии.Гибельимперии.УсилениеНововавилонского
царства.
ЛегендарныепамятникигородаВавилона.

ВосточноеСредиземноморьев Природныеусловия,ихвлияниеназанятияжителей.Финик
древности.
ия:развитиеремесел,караваннойиморскойторговли.Горо
да-государства.
Финикийская
колонизация.Финикийский
алфавит.Палестинаиеенаселение.Возникн
овениеИзраильскогогосударства.ЦарьСоломон.Религиоз
ныеверования.Ветхозаветныесказания.
Персидскаядержава.
Завоеванияперсов.ГосударствоАхеменидов.Великиецар
и:КирIIВеликий,ДарийI.Расширениетерриториидержавы
.Государственноеустройство.Центрисатрапии,управлен
иеимперией.Религияперсов.
ДревняяИндия.
ПриродныеусловияДревнейИндии.Занятиянаселения.Др
евнейшиегородагосударства.ПриходариеввСевернуюИндию.
Держава Маурьев. Государство
Гуптов.Общественноеустройство,варны.Рели
гиозныеверованиядревнихиндийцев.Легендыисказания.
Возникновениеираспространениебуддизма.Культурноен
аследиеДревнейИндии(эпосилитература,художественна
якультура,научноепознание).
Природные условия Древнего Китая.
Хозяйственнаядеятельностьиусловияжизни
населения.Древнейшиецарства.Созданиеобъединеннойи
мперии.ЦиньШихуанди.ВозведениеВеликойКитайскойс
КультураДревнейГреции.
тены.ПравлениединастииХань.Жизньвимперии:правите
лииподданные,положениеразличныхгруппнаселения.Раз
витиеремеселиторговли.Великийшелковыйпуть.Религио
знофилософскиеучения.Конфуций.Научныезнанияиизобрет
ениядревнихкитайцев.Храмы.
ПриродныеусловияДревнейГреции.Занятиянаселения.Д
ревнейшиегосударстванаКрите.РасцветигибельМинойск
ойцивилизации.ГосударстваахейскойГреции(Микены,Т
иринф).Троянскаявойна.Вторжениедорийскихплемен.П
оэмыГомера"Илиада","Одиссея".
Подъем хозяйственной жизни после "темных
веков".Развитиеземледелияиремесла.Становле
ниеполисов,ихполитическоеустройство.Аристократияид
емос.Великаягреческаяколонизация.Метрополиииколон
ии.
Афины:утверждениедемократии.ЗаконыСолона.Реформ
ыКлисфена, их значение. Спарта: основные

групп
ынаселения,полит
ическоеустройство
.
Спарт
анскоевоспитание.
Грекоперсидскиевойны.
Причинывойн.Пох
одыперсовнаГреци
ю.БитваприМараф
оне,еезначение.Ус
илениеафинскогом
огущества;Фемист
окл.БитваприФерм
опилах.Захватперс
Македонски
еЭллинизм.

ДревнийРим.
Возникновени
егосударства.

амиАттики.ПобедыгрековвСаламинскомсражении,приП
латеяхиМикале.Итогигреко-персидскихвойн.
ВозвышениеАфинскогогосударства.АфиныприПерикле.
Хозяйственная
жизнь.
Развитие
рабовладения.Пелопоннесскаявойна:
причины,участники,итоги.УпадокЭллады.
Религиядревнихгреков;пантеонбогов.Храмыижрецы.Раз
витиенаук.Греческаяфилософия.Школаобразование.Лит
ература.Греческоеискусство:архитектура,скульптура.По
вседневнаяжизньибытдревнихгреков.Досуг(театр,спорт
ивныесостязания).ОбщегреческиеигрывОлимпии.

завоевания ВозвышениеМакедонии.ПолитикаФилиппаII.Главенств
.
оМакедониинадгреческимиполисами.Коринфскийсоюз.
АлександрМакедонскийиегозавоеваниянаВостоке.Распа
д
державы
Александра
Македонского.Эллинистические
государства Востока.
Культураэллинистическогомира.Александр
ияЕгипетская.
Римског
Природа и население Апеннинского полуострова
о
вдревности.Этрусскиегорода-государства.
Наследиеэтрусков.ЛегендыобоснованииРима.
Римэпохицарей.Республикаримских
граждан.
Патрициииплебеи.Управлениеизаконы.Римск
оевойско.Верованиядревнихримлян.Боги.Жрецы.Завоев
аниеРимомИталии.

Римские
завоевания
Средиземноморье.

вВойныРимасКарфагеном.Ганнибал;битваприКаннах.Пора
жениеКарфагена.УстановлениегосподстваРимавСредизе
мноморье.Римскиепровинции.

ПоздняяРимскаяреспублика. Подъемсельскогохозяйства.Латифундии.Рабство.Борьба
Гражданскиевойны.
зааграрнуюреформу.ДеятельностьбратьевГракхов:проек
тыреформ,мероприятия,итоги.Гражданскаявойнаиустан
овление
диктатуры Суллы. Восстание
Спартака.Участиеармиивгражданскихвой
нах.Первыйтриумвират.ГайЮлийЦезарь:путьквласти,ди
ктатура.БорьбамеждунаследникамиЦезаря.ПобедаОктав
иана.
Расцветипадениеим РимскойУстановлениеимператорскойвласти.ОктавианАвгуст.Им
перии.
ператорыРима:завоевателииправители.Римскаяимперия:
территория,управление.Римскоегражданство.Повседнев
ная
жизнь
в столице и
провинциях.Возникновениеираспространен
иехристианства.ИмператорКонстантин I,
переносстолицы
вКонстантинополь.РазделениеРимскойимп
ериинаЗападнуюиВосточнуючасти.

КультураДревнегоРим
а.

Римскаялитература,"Золотойвек"поэзии.Ораторскоеиск
усство;Цицерон.Развитиенаук.Римскиеисторики.Искусс
твоДревнегоРима:архитектура,скульптура.Пантеон.
ИсторическоеикультурноенаследиецивилизацийДревнег
омира.

Обобщение.

33.4.Содержаниеобученияв6классепредставленовтаблице:
Всеобщаяистория. История.Средние
Среднихвеков.Введ
ение.
Народы Европы
вСредневе
ковье.

века: понятие, хронологические рамки
ипериодизацияСредневековья.

раннееПадение

Западной Римской империи и
образованиеварварскихкоролевств.Завоевание
франкамиГаллии.Хлодвиг.Усилениекоролевской
власти."Салическаяправда".Принятиефранкам
ихристианства.
ФранкскоегосударствовVIIIIXвв.Усилениевластимайордомов.КарлМартеллиеговое
ннаяреформа.Завоевания Карла Великого.
Управление
империей."Каролингскоевозрождение".Ве
рденский
раздел,
егопричиныизначение.Образованиегосуда
рстввоФранции,Германии,Италии.СвященнаяРимскаяи
мперия.БританияиИрландияв
раннее
Средневековье.Норманны:общественныйс
трой,завоевания.
Ранниеславянскиегосударства.Возникнове
ниеВенгерскогокоролевства.ХристианизацияЕвропы.Св
етскиеправителиипапы.

ВизантийскаяимпериявIVXIвв.

Территория,населениеимперииромеев.Византийскиеимп
ераторы;Юстиниан.Кодификациязаконов.Внешняяполи
тикаВизантии.Византияиславяне.Властьимператораи
церковь. Церковные соборы. Культура
Византии.Образованиеикнижноедело.Художественн
аякультура(архитектура,мозаика,фреска,иконопись).

АрабывVI-XIвв.

ПриродныеусловияАравийскогополуострова.Основныез
анятия арабов. Традиционные верования.
ПророкМухаммадивозникновениеислама.Хид
жра.Победаново

веры.Коран.Завоеванияарабов.Арабскийхалифат,егорас
цветираспад.Культураисламскогомира.Образованиеина
ука.Рольарабскогоязыка.Расцветлитературыиискусства.
Архитектура.
Средневеково
еобщество.

европейскоеАграрное

производство. Натуральное
хозяйство.Феодальноеземлевладение.Знать
ирыцарство:социальныйстатус,образжизни.
Замоксеньора.Куртуазнаякультура.Крестьянство:зависи
мостьотсеньора,повинности,условияжизни.

ГосударстваЕвропывXIIXVвв.

Культур
аЕвропы
.

УсилениекоролевскойвластивстранахЗападнойЕвропы.
Сословно-представительная монархия.
Образованиецентрализов
анныхгосударстввАнглии,Франции.Столетняявойна;Ж.
Д'Арк.СвященнаяРимскаяимпериявXII-XVвв.ПольсколитовскоегосударствовXIVXVвв.Реконкистаиобразованиецентрализованныхгосуда
рствнаПиренейскомполуострове.Итальянскиегосударст
вавXIIXVвв.Развитиеэкономикивевропейскихстранахвпериодз
релогоСредневековья.Обострениесоциальныхпротиворе
чийвXIVв.(Жакерия,восстаниеУотаТайлера).Гуситскоед
вижениевЧехии.
ВизантийскаяимперияиславянскиегосударствавXIIXVвв.Экспансиятурокосманов.ОсманскиезавоеваниянаБалканах.ПадениеКонс
тантинополя.

средневековойПредставлениясредневековогочеловекаомире.Месторели
гиивжизничеловекаиобщества.Образование:школыи
университеты. Сословный характер
культуры.Средневековыйэпос.Рыцарскаялитератур
а.Городскойикрестьянскийфольклор.Романскийиготичес
кийстиливхудожественнойкультуре.Развитиезнанийопри
родеичеловеке.Гуманизм.РаннееВозрождение:художник
ииихтворения.Изобретениеевропейскогокнигопечатания
;И.Гутенберг.

СтраныВостокавве
ка.

СредниеОсманскаяимперия:завоеваниятурокосманов(Балканы,падениеВизантии),управлениеимперие
й.Положениепокоренныхнародов.Монгольскаядержава:о
бщественныйстроймонгольскихплемен,завоеванияЧинги
сханаиегопотомков,управлениеподчиненнымитерритори
ями.Китай:империи, правители
и подданные,
борьба
противзавоевателей.
ЯпониявСредние
века:
образованиегосударства,властьимператорови
управлениесегунов.Индия:раздробленностьиндийскихкн
яжеств,вторжениемусульман.Делийскийсултанат.
Культура народов Востока. Литература. Архитектура.
Традиционныеискусстваиремесла.

Государства

Цивилизациимайя,ацтековиинков:общественныйстрой,р
доколумбово елигиозныеверования,культура.Появлениеевропейскихз
йАмерикивСредниевека.
авоевателей.
ИсторическоеикультурноенаследиеСреднихвеков.
Обобщение.
ИсторияРоссии.ОтРусиРос кРольиместоРоссиивмировойистории.Проблемыпериодиза
сийскомуГосударству.Вве
циироссийскойистории.ИсточникипоисторииРоссии.
дение.
Народы и государства
натерриториинаше

йстранывдревности.ВосточнаяЕвропавсерединеIтыс.н.э.

Заселение территории нашей страны
человеком.Палеолитическоеискусство.Петрогли
фыБеломорьяиОнежскогоозера.Особенностипереходаот
присваивающегохозяйствакпроизводящему.Ареалыдрев
нейшегоземледелияискотоводства;появлениеметалличес
кихорудийиихвлияниенапервобытноеобщество;центрыд
ревнейшейметаллургии.Кочевыеобществаевразийскихст
епейвэпохубронзыираннемжелезномвеке.Степьиеероль
враспространениикультурных
взаимовлияний.Появлениепервоговмиреколесног
отранспорта.
Народы,проживавшиенаэтойтерриториидосерединыIтыс
ячелетиядон.э.Скифыискифскаякультура.Античныегоро
дагосударстваСеверногоПричерноморья.Боспорскоецарст
во.Пантикапей.АнтичныйХерсонес.СкифскоецарствовК
рыму;Дербент.
Великоепереселениенародов.Миграцияготов.Нашествие
гуннов.Вопросославянскойпрародинеипроисхождениис
лавян.Расселениеславян,ихразделениенатриветвивосточных,западныхиюжных.СлавянскиеобщностиВост
РусьвIXначалеXIIв.Образованиегосу очнойЕвропы.Ихсоседи-балтыифинноугры.Хозяйствовосточныхславян,ихобщественныйстрой
дарстваРусь.
иполитическая организация. Возникновение
княжескойвласти.Традиционныеверован
ия.
СтраныинародыВосточнойЕвропы,СибирииДальнегоВо
стока.Тюркскийкаганат.Хазарскийкаганат.ВолжскаяБул
гария.
Исторические

условия
складывания
русскойгосударственности:природноклиматическийфактор
иполитическиепроцессывЕвропевкон
цеIтыс.н.э.Формированиеновойполитическойиэтническ
ойкартыконтинента.
Первые известия о Руси. Проблема
образованиягосударстваРусь.СкандинавынаРу
си.НачалодинастииРюриковичей.
ФормированиетерриториигосударстваРусь.Даньиполюд
ье.
Первые русские князья. Отношения
сВизантийскойимперией,странамиЦентраль
ной,ЗападнойиСевернойЕвропы,кочевникамиевропейск
ихстепей.Русьвмеждународнойторговле.Путьизварягвгр
еки.Волжскийторговыйпуть.Языческийпантеон.
Принятиехристианстваиегозначение.Византийскоенасле
диенаРуси.

РусьвконцеX-началеXIIв.

Культурноепространство.

РусьвсерединеXII-началеXIIIв.

РусскиеземлииихсоседивсерединеXIII-XIVвв.

ТерриторияинаселениегосударстваРусьи(или)Русскаяземля.КрупнейшиегородаРуси.Но
вгородкакцентросвоенияСевераВосточнойЕвропы,колонизацияРусскойравнины.
Территориальнополитическая
структура
Руси,волости.Органывласти:князь,посадник,тысяцкий,вече.Внутриполитичес
коеразвитие.БорьбазавластьмеждусыновьямиВладимираСвятого.ЯрославМудрый.Русьп
риЯрославичах.ВладимирМономах.Русскаяцерковь.ОбщественныйстройРуси:дискусси
ивисторическойнауке.Князья,дружина.Духовенство.Городскоенаселение.Купцы.Катего
риирядовогоизависимогонаселения.Древнерусскоеправо:РусскаяПравда;церковныеуста
вы.
РусьвсоциальнополитическомконтекстеЕвразии.Внешняяполитикаимеждународныесвязи:отношениясВ
изантией,печенегами,половцами(Дешт-иКипчак).ОтношениясостранамиЦентральной,ЗападнойиСевернойЕвропы.Херсонесвкул
ьтурныхконтактахРусииВизантии.
Русьвобщеевропейскомкультурномконтексте.Картинамира
средневекового
человека.
Повседневная
жизнь,сельскийигородскойбыт.Положениеженщины.Детииихвоспитание.Календ
арьихронология.
Культура Руси. Формирование единого культурногопространства.КирилломефодиевскаятрадициянаРуси.Письменность.Распространениеграмотности,берестяные
грамоты."Новгородская
псалтирь"."ОстромировоЕвангелие".Появлениедревнерусскойлитературы."Слов
ооЗаконеиБлагодати".Произведениялетописногожанра."Повестьвременных
лет".Первые
русские
жития.ПроизведенияВладимираМономаха.Иконопись.Искусствокниги.
Архитектура.Началохрамовогостроительства:Десятиннаяцерковь,СофияКиевск
ая,СофияНовгородская.Материальнаякультура.Ремесло.Военноеделоиоружие.
Формирование системы земель - самостоятельныхгосударств.
Важнейшиеземли,управляемые
ветвямикняжескогородаРюриковичей:Черниговская,Смоленская,Галицкая,
Волынская,Суздальская.Земли,имевшиеособыйстатус:КиевскаяиНовгородская.Эволюц
ияобщественногострояиправа.Внешняяполитикарусскихземель.Формированиерегионал
ьныхцентровкультуры:летописаниеипамятникилитературы:КиевоПечерскийпатерик,молениеДаниилаЗаточника,"СловоополкуИгореве".Белокаменныехра
мыСевероВосточнойРуси:УспенскийсоборвоВладимире,церковьПокрованаНерли,Георгиевскийсо
борЮрьева-Польского.
Возникновение Монгольской империи.
ЗавоеванияЧингисханаиегопотомков.ПоходыБатыянаВосточнуюЕвропу.Возн
икновениеЗолотойорды.Судьбырусскихземель
послемонгольскогонашествия.Системазависимостирусскихземельотордынски
хханов(т.н.
Орденакрестоносцевиборьбасихэкспансиейназападныхг
раницахРуси.АлександрНевский:еговзаимоотношенияс
Ордой.КняжестваСевероВосточнойРуси.БорьбазавеликоекняжениеВладимирско
е.ПротивостояниеТверииМосквы.УсилениеМосковского
княжества.ДмитрийДонской.Куликовская
битва.
Закрепление
первенствующегоположениямосковских
князей.
Перенос митрополичьей кафедры в Москву.
Рольправославнойцерквивордынскийпериодр
усскойистории.СвятительАлексийМосковскийипреподо

бныйСергийРадонежский.
Народыигосударствастепной Золотая орда: государственный строй,
зоны Восточной Европы
население,экономика,культура.Городаикочев
иСибиривXIII-XVвв. ыестепи.Принятиеислама.Ослаблениегосударствавовтор
ойполовинеXIVв.,нашествиеТимура.
РаспадЗолотойорды,образованиетатарскихханств.Казан
ское
ханство. Сибирское ханство.
Астраханскоеханство.Ногайскаяорда.Крымс
коеханство.НогайскаяОрда.Касимовскоеханство.Народ
ыСеверногоКавказа.ИтальянскиефакторииПричерномор
ья(Каффа,Тана,Солдайяидругие)иихрольвсистеметоргов
ыхиполитическихсвязейРусисЗападомиВостоком.
Культурноепространство.
ИзменениявпредставленияхокартинемиравЕвразиивсвяз
исзавершениеммонгольскихзавоеваний.Культурноевзаи
модействиецивилизаций.Межкультурныесвязиикоммун
икации(взаимодействиеивзаимовлияниерусскойкультур
ы
и культур народов Евразии).
Летописание.Литературныепамятники
Куликовского цикла.
Жития.ЕпифанийПремудрый.Архитектура.Из
Формирование
образительноеискусство.ФеофанГрек.АндрейРублев.
единогоРусского
государствав
БорьбазарусскиеземлимеждуЛитовскимиМосковскимго
XVвеке.
сударствами.ОбъединениерусскихземельвокругМосквы.
МеждоусобнаявойнавМосковскомкняжествевторойчетв
ертиXVв.ВасилийТемный.НовгородиПсковвXVв.:полит
ическийстрой,отношениясМосквой,Ливонскиморденом,
Ганзой,ВеликимкняжествомЛитовским.ПадениеВизанти
ииростцерковнополитическойролиМосквывправославно
ммире.Теория"МоскватретийРим".ИванIII.Присоединение Новгорода и
Твери.
ЛиквидациязависимостиотОрды.Расш
ирениемеждународныхсвязейМосковскогогосударства.
ПринятиеобщерусскогоСудебника.Формированиеаппар
атауправленияединогогосударства.Переменывустройств
Культурноепространство.
едворавеликогокнязя:новаягосударственнаясимволика;ц
арскийтитулирегалии;дворцовоеицерковноестроительст
во.МосковскийКремль.
Изменения

восприятия
мира.
Сакрализациявеликокняжескойвласти.Ф
лорентийскаяуния.Установлениеавтокефалиирусскойце
ркви.Внутрицерковнаяборьба(иосифлянеинестяжатели,е
реси).Ереси.ГеннадиевскаяБиблия.Развитиекультурыед
иногоРусскогогосударства.Летописание:общерусскоеир
егиональное.Житийнаялитература."Хождениезатриморя
"АфанасияНикитина.Архитектура.Русская иконакак
феномен
мировогоискусства.Повседневнаяжизнь
горожанисельскихжителейвдревнерусскийираннемоско
вскийпериоды.

Обобщение.

НашкрайсдревнейшихвремендоконцаXVв.

33.5.Содержаниеобученияв7классепредставленовтаблице:
Всеобщая история.
Понятие "Новое время". Хронологические рамки
ИсторияНовоговр
ипериодизацияисторииНовоговремени.
емени.КонецXV-XVIIв.
Введение.
Великие
открытия
.

географическиеПредпосылкиВеликихгеографическихоткрытий.Поиские
вропейцамиморскихпутейвстраныВостока.ЭкспедицииК
олумба.Тордесильясскийдоговор1494г.ОткрытиеВаскод
аГамойморскогопутивИндию.КругосветноеплаваниеМаг
еллана.ПлаванияТасманаиоткрытиеАвстралии.Завоеван
ияконкистадороввЦентральнойиЮжнойАмерике(Ф.Кор
тес,Ф.Писарро).ЕвропейцывСевернойАмерике.Поискисе
веровосточногоморскогопутивКитайиИндию.Политические,
экономическиеикультурныепоследствияВеликихгеограф
ическихоткрытийконцаXV-XVIв.

Изменения в
Развитиетехники,горногодела,производстваметаллов.По
европейскомоб явлениемануфактур.Возникновениекапиталистическихо
ществевXVI-XVIIвв.
тношений.Распространениенаемноготрудавдеревне.Рас
ширениевнутреннегоимировогорынков.Изменениявсосл
овной
структуре общества, появление
новыхсоциальныхгрупп.Повседневнаяжизн
ьобитателейгородовидеревень.
Реформацияконтрреформ
ациявЕвропе.

иПричиныРеформации.НачалоРеформациивГермании;М.Л
ютер.РазвертываниеРеформациииКрестьянскаявойнавГ
ермании.РаспространениепротестантизмавЕвропе.Кальв
иницизм.Религиозныевойны.Борьбакатолическойцеркви
против
реформационного
движения.Контрреформация.Инквизиция.

ГосударстваЕвропывXVIX VIIвв.
Абсолютизмисословноепредставительство.Преодоление
раздробленности. Борьба за колониальные
владения.Началоформированияколон
иальныхимперий.
Испанияподвластьюпотомковкатолическихкоролей.Вну
тренняяивнешняяполитикаиспанскихГабсбургов.Нацио
нально-освободительноедвижениевНидерландах:цели,
участники, формы борьбы. Итоги и
значениеНидерландскойреволюции.
Франция:путькабсолютизму.Королевскаявластьицентра
лизацияуправлениястраной.Католикиигугеноты.Религио
зныевойны.ГенрихIV.Нантскийэдикт1598г.ЛюдовикXIII
икардиналРишелье.Фронда.Французскийабсолютизмпр
иЛюдовикеXIV.
Англия.Развитиекапиталистическогопредпринимательст
вав городах и деревнях. Огораживания.
УкреплениекоролевскойвластиприТюдорах.Генрих
VIIIикоролевскаяреформация."Золотойвек"ЕлизаветыI.
АнглийскаяреволюциясерединыXVIIв.Причины,участн
ики,этапыреволюции.Размежеваниевреволюционномлаг
ере.О.Кромвель.Итогиизначениереволюции.Реставрация

Стюартов.Сла

внаяреволюция.Становлениеанглийской
парламентскоймонархии.
СтраныЦентральной,ЮжнойиЮгоВосточнойЕвропы.Вмире империй и
вне его.
Германские государства.Итальянские
земли.Положение славянских
народов.ОбразованиеРечиПосполитой.Междунар
одныеотношениявXVI-XVIIвв.
Борьба за первенство, военные конфликты
междуевропейскимидержавами.Столкновение
интересов
вприобретенииколониальныхвладенийигоспод
ственаторговыхпутях.Противостояниеосманскойэкспан
сиивЕвропе.ОбразованиедержавыавстрийскихГабсбурго
в.Тридцатилетняявойна;Вестфальскиймир.

Европейскаякультуравраннее Высокое Возрождение в Италии: художники и
Новоевремя.
ихпроизведения.СеверноеВозрождение.Мирч
еловекавлитературераннегоНовоговремени.М.Сервантес
.У.Шекспир.Стили художественнойкультуры
(барокко,классицизм).
Французский
театрэпохи
классицизма.Развитиенауки:переворотвестест
вознании,возникновениеновойкартинымира.Выдающие
сяученыеиихоткрытия(Н.Коперник,И.Ньютон).Утвержд
СтраныВостокавXVIениерационализма.
XVIIIвв.
Османскаяимперия:навершинемогущества.СулейманIВе
ликолепный:завоеватель,законодатель.Управлениемног
онациональнойимперией.Османскаяармия.ИндияприВе
ликихМоголах.Началопроникновенияевропейцев.ОстИндскиекомпании.КитайвэпохуМин.Экономическаяисо
циальная
политика
государства.
УтверждениеманьчжурскойдинастииЦин
.Япония:борьбазнатныхклановзавласть,установлениесег
унатаТокугава,укреплениецентрализованногогосударств
а."Закрытие"страныдляиноземцев.Культураиискусствос
транВостокавXVI-XVIIвв.
Обобщение.
ИсторическоеикультурноенаследиеРаннегоНовоговр
емени.
ИсторияРоссии.РоссиявXVI- Завершение объединения русских земель.
XVIIвв.:
КняжениеВасилияIII.Завершениеобъединения
От Великого княжества
русскихземельвокругМосквы:присоединениеПсковской,
кцарству.
Смоленской,Рязанскойземель.
Отмирание
РоссиявXVIв.
удельной
системы.Укреплениевеликокняжескойвласти.
ВнешняяполитикаМосковскогокняжествавпервойтрети
XVIв.:войнасВеликимкняжествомЛитовским,отношения
сКрымскимиКазанскимханствами,посольствавевропейс
киегосударства.
Органы государственной власти. Приказная
система:формированиепервыхприказныхучреж
дений.Боярскаядума,еерольвуправлениигосударством."
Малаядума".Местничество.

Местноеу
правление:
наместни
ки
иволостел
и,системакормлени
й.Государствоицер
ковь.Царствование
ИванаIV.Регентств

оЕленыГлинской.Сопротивлениеудельныхкнязейвелико
княжескойвласти.Унификацияденежнойсистемы.
Периодбоярскогоправления.Борьбазавластьмеждубоярс
кимикланами.Губнаяреформа.Московскоевосстание154
7г.Ереси.
ПринятиеИваномIVцарскоготитула.РеформысерединыX
VIв."Избраннаярада":еесоставизначение.ПоявлениеЗемс
ких
соборов: дискуссии о характере
народного
представительства.

Отмена
кормлений.
Системаналогообложения.Судебн
ик1550г.Стоглавыйсобор.Земскаяреформаформированиеоргановместногосамоуправления.
ВнешняяполитикаРоссиивXVIв.Созданиестрелецкихпол
кови"Уложениеослужбе".ПрисоединениеКазанскогоиАс
траханскогоханств.ЗначениевключенияСреднегоиНижн
егоПоволжьявсоставРоссийскогогосударства.ВойнысКр
ымскимханством.БитваприМолодях.Укреплениеюжных
границ.Ливонскаявойна:причиныихарактер.Ликвидация
Ливонскогоордена.ПричиныирезультатыпораженияРосс
иивЛивонскойвойне.ПоходЕрмакаТимофеевичанаСибир
скоеханство.НачалоприсоединениякРоссииЗападнойСи
бири.
Социальнаяструктурароссийскогообщества.Дворянство.
Служилыелюди.ФормированиеГосударевадвораи"служи
лых
городов". Торговоремесленное
населениегородов.Духовенство.Началозакрепощ
ениякрестьян:Указо"заповедныхлетах".Формированиево
льногоказачества.Многонациональныйсостав
населенияРусскогогосударства.Финноугорскиенароды.НародыПоволжьяпосле
присоединения к России. Служилые
татары.Сосуществование
религийвРоссийскомгосударстве.РусскаяПравос
лавнаяцерковь.
Мусульманскоедуховенство.
Опричнина,дискуссияоеепричинахихарактере.Опричны
йтеррор.РазгромНовгородаиПскова.Московскиеказни15
70г.Результатыипоследствияопричнины.Противоречиво
стьличностиИванаГрозногоипроводимыхимпреобразова
ний.Ценареформ.
РоссиявконцеXVIв.

СмутавРоссии

ЦарьФедорИванович.Борьбазавластьвбоярскомокружен
ии.
Правление Бориса Годунова.
Учреждениепатриаршества.Тявзинскиймир
ныйдоговорсоШвецией:восстановление позиций России
в
Прибалтике.ПротивостояниесКрымскимхан
ством.Строительствороссийскихкрепостейизасечныхчер
т.Продолжениезакрепощениякрестьянства:Указоб"Уроч
ныхлетах".ПресечениецарскойдинастииРюриковичей.
СмутавРоссии
НаканунеСмуты.Династическийкризис.Земскийсобор15
98г.иизбраниенацарствоБорисаГодунова.ПолитикаБори
саГодуновавотношениибоярства.Голод16011603гг.иобострениесоциально-экономическогокризиса.
НаканунеСмуты.Династическийкризис.Земскийсобор15

98г.иизб
раниенац
арствоБо
рисаГоду
нова.Пол
итикаБор
исаГоду
новавотн
ошенииб
оярства.
Голод16
011603гг.и

обострениесоциально-экономическогокризиса.
СмутноевремяначалаXVIIв.Дискуссияоегопричинах.Са
мозванцыисамозванство.ЛичностьЛжедмитрияIиегопол
итика.Восстание1606г.иубийствосамозванца.
ЦарьВасилийШуйский.ВосстаниеИванаБолотникова.Пе
рерастаниевнутреннегокризисавгражданскуювойну.Лже
дмитрий
II. Вторжение на территорию
Россиипольсколитовскихотрядов.Тушинскийлагерьсамозванцапод
Москвой.Оборона Троице-Сергиева
монастыря.ВыборгскийдоговормеждуРоссиейиШв
ецией.ПоходвойскаМ.В.Скопина-ШуйскогоиЯ.П.Делагардиираспад

тушинскоголагеря.ОткрытоевступлениеРечиПосполитой
ввойнупротивРоссии.ОборонаСмоленска.
Свержение Василия Шуйского и переход власти
к"семибоярщине".Договоробизбраниинапресто
лпольскогопринца
Владиславаи
вступлениепольсколитовскогогарнизонавМоскву.Подъемнациональноосвободительногодвижения.ПатриархГермоген.Московс
коевосстание1611г.исожжениегородаоккупантами.Перв
оеивтороеземскиеополчения.ЗахватНовгородашведским
ивойсками."Советвсеяземли".ОсвобождениеМосквыв16
12г.
ОкончаниеСмуты.Земскийсобор1613г.иегорольвукрепле
нии
государственности. Избрание на
царствоМихаилаФедоровичаРоманова.Бор
ьбасказачьимивыступлениямипротивцентральнойвласти
.СтолбовскиймирсоШвецией:утратавыходакБалтийском
уморю.ПродолжениевойнысРечьюПосполитой.Походпр
инцаВладиславанаМоскву.ЗаключениеДеулинскогопере
мириясРечьюПосполитой.ИтогиипоследствияСмутного
времени.
РоссиявXVIIвеке.
РоссияприпервыхРомановых.ЦарствованиеМи
хаилаФедоровича.Восстановлениеэкономическогопотен
циаластраны.Продолжениезакрепощениякрестьян.Земск
иесоборы. Роль патриарха Филарета в
управлениигосударством.
ЦарьАлексейМихайлович.Укреплениесамодержавия.Ос
лабление роли
Боярской думы в
управлениигосударством.Развитиеприказного
строя.ПриказТайныхдел.Усилениевоеводскойвластивуез
дахипостепеннаяликвидацияземского
самоуправления.ЗатуханиедеятельностиЗемск
ихсоборов.Правительство
Б.И.МорозоваиИ.Д.Милославского:итогиегод
еятельности.ПатриархНикон,егоконфликтсцарскойвласт
ью.РасколвЦеркви.ПротопопАввакум,формированиерел
игиознойтрадиции старообрядчества. Царь
ФедорАлексеевич.Отменаместничества.Налог
овая(податная)реформа.Экономическоеразвитие
РоссиивXVIIв.
Первыемануфактуры.Ярмарки.Укреплениевн

утреннихторговыхсвязейиразвитиехозяйственнойспециа
лизациирегионовРоссийскогогосударства.ТорговыйиНо
воторговыйуставы.ТорговлясевропейскимистранамииВо
стоком.
Социальнаяструктурароссийскогообщества.Государевдв
ор,
служилый город, духовенство, торговые
люди,посадское население, стрельцы,
служилые
иноземцы,казаки,крестьяне,холопы.Русскаядерев
нявXVIIв.ГородскиевосстаниясерединыXVIIв.Солянойб
унтвМоскве.ПсковскоНовгородскоевосстание.Соборноеуложение1649г.Завер
шениеоформлениякрепостногоправаитерриторияего
распространения.Денежнаяреформа1654г.Медны
йбунт.ПобегикрестьяннаДонивСибирь.ВосстаниеСтепа
наРазина.
ВнешняяполитикаРоссиивXVIIв.Возобновлениедиплом
атическихконтактовсостранамиЕвропыиАзиипосле
Смуты. Смоленская война. Поляновский
мир.КонтактысправославнымнаселениемРечиПо
сполитой:противодействиеполонизации,распространени
юкатоличества.КонтактысЗапорожскойСечью.Восстани
еБогданаХмельницкого.Переяславскаярада.Вхождениез
емельВойскаЗапорожскоговсоставРоссии.Войнамежду

РоссиейиРечьюПосполитой16541667гг.Андрусовскоеперемирие.Русскошведскаявойна16561658гг.иеерезультаты.Укреплениеюжныхрубежей.Белго
родскаязасечная черта.
Конфликты
с
Османской
империей."Азовскоеосадное
сидение"."Чигиринская война"
иБахчисарайскиймирныйдоговор.Отношения
РоссиисостранамиЗападнойЕвропы.Военныестолкновен
иясманчжурамииимпериейЦин.
Освоениеновыхтерриторий.НародыРоссиивXVIIв.Эпоха
Великихгеографическихоткрытийирусскиегеографическ
иеоткрытия.ПлаваниеСеменаДежнева.ВыходкТихомуок
еану.ПоходыЕрофеяХабароваиВасилияПоярковаииссле
дованиебассейнарекиАмур.ОсвоениеПоволжьяиСибири.
Калмыцкоеханство.Ясачноеналогообложение.Переселен
иерусскихнановыеземли.Миссионерствоихристианизац
ия.Межэтническиеотношения.Формированиемногонаци
ональнойэлиты.
КультурноепространствоXVI
-XVIIвв.

Обобщение.

Изменениявкартин
емирачеловекавX
VIXVIIвв.иповседнев
наяжизнь.Жилище
ипредметыбыта.Се
мьяисемейныеотно
шения.Религияису
еверия.Проникнов
ениеэлементовевр
опейскойкультуры
вбытвысшихслоев
населениястраны.
Архитектура.
Дворцовохрамовый
ансамбль

город,Смоленский,Астраханский,Ростовскийкремли).Фе
дорКонь.Приказкаменных
дел.Деревянноезодчество.Изобразительноеискусс
тво.СимонУшаков.Ярославскаяшколаиконописи.Парсун
наяживопись.
Летописаниеиначалокнигопечатания.Лицевойсвод.Домо
строй.ПерепискаИванаГрозногоскняземАндреемКурбск
им.ПублицистикаСмутноговремени.Усилениесветского
началавроссийскойкультуре.СимеонПолоцкий.Немецка
яслободакакпроводникевропейскогокультурноговлияни
я.ПосадскаясатираXVIIв.
Развитиеобразованияинаучныхзнаний.ШколыприАптек
арскомиПосольскомприказах."Синопсис"ИннокентияГи
зеля-первоеучебноепособиепоистории.

НашкрайвXVI-XVIIвв.
СоборнойплощадивМоскве.Шатровыйстильвархитектуре.АнтониоСолари,Алевиз

33.6.Содержаниеобученияв8классепредставленовтаблице:
Всеобщая история.
Истоки
европейского Просвещения.
ИсторияНовоговр
Достиженияестественныхнаукираспростране
емени.XVIIIв.Введение.
ниеидейрационализма.АнглийскоеПросвещение;Дж.
ВекПросвещения.
ЛоккиТ.
Гоббс.Секуляризация(обмирщение)сознания.
КультРазума.ФранцияцентрПросвещения.
Философские
иполитическиеидеиФ.М.Вольтера,Ш.Л.Монт
ескье,Ж.Ж.Руссо."Энциклопедия"(Д. Дидро,Ж.
Д'Аламбер).ГерманскоеПросвещение.Распро
странениеидейПросвещениявАмерике.Влияниепросвети
телейнаизменениепредставленийоботношенияхвласти
иобщества."Союзкоролейифилософов".

ГосударстваЕвропывXVIIIв.
МонархиивЕвропеXVIIIв.:абсолютныеипар
ламентскиемонархии.Просвещенныйабсолютизм:правит
ели,идеи,практика.Политикавотношениисословий:стары
епорядкииновыевеяния.ГосударствоиЦерковь.Секуляри
зацияцерковных
земель.
Экономическая
политика власти.Меркантилизм.
ВеликобританиявXVIIIв.Королевскаявластьипарламент.
Ториивиги.ПредпосылкипромышленногопереворотавАн
глии.Техническиеизобретенияисозданиепервыхмашин.
Появлениефабрик,заменаручноготрудамашинным.Соци
альныеиэкономическиепоследствияпромышленногопере
ворота.Условиятрудаибытафабричныхрабочих.Движени
япротеста.Луддизм.
Франция.Абсолютнаямонархия:политикасохраненияста
рогопорядка.Попыткипроведенияреформ.Королевскаявл
астьисословия.
Германскиегосударства,монархияГабсбургов,итальянск
иеземливXVIIIв.РаздробленностьГермании.Возвышение
Пруссии.ФридрихIIВеликий.ГабсбургскаямонархиявXV
IIIв.ПравлениеМарииТерезиииИосифаII.Реформыпросве

щенногоабсолютизма.Итальянскиегосударства:политич
ескаяраздробленность.УсилениевластиГабсбурговнадча
стьюитальянскихземель.
ГосударстваПиренейскогополуострова.Испания:пробле
мывнутреннегоразвития,ослаблениемеждународныхпози
ций.РеформывправлениеКарлаIII.Попыткипроведенияре
форм
в Португалии. Управление
колониальнымивладениямиИспаниииПортуга
лиивЮжнойАмерике.Недовольствонаселенияколонийпо
литикойметрополий.БританскиеколониивСевернойАмер
ике:борьбазанезависимость.
Созданиеанглийскихколонийнаамериканскойземле.Сост
авевропейскихпереселенцев.Складываниеместногосамоу
правления.Колонистыииндейцы.Южныеисеверныеколон
ии:
особенности экономического развития
исоциальныхотношений.Противоречиямежду
метрополиейиколониями."Бостонское
чаепитие".ПервыйКонтинентальныйконгресс
(1774)иначалоВойнызанезависимость. Первыесражения
войны.
Созданиерегулярнойармииподкомандование
мДж.Вашингтона.ПринятиеДекларациинезависимости(1
776).Переломввойнеиеезавершение.Поддержкаколонист
овсостороныРоссии.ИтогиВойнызанезависимость.Конст
итуция(1787)."Отцыоснователи".Билльоправах(1791).Значениезавоеваниясев
ероамериканскимиштатаминезависимости.Французскаяр
еволюцияконцаXVIIIв.
Причиныреволюции.Хронологическиерамкииосновныеэ
тапыреволюции.Началореволюции.Декларацияправчело
векаигражданина.Политическиетеченияидеятелиреволю
циии(Ж.Ж.Дантон,Ж.П.Марат).Упразднениемонархииипровозглашениереспу
блики.Вареннскийкризис.Началовойнпротивевропейски
хмонархов.Казнькороля.Вандея.Политическаяборьбавго
дыреспублики.Конвенти"революционный
порядок
управления".
Комитетобщественногоспасения.М.
Робеспьер.Террор.Отказотоснов"старогомира":культраз
ума,борьбапротивцеркви,новыйкалендарь.Термидориан
скийпереворот(27июля1794г.).УчреждениеДиректории.
НаполеонБонапарт.
Государственныйпереворот1819брюмера(ноябрь1799г.).Установлениережимаконсуль
ства.Итогиизначениереволюции.
ЕвропейскаякультураXVIIIв.
Развитиенауки.Новаякартинамиравтрудахматематиков,
физиков,астрономов.Достижениявестественныхнаукахи
медицине. Продолжение географических
открытий.Распространениеобразования.Литера
тураXVIIIв.:жанры,писатели,великие
романы.
Художественные
стили:классицизм,барокко,рококо.Музыкадухо
внаяисветская.Театр: жанры, популярныеавторы,
произведения.Сословныйхарактеркультуры.
Повседневнаяжизньобитателейгородовидереве
нь.
МеждународныеотношениявXVIIIв.

Проблемыевропейскогобалансасилидипломатия.Участи
еРоссиивмеждународныхотношенияхвXVIIIв.Севернаяв
ойна(17001721).Династическиевойны"занаследство".Семилетняяв
ойна(17561763).РазделыРечиПосполитой.Войныантифранцузских
коалицийпротивреволюционнойФранции.Колониальные
захватыевропейскихдержав.
СтраныВостокавXVIIIв.

Обобщение.
История России. Россия
вконцеXVIIXVIIIвв.:
Отцарствакимперии.
Введение.
Россиявэпохупреобразований
ПетраI.

Османскаяимперия:отмогуществакупадку.Положениена
селения.Попыткипроведенияреформ;СелимIII.Индия.Ос
лаблениеимперииВеликихМоголов.Борьбаевропейцевза
владения в Индии. Утверждение
британскоговладычества.Китай.ИмперияЦинвXVII
Iв.:властьманьчжурскихимператоров,системауправлени
ястраной.ВнешняяполитикаимперииЦин;отношениясРо
ссией."Закрытие"Китаядляиноземцев.ЯпониявXVIIIв.Се
гуныидайме.Положениесословий.КультурастранВосток
авXVIIIв.
ИсторическоеикультурноенаследиеXVIIIв.
Причиныипредпосылкипреобразований.РоссияиЕвропа
вконцеXVIIвека.Модернизациякакжизненноважнаянаци
ональнаязадача.НачалоцарствованияПетраI,борьбазавла
сть.ПравлениецаревныСофьи.Стрелецкиебунты.Хованщ
ина.Первыешагинапутипреобразований.Азовскиепоход
ы.Великоепосольствоиегозначение.СподвижникиПетраI
.
Экономическая политика. Строительство заводов
имануфактур.Созданиебазыметаллурги
ческойиндустриинаУрале.Оружейныезаводыикорабельн
ыеверфи.Рольгосударствавсозданиипромышленности.П
реобладаниекрепостногоиподневольного
труда.Принципымеркантилизмаипроте
кционизма.Таможенныйтариф1724г.Введениеподушной
подати.
Социальнаяполитика.Консолидациядворянскогосослови
я,повышениеегороливуправлениистраной.Указоединона
следиииТабельорангах.Противоречиявполитикепоотно
шениюккупечествуигородскимсословиям:расширениеих
праввместномуправлениииусилениеналоговогогнета.По
ложениекрестьян.Переписинаселения(ревизии).
Реформыуправления.Реформыместногоуправления(бур
мистрыиРатуша),городскаяиобластная(губернская)рефо
рмы.Сенат,коллегии,органынадзораисуда.Усилениецент
рализацииибюрократизацииуправления.
Генеральныйрегламент.Санкт-Петербургноваястолица.Первыегвардейскиеполки.Созданиерегуля
рнойармии,военногофлота.Рекрутскиенаборы.
Церковная реформа.
Упразднение
патриаршества,учреждениеСинода.Положе
ниеинославныхконфессий.ОппозицияреформамПетраI.С
оциальныедвижениявпервойчетвертиXVIIIв.Восстанияв
Астрахани,Башкирии,наДону.ДелоцаревичаАлексея.
Внешняяполитика.Севернаявойна.Причиныицеливойны.
Неудачивначалевойныиихпреодоление.Битваприд.Лесн

ойипобедаподПолтавой.Прутскийпоход.Борьбазагегемо
ниюнаБалтике.Сраженияум.Гангутио.Гренгам.Ништадт
скиймириегопоследствия.ЗакреплениеРоссиинаберегах
Балтики. Провозглашение России
империей.КаспийскийпоходПетраI.
Преобразования Петра I в области
культуры.Доминированиесветскогоначалавк
ультурнойполитике.Влияниекультурыстранзарубежной
Европы.Привлечениеиностранныхспециалистов.Введен
иеновоголетоисчисления,гражданского шрифта
игражданскойпечати.Перваягазета"Ведомос
ти".Созданиесетишколиспециальныхучебныхзаведений.
Развитиенауки.ОткрытиеАкадемиинауквПетербурге.Ку
нсткамера.Светскаяживопись, портрет
петровскойэпохи.Скульптура
иархитектура.Памятникираннегобарокко.
Повседневнаяжизньибытправящейэлитыиосновноймасс
ынаселения.Переменывобразежизнироссийскогодворян
ства.Новыеформыобщениявдворянскойсреде.Ассамблеи
,балы,фейерверки,светскиегосударственныепраздники."
Европейский"стильводежде,развлечениях,питании.Изме
нениявположенииженщин.
Итоги,последствияизначениепетровскихпреобразований.
ОбразПетраIврусскойкультуре.
РоссияпослеПетраI.Дворцовыеперевороты.
Причинынестабильностиполитическогостроя.Дворцовы
еперевороты.Фаворитизм.СозданиеВерховноготайногос
овета.КрушениеполитическойкарьерыА.Д.Меншикова."
Кондицииверховников"иприходквластиАнныИоанновн
ы.Кабинетминистров.РольЭ.Бирона,А.И.Остермана,А.П
.Волынского,Б.Х.Минихавуправлениииполитическойжи
знистраны.
Укреплениеграницимпериинавосточнойиюговосточнойокраинах.ПереходМладшегожузавКазахстане
подсуверенитетРоссийскойимперии.ВойнасОсманскойи
мперией.
Россия при Елизавете Петровне. Экономическая
ифинансоваяполитика.
ДеятельностьП.И.Шувалова.СозданиеДворянскогоиКуп
еческогобанков.Усилениероликосвенныхналогов.Ликви
дация
внутренних таможен.
Распространениемонополийвпромышлен
ности
ивнешней
торговле.ОснованиеМосковскогоуниверс
итета.М.В.ЛомоносовиИ.И.Шувалов.Россиявмеждунаро
дныхконфликтах1740-х-1750хгг.УчастиевСемилетнейвойне.
ПетрIII.Манифестовольностидворянства.Причиныперев
орота28июня1762г.

Пятигорска,Севастополя,Одессы,Херсона.Г.А.
Потемкин.ПутешествиеЕкатериныIIнаюгв1787г.
УчастиеРоссиивразделахРечиПосполитой.ПолитикаРос
сиивПольшедоначала1770хгг.:стремлениекусилениюроссийскоговлияниявусловия
хсохраненияпольскогогосударства.УчастиеРоссиивразд

елахПольшивместесимпериейГабсбурговиПруссией.Пер
вый,второйитретий разделы. Борьба поляков
за
национальнуюнезависимость.Восстаниеподпре
дводительствомТадеушаКостюшко.
РоссияприПавлеI.ЛичностьПавлаIиеевлияниенаполитик
устраны.Основныепринципывнутреннейполитики.Огра
ничение
дворянских привилегий.
Укреплениеабсолютизмачерезотказотпр
инципов"просвещенногоабсолютизма"иусилениебюрок
ратическогоиполицейскогохарактерагосударстваилично
йвластиимператора.АктопрестолонаследиииМанифесто
"трехдневнойбарщине".Политикапоотношениюкдворян
ству,взаимоотношениясостоличнойзнатью.Мерывобласт
ивнешнейполитики.Причиныдворцовогопереворота11м
арта1801г.
УчастиеРоссиивборьбесреволюционнойФранцией.Итал
ьянский
и Швейцарский походы А.В.
Суворова.ДействияэскадрыФ.Ф.Ушаковав
Средиземномморе.
Культурное

ИдеиПросвещениявроссийскойобщественноймысли,пуб
пространств лицистикеилитературе.ЛитературанародовРоссиивXVIII
оРоссийскойимпериивXVIIIв
в. Первые журналы. Общественные идеи
.
впроизведенияхА.П.Сумарокова,Г.Р.Державина,
Д.И.Фонвизина.Н.И.Новиков,материалы
оположениикрепостныхкрестьянвегожурналах.А.
Н.Радищевиего"ПутешествиеизПетербургавМоскву".
РусскаякультураикультуранародовРоссиивXVIIIвеке.Ра
звитиеновойсветскойкультурыпослепреобразованийПет
раI.Укреплениевзаимосвязейскультуройстранзарубежно
йЕвропы.МасонствовРоссии.Распространениев России
основных
стилей и жанров
европейскойхудожественнойкультуры(барокко,класс
ицизм,рококо).Вкладвразвитиерусскойкультурыученых,
художников,мастеров,прибывшихиззарубежа.Усилениевниманиякжизниикультурерусского
народаиисторическомупрошломуРоссиикконцустолетия
.
Культураибытроссийскихсословий.Дворянство:жизньиб
ыт
дворянской усадьбы. Духовенство.
Купечество.Крестьянство.
РоссийскаянаукавXVIIIвеке.АкадемиянауквПетербурге.
Изучениестраныглавнаязадачароссийскойнауки.Географическиеэкспеди
ции.ВтораяКамчатскаяэкспедиция.ОсвоениеАляскииСе
веро-ЗападногопобережьяАмерики.Российскоамериканскаякомпания.Исследованиявобластиотечестве
ннойистории.Изучениероссийскойсловесностииразвити
елитературногоязыка.Российскаяакадемия.Е.Р.Дашкова.
М.В.Ломоносовиеговыдающаясярольвстановленииросс
ийскойнаукииобразования.ОбразованиевРоссиивXVIIIв.
Основныепедагогическиеидеи.Воспитание
"новой
породы" людей.
ОснованиевоспитательныхдомоввСанктПетербургеиМоскве,Института"благородныхдевиц"вСм
ольноммонастыре.Сословныеучебныезаведениядля
юношества
из

дворянства.Московскийуниверситетпервыйроссийскийуниверситет.
РусскаяархитектураXVIIIв.СтроительствоПетербурга,ф
ормированиеегогородскогоплана.Регулярныйхарактерза
стройки Петербурга и других городов. Барокко
вархитектуреМосквыиПетербурга.Переходкк
лассицизму,созданиеархитектурныхассамблейвстилекла
ссицизмавобеихстолицах.
В.И.Баженов,М.Ф.Казаков,Ф.Ф.Растрелли.Изобразитель
ноеискусствовРоссии,еговыдающиесямастераипроизвед
ения.АкадемияхудожестввПетербурге.Расцветжанрапар
адногопортретавсерединеXVIIIв.Новыевеяниявизобрази
тельномискусствевконцестолетия.
Обобщение.

НашкрайвXVIIIв.

33.7.Содержаниеобученияв9классепредставленовтаблице:
Всеобщая история.
ИсторияНовоговр
емени
XIXначалоXXвв.Введ
ение.
ЕвропавначалеXIXв.

Провозглашение империи Наполеона I во
Франции.Реформы. Законодательство.
Наполеоновскиевойны.Антинаполеоновски
екоалиции.ПолитикаНаполеонавзавоеванныхстранах.От
ношениенаселения
кзавоевателям:сопротивление,сотрудничест
во.ПоходармииНаполеонавРоссиюикрушениеФранцузс
койимперии.Венскийконгресс:цели,главныеучастники,р
ешения.СозданиеСвященногосоюза.
РазвитиеиндустриальногообществавпервойполовинеXI
Xв.: экономика, социальные отношения,
политическиепроцессы.
Промышленныйпереворот,егоособенностивстранахЕвро
пыиСША.Изменениявсоциальнойструктуреобщества.
Распространение социалистических
идей;социалистыутописты.Выступлениярабочих.Социальныеинациональ
ныедвижениявстранахЕвропы.Оформлениеконсерватив
ных,либеральных,радикальныхполитическихтеченийипа
ртий.
Политическоеразвитиеевропейскихстранв1815-1840егг.Франция:
Реставрация,
Июльская
монархия,
Втораяреспублика.Великобритания:борьбаза
парламентскуюреформу;чартизм.Нарастаниеосвободите
СтраныЕвропыиСевернойАм льныхдвижений.ОсвобождениеГреции.Европейскиерево
люции1830г.и1848ерикивсерединеXIX1849гг.Возникновениеираспространениемарксизма.
началеXXвв.
ВеликобританиявВикторианскуюэпоху."Мастерскаямир
а".Рабочеедвижение.Политическиеисоциальныереформ
ы.Британскаяколониальнаяимперия;доминионы.
Франция.ИмперияНаполеонаIII:внутренняяивнешняяпо
литика.
Активизация колониальной
экспансии.Франко-германскаявойна18701871гг.Парижскаякоммуна.
Италия.Подъемборьбызанезависимостьитальянскихземе
ль.К.Кавур,Дж.Гарибальди.Образованиеединогогосудар
ства.КорольВикторЭммануилII.
Германия.Движениезаобъединениегерманскихгосударст

в.О.Бисмарк.Север
огерманскийсоюз.
ПровозглашениеГе

рманскойимперии.Социальнаяполитика.Включениеимп
ерии
в систему внешнеполитических союзов и

колониальныезахваты.
СтраныЦентральнойиЮгоВосточнойЕвропывовторойполовинеXIXначалеXXв.Габсбургскаяимперия:экономическое и
политическое развитие,
положениенародов,
национальные
движения.
ПровозглашениедуалистическойАвстроВенгерскоймонархии
(1867).Югославянские
народы:борьба заосвобождение
отосманскогогосподства.Русскотурецкаявойна1877-1878гг.,ееитоги.
СоединенныеШтатыАмерики.СевериЮг:экономика,соц
иальныеотношения,политическаяжизнь.Проблемарабств
а;аболиционизм.Гражданскаявойна(18611865):причины,участники,итоги.А.Линкольн.Восстанов
лениеЮга.ПромышленныйроствконцеXIXв.
ЭкономическоеисоциальнополитическоеразвитиестранЕвропыиСШАвконцеXIXначалеXXвв.
Завершение
промышленного переворота.
Втораяпромышленнаяреволюция.Индус
триализация.Монополистическийкапитализм.Техническ
ийпрогрессвпромышленности
и
сельскомхозяйстве.Развитиетранспортаи
средствсвязи.МиграцияизСтароговНовыйСвет.Положен
иеосновныхсоциальныхгрупп.Рабочеедвижениеипрофсо
юзы.Образованиесоциалистическихпартий.
СтраныЛатинскойАмерикивXIX-началеXXв.
Политикаметрополийвлатиноамериканскихвладениях.К
олониальноеобщество.Освободительнаяборьба:задачи,у
частники,формывыступлений.Ф.Д.ТуссенЛувертюр,С.Боливар.
Провозглашение
независимых
государств.ВлияниеСШАнастраныЛатинско
йАмерики.Традиционныеотношения;латифундизм.Проб
лемымодернизации.Мексиканскаяреволюция19101917гг.:участники,итоги,значение.
СтраныАзиивXIXначалеXXвв.
НародыАфрикивXIX-началеXXвв.

Япония.Внутрення
яивнешняяполитик
асегунатаТокугава
."Открытие
Япони
и".
Рестав
рация
Мэйдз
и.
Введе
ниеконституции.М
одернизациявэкон
омикеисоциальны
хотношениях.Пере
ходкполитикезавое
ваний.
Китай. Империя
Цин.
"Опиумны
е
войны".

Восстаниетайпинов."Открытие"Китая.Политика
"самоусиления".Восстание"ихэтуаней".Революция19111913гг.СуньЯтсен.
Османская империя. Традиционные устои и
попыткипроведенияреформ.Политика
Танзимата.Принятиеконституции.Младотур
ецкаяреволюция1908-1909гг.Революция19051911гг.вИране.
Индия.Колониальныйрежим.Индийскоенациональноедв
ижение.Восстаниесипаев(18571859гг.).ОбъявлениеИндии
владением
британской короны.
ПолитическоеразвитиеИндиивовторойполовине
XIXв.СозданиеИндийскогонациональногоконгресса.Б.Т
илак,М.К.Ганди.
Завершениеколониальногоразделамира.Колониальныеп
орядкиитрадиционныеобщественныеотношениявстрана
х
Африки. Выступления против
колонизаторов.Англо-бурскаявойна.

РазвитиекультурывXIXнач -НаучныеоткрытияитехническиеизобретениявXIXалеXXвв.
началеXXвв.Революциявфизике.Достиженияестествозна
нияимедицины.Развитиефилософии,психологииисоциол
огии.Распространениеобразования.Техническийпрогрес
сиизменениявусловияхтрудаиповседневнойжизнилюдей
.ХудожественнаякультураXIXначалаXXвв.Эволюциястилейвлитературе,живописи:кла
ссицизм,романтизм,реализм.Импрессионизм.Модерниз
м.Сменастилейвархитектуре. Музыкальное
и
театральное
искусство.Рождениекинематографа.Деяте
ликультуры:жизньитворчество.
Международныеотношени вВенская
система
международных
яXIX-началеXXвв.
отношений.Внешнеполитическиеинтересывеликихде
ржавиполитикасоюзоввЕвропе.Восточныйвопрос.Колон
иальныезахватыи колониальные
империи. Старые
иновые
лидерыиндустриальногомира.Активизацияборьбызап
еределмира.Формированиевоеннополитическихблоковвеликихдержав.ПерваяГаагскаямир
наяконференция(1899).Международныеконфликтыивой
нывконцеXIX-началеXXвв.(испаноамериканскаявойна,русскояпонскаявойна,боснийскийкризис).Балканскиевойны.
ИсторическоеикультурноенаследиеXIXв.
Николаевскоесамодержавие:г ПроектылиберальныхреформАлександраI.Внешниеивну
факторы. Негласный комитет.
осударственныйконсерватизм тренние
Реформыгосударственногоуправления.М.
.
М.Сперанский.
ВнешняяполитикаРоссии.ВойнаРоссиисФранцией18051807гг.Тильзитскиймир.ВойнасоШвецией18081809г.иприсоединениеФинляндии.ВойнасТурциейиБуха

рестскиймир1812г.
Отечественнаявой
на1812г.важнейшеесобыти
ероссийскойимиро
войисторииXIXв.В
енскийконгрессиег
орешения.Священ
ныйсоюз.Возраста
ниеролиРоссии
после
победы
над
Наполеон
ом
и
Венского
конгресса.Либерал
ьныеиохранительн
ыетенденциивовну
треннейполитике.
Польскаяконститу
ция1815г.Военные

поселения.Дворянскаяоппозициясамодержавию.Тайные
организации:Союз
спасения, Союз
благоденствия,СеверноеиЮжноеобщества.Восс
таниедекабристов14декабря1825г.
РеформаторскиеиконсервативныетенденциивполитикеН
иколая
I. Экономическая политика в
условияхполитическогоконсерватизма.Госуд
арственнаярегламентацияобщественнойжизни:централи
зацияуправления,политическаяполиция,кодификациязак
онов,цензура,попечительствообобразовании.Крестьянск
ийвопрос.РеформагосударственныхкрестьянП.Д.Киселе
ва1837-1841гг.Официальнаяидеология:
"православие,самодержавие,народность".Формирование
профессиональнойбюрократии.
Расширениеимперии:русско-иранскаяирусскотурецкаявойны.РоссияиЗападнаяЕвропа:особенностивза
имноговосприятия."Священныйсоюз".Россияиреволюци
ивЕвропе.Восточныйвопрос.РаспадВенскойсистемы.Кр
ымская
война. Героическая оборона
Севастополя.Парижскиймир1856г.

Сословнаяструктурароссийскогообщества.Крепостноех
озяйство. Помещик и крестьянин, конфликты
исотрудничество.
Промышленный
переворот
иегоособенностивРоссии.Началожелезнодо
рожногостроительства.МоскваиПетербург:спордвухсто
лиц.Городакакадминистративные,торговыеипромышлен
ныецентры.Городскоесамоуправление.
Общественнаяжизньв1830-1850егг.Рольлитературы,печати, университетов в
формировании
независимогообщественногомнения.Обществе
ннаямысль:официальнаяидеология,
славянофилыи
западники,зарождениесоциалистическоймысли
.Складываниетеориирусскогосоциализма.А.И.Герцен.В
лияниенемецкойфилософииифранцузскогосоциализман
арусскуюобщественнуюмысль.РоссияиЕвропакакцентра
льныйпунктобщественныхдебатов.
Культурное

Национальныекорниотечественнойкультурыизападныев
пространств лияния.Государственнаяполитикавобластикультуры.Ос
оимпериивпервойполовинеX новныестиливхудожественнойкультуре:романтизм,клас
IXв.
сицизм,реализм.Ампиркакстильимперии.Культгражданс
твенности. Золотой век русской
литературы.Формирование русской
музыкальной школы. Театр,живопись,
архитектура. Развитиенауки
итехники.Географическиеэкспедиции.Откры
тие
Антарктиды.ДеятельностьРусскогогеографи
ческогообщества.Школыиуниверситеты.Народнаякульт

ура.Культураповсе
дневности:обретен
Народы России
вполовине
XIXв.

иекомфорта.Жизньвгородеивусадьбе.Российскаякульту
ракакчастьевропейскойкультуры.
первойМногообразиекультурирелигийРоссийскойимперии.Прав
ославная
церковь и
основные
конфессии(католичество,протестантст
во,ислам,иудаизм,буддизм).Конфликтыисотрудничество
международами.Особенностиадминистративного
управленияна
окраинахимперии.ЦарствоПольское.П
ольскоевосстание18301831гг.ПрисоединениеГрузиииЗакавказья.Кавказскаяво
йна.ДвижениеШамиля.

Обобщение.

НашкрайвпервойполовинеXIXв.

33.8.Содержаниеобученияв10классепредставленовтаблице:
Всеобщая история.
ИсторияНовоговр
емени.
ВтораяполовинаXIXначалоXXвв.
Введение.
ИсторияРоссии.Российскаяи
мпериявовторойполовинеXIX
-началеXXвв.Социальная и
правоваямоде
рнизациястраны
приАлександр
еII.

Реформы1860-1870-хгг.движениекправовомугосударству и
гражданскому
обществу.
Крестьянскаяреформа1861г.иеепоследстви
я.Крестьянскаяобщина.Земскаяигородскаяреформы.Ста
новлениеобщественногосамоуправления.Судебнаярефо
рмаиразвитиеправовогосознания.Военные реформы.
Утверждение
началвсесословностивправовомстроестран
ы.Конституционныйвопрос.
Многовекторностьвнешнейполитикиимперии.Завершен
иеКавказскойвойны.ПрисоединениеСреднейАзии.Росси
яиБалканы.Русско-турецкаявойна18771878гг.РоссиянаДальнемВостоке.

Россияв1880-1890-хгг.

"Народное самодержавие" Александра III.
Идеологиясамобытногоразвития
России.Государственныйнационализм.
Реформыи"контрреформы".Политикаконсер
вативнойстабилизации.Ограничениеобщественнойсамод
еятельности. Местное
самоуправление
исамодержавие.Независимостьсуда.Праваун
иверситетовивластьпопечителей.Печатьицензура.Эконо
мическаямодернизациячерезгосударственноевмешательс
твовэкономику.
Форсированноеразвитиепромышленности.Ф
инансоваяполитика.Консервацияаграрныхотношений.Пр
остранствоимперии.Основныесферыинаправлениявнешн
еполитическихинтересов.Упрочениестатусавеликойдерж
авы.Освоениегосударственнойтерритории.
Сельскоехозяйствоипромышленность.Пореформеннаяде
ревня:традициииновации.Общинноеземлевладениеикрес
тьянскоехозяйство.Взаимозависимостьпомещичьегоикр
естьянского
хозяйств.
Помещичье
"оскудение".Социальныетипыкрестьян
ипомещиков.Дворянепредприниматели.
Индустриализацияиурбанизация.Железныедорогииихро

ль

в экономической и социальной
модернизации.Миграциисельскогонаселениявгор
ода.РабочийвопросиегоособенностивРоссии.Государств
енные,общественныеичастнопредпринимательскиеспособыегорешения.
Культурное пространствовто КультураибытнародовРоссиивовторойполовинеXIXв.Ра
империиво ройполовине
звитиегородскойкультуры.Техническийпрогрессиперем
XIXв.
енывповседневнойжизни.Развитиетранспорта,связи.Рос
тобразованияираспространениеграмотности.Появление
массовойпечати.Рольпечатногословавформированииоб
щественногомнения.Народная,элитарнаяимассоваякульт
ура.РоссийскаякультураXIXв.какчастьмировойкультур
ы.Становлениенациональнойнаучнойшколыиеевкладвм
ировоенаучноезнание.Достиженияроссийской науки.
Общественная
значимостьхудожественнойкультуры.Ли
тература,живопись,музыка,театр.Архитектураиградостр
оительство.
Этнокультурн
ыйимперии.

обликОсновныерегионыинародыРоссийскойимпериииихрольв
жизнистраны.Правовоеположениеразличныхэтносовико
нфессий.
Процессы национального и
религиозноговозрожденияународовРоссийс
койимперии.НациональныедвижениянародовРоссии.Вза
имодействиенациональныхкультуринародов.Националь
наяполитикасамодержавия.УкреплениеавтономииФинля
ндии.Польскоевосстание1863г.Прибалтика.Еврейскийво
прос.Поволжье.СеверныйКавказиЗакавказье.Север,Сиби
рь,ДальнийВосток.СредняяАзия.МиссииРусскойправосл
авнойцерквииеезнаменитыемиссионеры.

Формирование

Общественнаяжизньв1860-1890гражданско хгг.Ростобщественнойсамодеятельности. Расширение
гообществаиосновныенаправ
публичной
ленияобщественныхдвижени
сферы(общественноесамоуправление,печать,
й.
образование,суд).Феномен интеллигенции.
Общественные
организации.Благотворительность.Студенчес
коедвижение.Рабочеедвижение.Женскоедвижение.
Идейныетеченияиобщественноедвижение.Влияниепозит
ивизма,дарвинизма,марксизмаидругихнаправлений
европейскойобщественноймысли.Консервативнаямысль
.Национализм.ЛиберализмиегоособенностивРоссии.Рус
скийсоциализм.Русскийанархизм.Формыполитическойо
ппозиции:
земскоедвижение,революционноеподпольеиэмиграция.
Народничествоиегоэволюция.Народническиекружки:ид
еологияипрактика.Большоеобществопропаганды."Хожд
ениевнарод"."Земляиволя"иеераскол."Черныйпередел"и
"Народнаяволя".Политическийтерроризм.Распространен
ие
марксизма
и
формированиесоциалдемократии.Группа"Освобождениетруда"."Союзборьбы
заосвобождениерабочегокласса".IсъездРСДРП.
РоссиянапорогеXXв.

Напорогеновоговека:динамикаипротиворечияразвития.Э
кономический рост. Промышленное развитие.
Новаягеографияэкономики.Урбанизацияиоблик
городов.Отечественный и иностранный
капитал,
егороль виндустриализациистраны.Россиямировойэкспортерхлеба. Аграрныйвопрос.
Демография,социальнаястратификация.Разложе
ниесословных структур.Формирование
новыхсоциальныхстрат.Буржуазия.Рабочие:соц
иальнаяхарактеристикаиборьбазаправа.Средниегородск
иеслои.Типысельскогоземлевладенияихозяйства.Помещ
икиикрестьяне.Положениеженщинывобществе.
Церковьв условиях
кризисаимперскойидеологии.Распространениес
Россия
в
системемеждун ветскойэтикиикультуры.Имперскийцентрирегионы.Нац
иональнаяполитика,этническиеэлитыинациональноародныхотношений.
культурныедвижения.
Перваяроссийскаяреволюция
ПолитиканаДальнемВостоке.Русско1905 - 1907 гг.
Началопарламентариз японскаявойна1904-1905гг.ОборонаПортАртура.Цусимскоесражение.
мавРоссии.
НиколайIIиегоокружение.ДеятельностьВ.К.Плевенапост
у
министра внутренних дел.
Оппозиционноелиберальноедвижение."Союзос
вобождения"."Банкетнаякампания".
Предпосылки Первой российской революции.
Формысоциальныхпротестов.Деятельнос
тьпрофессиональныхреволюционеров.Политическийтер
роризм.
"Кровавоевоскресенье"9января1905г.Выступлениярабоч
их,крестьян,среднихгородскихслоев,солдатиматросов.Вс
ероссийскаяоктябрьскаяполитическаястачка.Манифест1
7октября1905г.Формированиемногопартийнойсистемы.
Политическиепартии,массовыедвиженияиихлидеры.
Неонароднические партии и
организации(социалистыреволюционеры).Социалдемократия:большевикиименьшевики.Либеральныепарт
ии(кадеты,октябристы).Национальныепартии.Правомон
архическиепартиивборьбесреволюцией.Советыипрофсо
юзы.Декабрьское1905г.вооруженноевосстаниевМоскве.
Особенностиреволюционныхвыступленийв19061907гг.Избирательныйзакон11декабря1905г.Избиратель
наякампанияв I
Государственнуюдуму.Основныегосударстве
нныезаконы23апреля1906г.ДеятельностьIиIIГосударстве
ннойдумы:итогииуроки.

Общество и
властьрев
олюции.

послеУрокиреволюции:политическаястабилизацияисоциальны
епреобразования.П.А.Столыпин:программасистемныхре
форм,
масштаб и результаты.
Незавершенностьпреобразованийинарастание
социальныхпротиворечий.IIIиIVГосударственнаядума.И
дейнополитическийспектр.Общественныйисоциальныйподъем
.
Обострениемеждународнойобстановки.Блоковаясистем
аиучастиевнейРоссии.Россиявпреддвериимировойкатас
трофы.

"Серебряныйвек" российскойНовыеявлениявхудожественнойлитературеиискусстве.М
культуры.
ировоззренческиеценностиистильжизни.Литературанача
лаXXвека.Живопись."Мирискусства".Архитектура.Скул
ьптура.Драматическийтеатр:традициииноваторство.Муз
ыка.
"Русские сезоны" в Париже.
Зарождениероссийскогокинематографа.
Развитиенародногопросвещения:попыткапреодоленияра
зрывамеждуобразованнымобществоминародом.Открыти
яроссийскихученых.Достижениягуманитарныхнаук.Фор
мированиерусскойфилософскойшколы.ВкладРоссиинач
алаXXв.вмировуюкультуру.
ОбобщающееповторениепоНашкрайвовторойполовинеXIXначалеXXв.курсу.
33.9.Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпоисториинауровнеосновногообщего
образования.
33.9.1.Кважнейшимличностнымрезультатамизученияисторииотносятся:
1)всферепатриотическоговоспитания:осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполик
ультурномимногоконфессиональномобществе,проявлениеинтересакпознаниюродногоязыка,истор
ии,культурыРоссийскойФедерации,своегокрая,народовРоссии;ценностноеотношениекдостижения
мсвоейРодиныРоссии,кнауке,искусству,спорту,технологиям,боевымподвигамитрудовымдостижениямнарода;ува
жениексимволамРоссийскойФедерации,государственнымпраздникам,историческомуиприродному
наследиюипамятникам,традициямразныхнародов,проживающихвроднойстране;
2)всферегражданскоговоспитания:осмыслениеисторическойтрадицииипримеровгражданског
ослуженияОтечеству;готовностьквыполнениюобязанностейгражданинаиреализацииегоправ;уваже
ниеправ,свободизаконныхинтересовдругихлюдей;активноеучастиевжизнисемьи,образовательнойо
рганизации,местногосообщества,родногокрая,страны;неприятиелюбыхформэкстремизма,дискрим
инации;неприятиедействий,наносящихущербсоциальнойиприроднойсреде;
3)вдуховнонравственнойсфере:представлениеотрадиционныхдуховнонравственныхценностяхнародовРоссии;
ориентациянаморальныеценностиинормысовременногороссийскогообществавситуацияхнравствен
ноговыбора;готовностьоцениватьсвоеповедениеипоступки,атакжеповедениеипоступкидругихлюд
ейспозициинравственныхиправовыхнормсучетомосознанияпоследствийпоступков;активноенепри
ятиеасоциальныхпоступков;
4)впониманииценностинаучногопознания:осмыслениезначенияисториикакзнанияоразвитиич

еловекаиобщества,осоциальном,культурноминравственномопытепредшествующихпоколений;овл
адениенавыкамипознанияиоценкисобытийпрошлогоспозицийисторизма;формированиеисохранен
иеинтересакисториикакважнойсоставляющейсовременногообщественногосознания;
5)всфереэстетическоговоспитания:представлениеокультурноммногообразиисвоейстраныими
ра;осознаниеважностикультурыкаквоплощенияценностейобществаисредствакоммуникации;пони
маниеценностиотечественногоимировогоискусства,ролиэтническихкультурныхтрадицийи

Народного творчества; уважение к культуре своего и других народов;
6)вформированииценностногоотношениякжизнииздоровью:осознаниеценностижизниинеобх
одимостиеесохранения(втомчисленаосновепримеровизистории);представлениеобидеалахгармони
чногофизическогоидуховногоразвитиячеловекависторическихобществах(вантичноммире,эпохуВо
зрождения)ивсовременнуюэпоху;
7)всферетрудовоговоспитания:пониманиенаосновезнанияисториизначениятрудовойдеятельн
остилюдейкакисточникаразвитиячеловекаиобщества;представлениеоразнообразиисуществовавши
хвпрошломисовременныхпрофессий;уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельностичеловека
;определениесферыпрофессиональноориентированныхинтересов,построениеиндивидуальнойтраекторииобразованияижизненныхплано
в;
8)всфереэкологическоговоспитания:осмыслениеисторическогоопытавзаимодействиялюдейс
природнойсредой;осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблемсовременногомираинеоб
ходимостизащитыокружающейсреды;активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейс
реде;готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности;
9)всфереадаптациикменяющимсяусловиямсоциальнойиприроднойсреды:представленияобиз
мененияхприроднойисоциальнойсредывистории,обопытеадаптациилюдейкновымжизненнымусло
виям,означениисовместнойдеятельностидляконструктивногоответанаприродныеисоциальныевызо
вы.
33.9.2.Врезультатеизученияисториинауровнеосновногообщегообразованияуобучающегосябу
дут
сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныед
ействия,совместнаядеятельность.
33.9.2.1.Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиедействиякакчасть
познавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
систематизироватьиобобщатьисторическиефакты(вформетаблиц,схем);
выявлятьхарактерныепризнакиисторическихявлений;
раскрыватьпричинно-следственныесвязисобытий;
сравниватьсобытия,ситуации,выявляяобщиечертыиразличия;формулироватьиобосновыватьв
ыводы.
33.9.2.2.Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовательскиедействияк
акчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
определятьпознавательнуюзадачу;

намечатьпутьеерешенияиосуществлятьподбористорическогоматериала,объекта;
систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять
реконструкциюисторическихсобытий;соотноситьполученныйрезультатс
имеющимсязнанием;
определятьновизнуиобоснованностьполученногорезультата;
представлятьрезультатысвоейдеятельностивразличныхформах(сообщение,эссе,презентация,р
еферат,учебныйпроектидругие).
33.9.2.3.Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияработатьсинформациейкакчас
тьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
осуществлятьанализучебнойивнеучебнойисторическойинформации(учебник,текстыисторических
источников,научно-популярнаялитература,интернет-ресурсыидругие)-извлекать
информациюизисточника;
различатьвидыисточниковисторическойинформации;
высказыватьсуждениеодостоверностиизначенииинформацииисточника(покритериям,предло
женнымпедагогическимработникомилисформулированнымсамостоятельно).
33.9.2.4.Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияобщениякакчастькоммуникат
ивныхуниверсальныхучебныхдействий:
представлятьособенностивзаимодействиялюдейвисторическихобществахисовременноммире;
участвоватьвобсуждениисобытийиличностейпрошлого,раскрыватьразличиеисходствовысказ
ываемыхоценок;выражатьиаргументироватьсвоюточкузрениявустномвысказывании,письменномт
ексте;
публичнопредставлятьрезультатывыполненногоисследования,проекта;осваиватьиприменятьп
равиламежкультурноговзаимодействиявобразовательнойорганизацииисоциальномокружении.
33.9.2.5.Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениявчастирегулятивныхуниверса
льныхучебныхдействий:
владетьприемамисамоорганизациисвоейучебнойиобщественнойработы(выявлениепроблемы,
требующейрешения;составлениепланадействийиопределениеспособарешения);
владетьприемамисамоконтроляосуществлениесамоконтроля,рефлексииисамооценкиполученныхрезультатов;
вноситькоррективывсвоюработусучетомустановленныхошибок,возникшихтрудностей;
выявлятьнапримерахисторическихситуацийрольэмоцийвотношенияхмеждулюдьми;
ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыдействийдругого(висторическихситуац
ияхиокружающейдействительности);
регулироватьспособвыражениясвоихэмоцийсучетомпозицийимненийдругихучастниковобще
ния.
33.9.2.6.Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясовместнойдеятельности:

осознаватьнаосновеисторическихпримеровзначениесовместнойработыкакэффективногосредс
твадостиженияпоставленныхцелей;
планироватьиосуществлятьсовместнуюработу,коллективныепроектыпоистории,втомчислена
региональномматериале;
определятьсвоеучастиевобщейработеикоординироватьсвоидействиясдругимичленамикоманд
ы.
33.9.3.Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпоисториинауровнеосновногообщегообраз
ованиядолжныобеспечивать:
1)умениеопределятьпоследовательностьсобытий,явлений,процессов;соотноситьсобытияисто
рииразныхстранинародовсисторическимипериодами,событиямирегиональнойимировойистории,с
обытияисторииродногокраяиисторииРоссии,определятьсовременниковисторическихсобытий,явле
ний,процессов;
2)умениевыявлятьособенностиразвитиякультуры,бытаинравовнародоввразличныеисторическ
иеэпохи;
3)овладениеисторическимипонятиямииихиспользованиедлярешенияучебныхипрактических
4)умениерассказыватьнаосновесамостоятельносоставленногопланаобисторическихсобытиях,
явлениях,процессахисторииродногокрая,историиРоссииимировойисториииихучастниках,демонст
рируяпониманиеисторическихявлений,процессовизнаниенеобходимыхфактов,дат,историческихпо
нятий;
5)умениевыявлятьсущественныечертыихарактерныепризнакиисторическихсобытий,явлений,
процессов;
умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные
связиисторическихсобытий,явлений,процессовизучаемогопериода,ихвзаимосвязь(прина
личии)сважнейшимисобытиямиXXначалаXXIв.(ФевральскаяиОктябрьскаяреволюции1917г.,ВеликаяОтечественнаявойна,распадССС
Р,сложные1990-егг.,возрождениестраныс2000хгг.,воссоединениеКрымасРоссиейв2014г.идругиезначимыесобытия);характеризоватьитогииистор
ическоезначениесобытий;
6)

7)умениесравниватьисторическиесобытия,явления,процессывразличныеисторическиеэпохи;
8)умениеопределятьиаргументироватьсобственнуюилипредложеннуюточкузрениясопоройна
фактическийматериал,втомчислеиспользуяисточникиразныхтипов;
9)умениеразличатьосновныетипыисторическихисточников:письменные,вещественные,аудио
визуальные;
10)умениенаходитьикритическианализироватьдлярешенияпознавательнойзадачиисторически
еисточникиразныхтипов(втомчислепоисторииродногокрая),оцениватьихполнотуидостоверность,с
оотноситьсисторическимпериодом;соотноситьизвлеченнуюинформациюсинформациейиздругихи
сточниковприизученииисторическихсобытий,явлений,процессов;привлекатьконтекстнуюинформа
циюприработесисторическимиисточниками;
11)умениечитатьианализироватьисторическуюкарту(схему);характеризоватьнаосновеистори
ческойкарты(схемы)историческиесобытия,явления,процессы;сопоставлятьинформацию,представл
еннуюнаисторическойкарте(схеме),синформациейиздругихисточников;
12) умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации,представлятьисторическуюинформациюввидетаблиц,схем,диаграмм;

13)умениеосуществлятьссоблюдениемправилинформационнойбезопасностипоискисторичес
койинформациивсправочнойлитературе,сетиИнтернетдлярешенияпознавательныхзадач,оценивать
полнотуиверифицированностьинформации;
14)приобретениеопытавзаимодействияслюдьмидругойкультуры,национальнойирелигиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного российского
общества:гуманистическихидемократическихценностей,идеимираивзаимопони
маниямеждународами,людьмиразныхкультур,уважениякисторическомунаследиюнародовРоссии.
33.9.4.ПоложенияФГОСОООразвернутыиструктурированывпрограммепоисторииввидеплан
ируемыхрезультатов,относящихсякключевымкомпонентампознавательнойдеятельностиобучающи
хсяприизученииистории,отработысхронологиейиисторическимифактамидоприменениязнанийвоб
щении,социальнойпрактике.
33.9.4.1.Предметныерезультатыизученияисториивключают:
1)целостныепредставленияобисторическомпутичеловечества,разныхнародовигосударств;опр
еемственностиисторическихэпох;оместеиролиРоссиивмировойистории;
2)базовыезнанияобосновныхэтапахиключевыхсобытияхотечественнойивсемирнойистории;
3)способностьприменятьпонятийныйаппаратисторическогознанияиприемыисторического
анализадляраскрытиясущностиизначениясобытийиявленийпрошлогоисовременности;
4)умениеработатьсосновнымивидамисовременныхисточниковисторическойинформации(уче
бник,научнопопулярнаялитература,ресурсысетиИнтернетидругие),оцениваяихинформационныеособенностии
достоверностьсприменениемметапредметногоподхода;
5) умение работать историческими (аутентичными) письменными, изобразительными
ивещественнымиисточникамиизвлекать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьсодержащуюсявнихинформацию,о
пределятьинформационнуюценностьизначимостьисточника;
6)способностьпредставлятьописание(устноеилиписьменное)событий,явлений,процессовисто
рииродногокрая,историиРоссииимировойисториииихучастников,основанноеназнанииисторически
хфактов,дат,понятий;
7)владениеприемамиоценкизначенияисторическихсобытийидеятельностиисторическихлично
стейвотечественнойивсемирнойистории;
8)способностьприменятьисторическиезнаниявшкольномивнешкольномобщениикакосновуди
алогавполикультурнойсреде,взаимодействоватьслюдьмидругойкультуры,национальнойирелигиоз
нойпринадлежностинаосновеценностейсовременногороссийскогообщества;
9)осознаниенеобходимостисохраненияисторическихикультурныхпамятниковсвоейстраныим
ира;
10)умениеустанавливатьвзаимосвязисобытий,явлений,процессовпрошлогосважнейшимисоб
ытиямиXX-началаXXIв.
33.9.5.Достижениепредметныхрезультатовможетбытьобеспеченовтомчислевведениемотдель
ногоучебногомодуля"ВведениевНовейшуюисториюРоссии",всоответствиисФОПООО,предваряю
щегосистематическоеизучениеотечественнойисторииXXXXIвв.науровнесреднегообразования.Изучениеданногомодуляпризваносформироватьбазудляовла
дениязнаниямиобосновныхэтапахиключевыхсобытияхисторииРоссииНовейшеговремени(Российс
каяреволюция1917-1922гг.,ВеликаяОтечественнаявойна19411945гг.,распадСССР,возрождениестраныс2000-

хгг.,воссоединениеКрымасРоссиейв2014г.идругиезначимыесобытия).
33.9.6.Предметныерезультатыизученияисторииносяткомплексныйхарактер,внихорганичносо
четаютсяпознавательно-исторические,мировоззренческиеиметапредметныекомпоненты.
33.9.7.Предметныерезультатыизученияисториипроявляютсявосвоенныхобучающимисязнани
яхивидахдеятельности.Онипредставленывследующихосновныхгруппах:
1)знаниехронологии,работасхронологией:указыватьхронологическиерамкиипериодыключев
ыхпроцессов,датыважнейшихсобытийотечественнойивсеобщейистории,соотноситьгодсвеком,уст
анавливатьпоследовательностьидлительностьисторическихсобытий;
2)знаниеисторическихфактов,работасфактами:характеризоватьместо,обстоятельства,участни
ков,результатыважнейшихисторическихсобытий;группировать(классифицировать)фактыпоразлич
нымпризнакам;
3)работасисторическойкартой(картами,размещеннымивучебниках,атласах,наэлектронныхно
сителяхидругих):читатьисторическуюкартусопоройналегенду,находитьипоказыватьнаисторическ
ойкартетерриториигосударств,маршрутыпередвиженийзначительныхгрупплюдей,местазначитель
ныхсобытийидругие;
4)работасисторическимиисточниками(фрагментамиаутентичныхисточников):проводитьпоис
кнеобходимойинформацииводномилинесколькихисточниках(материальных,письменных,визуальн
ыхидругие),сравниватьданныеразныхисточников,выявлятьихсходствоиразличия,высказыватьсужд
ениеобинформационной(художественной)ценностиисточника;
5)описание(реконструкция):рассказывать(устноилиписьменно)обисторическихсобытиях,их
участниках;характеризоватьусловияиобразжизни,занятиялюдейвразличныеисторическиеэпохи,сос
тавлятьописаниеисторическихобъектов,памятниковнаосноветекстаииллюстрацийучебника,дополн
ительнойлитературы,макетовидругое;
6)анализ,объяснение:различатьфакт(событие)иегоописание(фактисточника,фактисторика),со
относитьединичныеисторическиефактыиобщиеявления;называтьхарактерные,существенныепризн
акиисторическихсобытийиявлений;раскрыватьсмысл,значениеважнейшихисторическихпонятий;с
равниватьисторическиесобытия,явления,определятьвнихобщееиразличия;излагатьсужденияоприч
инахиследствияхисторическихсобытий;
7)работасверсиями,оценками:приводитьоценкиисторическихсобытийиличностей,изложенны
евучебнойлитературе,объяснять,какиефакты,аргументылежатвосновеотдельныхточекзрения;опред
елятьиобъяснять(аргументировать)своеотношениеиоценкунаиболеезначительныхсобытийиличнос
тейвистории;составлятьхарактеристикуисторическойличности(попредложенномуилисамостоятель
носоставленномуплану);
8)применениеисторическихзнанийиумений:опиратьсянаисторическиезнанияпривыяснениип
ричинисущности,атакжеоценкесовременныхсобытий,использоватьзнанияобисторииикультуресвое
гоидругихнародоввобщениившколеивнешкольнойжизни,какосновудиалогавполикультурнойсреде
,способствоватьсохранениюпамятниковисторииикультуры.
33.9.8.Приведенныйпереченьпредметныхрезультатовпоисториислужиториентиромдляпланир
ованияиорганизациипознавательнойдеятельностиобучающихсяприизученииистории(втомчислеразработкисистемыпознавательныхзадач),приизмерениииоценкедостигнутыхобучающимисярезул
ьтатов.
Предметныерезультатыизученияисториив510классахпредставленыввидеобщегоперечнядлякурсовотечественнойивсеобщейистории,чтодолжн
оспособствоватьуглублениюсодержательныхсвязейдвухкурсов,выстраиваниюединойлинииразвит
ияпознавательнойдеятельностиобучающихся.Названныенижерезультатыформируютсявработеско

мплексомучебныхпособийучебниками,настеннымииэлектроннымикартамииатласами,хрестоматиямиидругими.
33.9.9.Предметныерезультатыизученияисториив5классе.
33.9.9.1.Знаниехронологии,работасхронологией:
объяснятьсмыслосновныххронологическихпонятий(век,тысячелетие,донашейэры,нашаэра);
называтьдатыважнейшихсобытийисторииДревнегомира;податеустанавливатьпринадлежност
ьсобытияквеку,тысячелетию;
определятьдлительностьипоследовательностьсобытий,периодовисторииДревнегомира,вестис
четлетдонашейэрыинашейэры.
33.9.9.2.Знаниеисторическихфактов,работасфактами:
указывать(называть)место,обстоятельства,участников,результатыважнейшихсобытийистори
иДревнегомира;
группировать,систематизироватьфактыпозаданномупризнаку.
33.9.9.3.Работасисторическойкартой:
находитьипоказыватьнаисторическойкартеприродныеиисторическиеобъекты(расселениечел
овеческихобщностейвэпохупервобытностииДревнегомира,территориидревнейшихцивилизацийиг
осударств,меставажнейшихисторическихсобытий),используялегендукарты;
устанавливатьнаосновекартографическихсведенийсвязьмеждуусловиямисредыобитаниялюде
йиихзанятиями.
33.9.9.4.Работасисторическимиисточниками:
называтьиразличатьосновныетипыисторическихисточников(письменные,визуальные,вещест
венные),приводитьпримеры(самостоятельнои(или)спомощьюпедагогическогоработникаи(или)дру
гихучастниковобразовательныхотношений)источниковразныхтипов;
различатьпамятникикультурыизучаемойэпохииисточники,созданныевпоследующиеэпохи,пр
иводитьпримеры;
извлекатьизписьменногоисточникаисторическиефакты(имена,названиясобытий,датыидругое
);находитьввизуальныхпамятникахизучаемойэпохиключевыезнаки,символы;раскрыватьсмысл(гла
внуюидею)высказывания,изображения.
33.9.9.5.Историческоеописание(реконструкция):
характеризоватьусловияжизнилюдейвдревности;
рассказывать(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)означительныхсобытияхдревней
истории,ихучастниках;
рассказывать(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)обисторическихличностяхДревн
егомира(ключевыхмоментахихбиографии,роливисторическихсобытиях);
давать(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)краткоеописаниепамятниковкультурыэ
похипервобытностиидревнейшихцивилизаций.
33.9.9.6.Анализ,объяснениеисторическихсобытий,явлений:

раскрывать(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)существенныечерты:а)государств
енногоустройствадревнихобществ;б)положенияосновныхгруппнаселения;в)религиозныхверовани
йлюдейвдревности;
сравнивать(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)историческиеявления,определятьи
хобщиечерты;
иллюстрироватьобщиеявления,чертыконкретнымипримерами;
объяснять(самостоятельнои(или)спомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастник
овобразовательныхотношений)причиныиследствияважнейшихсобытийдревнейистории.
33.9.9.7.Рассмотрениеисторическихверсийиоценок,определениесвоегоотношениякнаиболеезн
ачимымсобытиямиличностямпрошлого:
излагать(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)оценкинаиболеезначительныхсобыти
йиличностейдревнейистории,приводимыевучебнойлитературе;
высказыватьнауровнеэмоциональныхоценокотношениекпоступкамлюдейпрошлого,кпамятни
камкультуры.
33.9.9.8.Применениеисторическихзнаний:
раскрыватьзначениепамятниковдревнейисторииикультуры,необходимостьсохраненияихвсов
ременноммире;
выполнятьучебныепроектыпоисторииПервобытностииДревнегомира(втомчислеспривлечени
емрегиональногоматериала),оформлятьполученныерезультатывформесообщения,альбома,презент
ации.
33.9.10.Предметныерезультатыизученияисториив6классе.
33.9.10.1.Знаниехронологии,работасхронологией:
называтьдатыважнейшихсобытийСредневековья,определятьихпринадлежностьквеку,историч
ескомупериоду;
называтьэтапыотечественнойивсеобщейисторииСреднихвеков,иххронологическиерамки(пер
иодыСредневековья,этапыстановленияиразвитияРусскогогосударства);
устанавливатьдлительностьисинхронностьсобытийисторииРусиивсеобщейистории.
33.9.10.2.Знаниеисторическихфактов,работасфактами:
указывать(называть)место,обстоятельства,участников,результатыважнейшихсобытийотечест
веннойивсеобщейисторииэпохиСредневековья;
группировать,систематизироватьфактыпозаданномупризнаку(составлениесистематическихта
блиц).
33.9.10.3.Работасисторическойкартой:
находитьипоказыватьнакартеисторическиеобъекты,используялегендукарты;
даватьсловесноеописаниеихместоположения;
извлекатьизкартыинформациюотерритории,экономическихикультурныхцентрахРусиидругих

государстввСредниевека,онаправленияхкрупнейшихпередвиженийлюдейпоходов,завоеваний,колонизаций,оключевыхсобытияхсредневековойистории.
33.9.10.4.Работасисторическимиисточниками:
различать основные виды письменных источников Средневековья (летописи,
хроники,законодательныеакты,духовнаялитература,источникиличногопроисхожд
ения);
характеризоватьавторство,время,местосозданияисточника;
выделятьвтекстеписьменногоисточникаисторическиеописания(ходасобытий,действийлюдей)
иобъяснения(причин,сущности,последствийисторическихсобытий);
находитьввизуальномисточникеивещественномпамятникеключевыесимволы,образы;
характеризоватьпозициюавтораписьменногоивизуальногоисторическогоисточника.
33.9.10.5.Историческоеописание(реконструкция):
рассказыватьоключевыхсобытияхотечественнойивсеобщейисториивэпохуСредневековья,иху
частниках;
составлятькраткуюхарактеристику(историческийпортрет)известныхдеятелейотечественнойи
всеобщейисториисредневековойэпохи(известныебиографическиесведения,личныекачества,основн
ыедеяния);
рассказыватьобобразежизниразличныхгруппнаселениявсредневековыхобществахнаРусиивдр
угихстранах;
представлятьописаниепамятниковматериальнойихудожественнойкультурыизучаемойэпохи.
33.9.10.6.Анализ,объяснениеисторическихсобытий,явлений:
а)раскрывать(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)существенныечерты:
экономическихисоциальныхотношенийиполитическогостроянаРусиивдругихгосударствах;
ценностей,господствовавшихвсредневековыхобществах,представленийсредневековогочелове
каомире;
б)объяснятьсмыслключевыхпонятий,относящихсякданнойэпохеотечественнойивсеобщейист
ории,конкретизироватьихнапримерахисторическихсобытий,ситуаций;
в)объяснять(самостоятельнои(или)спомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастн
иковобразовательныхотношений)причиныиследствияважнейшихсобытийотечественнойивсеобще
йисторииэпохиСредневековья:
находитьвучебникеиизлагатьсужденияопричинахиследствияхисторическихсобытий;
соотноситьобъяснениепричиниследствийсобытий,представленноевнесколькихтекстах;
г)проводитьсинхронизациюисопоставлениеоднотипныхсобытийипроцессовотечественнойивс
еобщейистории(попредложенномуплану),выделятьчертысходстваиразличия.
33.9.10.7.Рассмотрениеисторическихверсийиоценок,определениесвоегоотношениякнаиболеез
начимымсобытиямиличностямпрошлого:

излагатьоценкисобытийиличностейэпохиСредневековья,приводимыевучебнойинаучнопопулярнойлитературе,объяснять,накакихфактахониоснованы;
высказыватьотношениекпоступкамикачествамлюдейсредневековойэпохисучетомисторическ
огоконтекстаивосприятиясовременногочеловека.
33.9.10.8.Применениеисторическихзнаний:
объяснятьзначениепамятниковисторииикультурыРусиидругихстранэпохиСредневековья,нео
бходимостьсохраненияихвсовременноммире;
выполнятьучебныепроектыпоисторииСреднихвеков(втомчисленарегиональномматериале).
33.9.11.Предметныерезультатыизученияисториив7классе.
33.9.11.1.Знаниехронологии,работасхронологией:
называтьэтапыотечественнойивсеобщейисторииНовоговремени,иххронологическиерамки;
локализоватьвовремениключевыесобытияотечественнойивсеобщейисторииXVI-XVIIвв.;
определятьихпринадлежностькчастивека(половина,треть,четверть);
устанавливатьсинхронностьсобытийотечественнойивсеобщейисторииXVI-XVIIвв.
33.9.11.2.Знаниеисторическихфактов,работасфактами:
указывать(называть)место,обстоятельства,участников,результатыважнейшихсобытийотечест
веннойивсеобщейисторииXVI-XVIIвв.;
группировать,систематизироватьфактыпозаданномупризнаку(группировкасобытийпоихприн
адлежностикисторическимпроцессам,составлениетаблиц,схем).
33.9.11.3.Работасисторическойкартой:
использоватьисторическуюкартукакисточникинформацииограницахРоссииидругихгосударст
в,важнейшихисторическихсобытияхипроцессахотечественнойивсеобщейисторииXVI-XVIIвв.
устанавливатьнаосновекартысвязимеждугеографическимположениемстраныиособенностями
ееэкономического,социальногоиполитическогоразвития.
33.9.11.4.Работасисторическимиисточниками:
различатьвидыписьменныхисторическихисточников(официальные,личные,литературныеидр
угие);
характеризовать(самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаилидругихучастни
ковобразовательных
отношений)
обстоятельства
и
цель
создания
источника,
раскрывать
егоинформационнуюценность;
проводитьпоискинформациивтекстеписьменногоисточника,визуальныхивещественныхпамят
никахэпохи;
сопоставлятьисистематизировать(самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаил
идругихучастниковобразовательныхотношений)информациюизнесколькиходнотипныхисточников
.

33.9.11.5.Историческоеописание(реконструкция):
рассказывать(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)оключевыхсобытияхотечествен
нойивсеобщейисторииXVI-XVIIвв.,ихучастниках;
составлять(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)краткуюхарактеристикуизвестных
персоналийотечественнойивсеобщейисторииXVIXVIIвв.(ключевыефактыбиографии,личныекачества,деятельность);
рассказывать(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)обобразежизниразличныхгрупп
населениявРоссииидругихстранахвраннееНовоевремя;
представлятьописание(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)памятниковматериальн
ойихудожественнойкультурыизучаемойэпохи.
33.9.11.6.Анализ,объяснениеисторическихсобытий,явлений:
а)раскрывать(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)существенныечерты:
экономического,социальногоиполитическогоразвитияРоссииидругихстранвXVI-XVIIвв.;
европейскойреформации;
новыхвеянийвдуховнойжизниобщества,культуре;
революцийXVI-XVIIвв.вевропейскихстранах;
б)объяснятьсмыслключевыхпонятий,относящихсякданнойэпохеотечественнойивсеобщейист
ории,конкретизироватьихнапримерахисторическихсобытий,ситуаций;
в)объяснять(самостоятельнои(или)спомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастн
иковобразовательныхотношений)причиныиследствияважнейшихсобытийотечественнойивсеобще
йисторииXVI-XVIIвв.:
выявлятьвисторическомтекстеиизлагатьсужденияопричинахиследствияхсобытий;
систематизироватьобъяснениепричиниследствийсобытий,представленноевнесколькихтекстах
;
г)проводить(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)сопоставлениеоднотипныхсобыт
ийипроцессовотечественнойивсеобщейистории:
раскрыватьповторяющиесячертыисторическихситуаций;
выделятьчертысходстваиразличия.
33.9.11.7.Рассмотрениеисторическихверсийиоценок,определениесвоегоотношениякнаиболеез
начимымсобытиямиличностямпрошлого:
излагатьальтернативныеоценкисобытийиличностейотечественнойивсеобщейисторииXVIXVIIвв.,представленныевучебнойлитературе;объяснять,начемосновываютсяотдельныемнения(сам
остоятельнои(или)спомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразовательныхо
тношений);
выражатьотношениекдеятельностиисторическихличностейXVIXVIIвв.сучетомобстоятельствизучаемойэпохиивсовременнойшкалеценностей.
33.9.11.8.Применениеисторическихзнаний:

раскрыватьнапримерепереходаотсредневековогообществакобществуНовоговремени,какменя
ютсясосменойисторическихэпохпредставлениялюдейомире,системыобщественныхценностей;
объяснятьзначениепамятниковисторииикультурыРоссииидругихстранXVIXVIIвв.длявремени,когдаонипоявились,идлясовременногообщества;
выполнятьучебныепроектыпоотечественнойивсеобщейисторииXVIXVIIвв.(втомчисленарегиональномматериале).
33.9.12.Предметныерезультатыизученияисториив8классе.
33.9.12.1.Знаниехронологии,работасхронологией:
называтьдатыважнейшихсобытийотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.;
определятьихпринадлежностькисторическомупериоду,этапу;
устанавливатьсинхронностьсобытийотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.
33.9.12.2.Знаниеисторическихфактов,работасфактами:
указывать(называть)место,обстоятельства,участников,результатыважнейшихсобытийотечест
веннойивсеобщейисторииXVIIIв.;
группировать,систематизироватьфактыпозаданномупризнаку
(попринадлежностикисторическимпроцессамидругим);составлятьсистематическиетаблицы,с
хемы.
33.9.12.3.Работасисторическойкартой:
выявлятьипоказыватьнакартеизменения,произошедшиеврезультатезначительныхсоциальноэкономическихиполитическихсобытийипроцессовотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.
33.9.12.4.Работасисторическимиисточниками:
различатьисточникиофициальногоиличногопроисхождения,публицистическиепроизведенияназыватьихосновныевиды,информационныеособенности(самостоятельнои(или)спомощьюпедагог
ическогоработникаи(или)другихучастниковобразовательныхотношений);
объяснять(самостоятельнои(или)спомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастник
овобразовательныхотношений)назначениеисторическогоисточника,раскрыватьегоинформационну
юценность;
извлекать,сопоставлятьисистематизироватьинформациюособытияхотечественнойивсеобщей
историиXVIIIв.извзаимодополняющихписьменных,визуальныхивещественныхисточников.
33.9.12.5.Историческоеописание(реконструкция):
рассказывать(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)оключевыхсобытияхотечествен
нойивсеобщейисторииXVIIIв.,ихучастниках;
составлятьхарактеристику(историческийпортрет)известныхдеятелейотечественнойивсеобще
йисторииXVIIIв.наосновеинформацииучебникаидополнительныхматериалов;
составлять(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)описаниеобразажизниразличныхгр

уппнаселениявРоссииидругихстранахвXVIIIв.;
представлятьописание(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)памятниковматериальн
ойихудожественнойкультурыизучаемойэпохи(ввидесообщения,аннотации).
33.9.12.6.Анализ,объяснениеисторическихсобытий,явлений:
а)раскрывать(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)существенныечерты:
экономического,социальногоиполитическогоразвитияРоссииидругихстранвXVIIIв.;
изменений,происшедшихвXVIIIв.вразныхсферахжизнироссийскогообщества;
промышленногопереворотавевропейскихстранах;абсолютизмакакформыправления;идеологи
иПросвещения;революцийXVIIIв.;
внешнейполитикиРоссийскойимпериивсистемемеждународныхотношенийрассматриваемого
периода;
б)объяснятьсмыслключевыхпонятий,относящихсякданнойэпохеотечественнойивсеобщейист
ории,конкретизироватьихнапримерахисторическихсобытий,ситуаций;
в)объяснять(самостоятельнои(или)спомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастн
иковобразовательныхотношений)причиныиследствияважнейшихсобытийотечественнойивсеобще
йисторииXVIIIв.:
выявлятьвисторическомтекстесужденияопричинахиследствияхсобытий;
систематизироватьобъяснениепричиниследствийсобытий,представленноевнесколькихтекстах
;
г)проводитьсопоставление(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)однотипныхсобыт
ийипроцессовотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.:
раскрыватьповторяющиесячертыисторическихситуаций;
выделятьчертысходстваиразличия.
33.9.12.7.Рассмотрениеисторическихверсийиоценок,определениесвоегоотношениякнаиболеез
начимымсобытиямиличностямпрошлого:
анализироватьсопоставление(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)высказыванияис
ториковпоспорнымвопросамотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.(самостоятельнои(или)спомо
щьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразовательныхотношенийвыявлятьобсу
ждаемуюпроблему,мнениеавтора,приводимыеаргументы,оцениватьстепеньихубедительности);
самостоятельнои(или)спомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразова
тельныхотношенийразличатьвописанияхсобытийиличностейXVIIIв.ценностныекатегории,значим
ыедляданнойэпохи(втомчиследляразныхсоциальныхслоев),выражатьсвоеотношениекним.
33.9.12.8.Применениеисторическихзнаний:
сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопорыраскрывать(объяснять),каксочеталисьвпамятн
икахкультурыРоссииXVIIIв.европейскиевлиянияинациональныетрадиции,показыватьнапримерах;
выполнятьучебныепроектыпоотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.(втомчисленарегионал
ьномматериале).

33.9.13.Предметныерезультатыизученияисториив9классе.
33.9.13.1.Знаниехронологии,работасхронологией:
называтьдаты(хронологическиеграницы)важнейшихсобытийипроцессовотечественнойистор
иипервойполовиныXIXвекаивсеобщейисторииXIXначалаXXв.;выделятьэтапы(периоды)вразвитииключевыхсобытийипроцессов;
выявлятьсинхронностьлибоасинхронностьисторическихпроцессовотечественнойивсеобщейи
сторииизучаемогопериода;
определятьпоследовательностьсобытийотечественнойивсеобщейисторииизучаемогопериодан
аосновеанализапричинно-следственныхсвязей.
33.9.13.2.Знаниеисторическихфактов,работасфактами:
характеризоватьместо,обстоятельства,участников,результатыважнейшихсобытийотечественн
ойивсеобщейисторииизучаемогопериода;
группировать,систематизироватьфактыпозаданномуилисамостоятельноопределяемомупризн
аку(хронологии,принадлежностикисторическимпроцессам,типологическимоснованиямидругим);
составлятьсистематическиетаблицы.
33.9.13.3.Работасисторическойкартой:
выявлятьипоказыватьнакартеизменения,произошедшиеврезультатезначительныхсоциальноэкономическихиполитическихсобытийипроцессовотечественнойивсеобщейисторииизучаемогопер
иода;
определятьнаосновекартывлияниегеографическогофакторанаразвитиеразличныхсфержизнис
траны(группыстран).
33.9.13.4.Работасисторическимиисточниками:
извлекать,сопоставлятьисистематизироватьинформациюособытияхотечественнойивсеобщей
историиизучаемогопериодаизразныхписьменных,визуальныхивещественныхисточников;
различатьвтекстеписьменныхисточниковфактыиинтерпретациисобытийпрошлого.
33.9.13.5.Историческоеописание(реконструкция):
представлятьрассказ(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)оключевыхсобытияхоте
чественнойивсеобщейисторииизучаемогопериодасиспользованиемвизуальныхматериалов(устнои(
или)устно-дактильно,письменновформекороткогоэссе,презентации);
составлятьхарактеристику(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)историческихличн
остейизучаемогопериодасописаниемиоценкойихдеятельности(сообщение,презентация,эссе);
составлять(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)описаниеобразажизниразличныхг
руппнаселениявРоссииизучаемогопериодаидругихстранахвXIXначалеXXв.,показываяизменения,происшедшиевтечениерассматриваемогопериода;
представлять(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)описаниепамятниковматериаль
нойихудожественнойкультурыизучаемойэпохи,ихназначения,использованныхприихсозданиитехн
ическихихудожественныхприемовидругое.
33.9.13.6.Анализ,объяснениеисторическихсобытий,явлений:

а)раскрывать(сиспользованиемвизуальныхопор)существенныечерты:
экономического,социальногоиполитическогоразвитияРоссииидругихстранвизучаемыйпериод
;
процессовмодернизациивмиреиРоссии;
масштабныхсоциальныхдвиженийиреволюцийврассматриваемыйпериод;
международныхотношенийрассматриваемогопериодаиучастиявнихРоссии;
б)объяснятьи(или)выяснятьсиспользованиемсловарясмыслключевыхпонятий,относящихсякд
аннойэпохеотечественнойивсеобщейистории;соотноситьобщиепонятияифакты;
в) самостоятельно или с помощью педагогического работника или других
участниковобразовательныхотношенийобъяснятьпричиныиследствияважнейшихсобыти
йотечественнойивсеобщейисторииизучаемогопериода:
выявлятьвисторическомтекстесужденияопричинахиследствияхсобытий;
систематизироватьобъяснениепричиниследствийсобытий,представленноевнесколькихтекстах
;
определятьиобъяснятьсвоеотношениексуществующимтрактовкампричиниследствийисториче
скихсобытий;
г) самостоятельно или с помощью педагогического работника или других
участниковобразовательныхотношенийпроводитьсопоставлениеоднотипныхсобытийипр
оцессовизучаемогопериода:
указыватьповторяющиесячертыисторическихситуаций;
выделятьчертысходстваиразличия;
раскрывать,чемобъяснялосьсвоеобразиеситуацийвРоссии,другихстранах.
33.9.13.7.Рассмотрениеисторическихверсийиоценок,определениесвоегоотношениякнаиболеез
начимымсобытиямиличностямпрошлого:
объяснятьвысказыванияисториковповопросамотечественнойивсеобщейисторииизучаемогопе
риода;
объяснять,какимиценностямируководствовалисьлюдиврассматриваемуюэпоху(напримерахко
нкретныхситуаций,персоналий),выражатьсвоеотношениекним.
33.9.13.8.Применениеисторическихзнаний:
распознаватьвокружающейсреде,втомчислевродномгороде,регионепамятникиматериальнойи
художественнойкультурыизучаемогоисторическогопериода,объяснять,вчемзаключалосьихзначени
едлявремениихсозданияидлясовременногообщества;
объяснять,вчемсостоитнаследиеисторииизучаемогопериодадляРоссии,другихстранмира.
33.9.14.Предметныерезультатыизученияисториив10классе.
33.9.14.1.Знаниехронологии,работасхронологией:

называтьдаты(хронологическиеграницы)важнейшихсобытийипроцессовотечественнойивсео
бщейисторииизучаемогопериода;выделятьэтапы(периоды)вразвитииключевыхсобытийипроцессо
в;
выявлятьсинхронностьи(или)асинхронностьисторическихпроцессовотечественнойивсеобщей
историиизучаемогопериода;
определятьпоследовательностьсобытийотечественнойивсеобщейисторииизучаемогопериодан
аосновеанализапричинно-следственныхсвязей.
33.9.14.2.Знаниеисторическихфактов,работасфактами:
характеризоватьместо,обстоятельства,участников,результатыважнейшихсобытийисторииизу
чаемогопериода;
группировать,систематизироватьфактыпозаданномуилиопределяемомупризнаку(хронологии,
принадлежностикисторическимпроцессам,типологическимоснованиямидругим);
составлятьсистематическиетаблицы.
33.9.14.3.Работасисторическойкартой:
выявлятьипоказыватьнакартеизменения,произошедшиеврезультатезначительныхсоциальноэкономическихиполитическихсобытийипроцессовотечественнойивсеобщейисторииизучаемогопер
иода;
определятьнаосновекартывлияниегеографическогофакторанаразвитиеразличныхсфержизнис
траны(группыстран).
33.9.14.4.Работасисторическимиисточниками:
представлять(самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаилидругихучастников
образовательныхотношений)вдополнениекизвестнымранеевидамписьменныхисточниковособенно
ститакихматериалов,какпроизведенияобщественноймысли,газетнаяпублицистика,программыполи
тическихпартий,статистическиеданные;
определять(самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаилидругихучастниковоб
разовательныхотношений)типивидисточника(письменного,визуального);
выявлятьпринадлежностьисточникаопределенномулицу,социальнойгруппе,общественномуте
чениюитакдалее;
извлекать,сопоставлятьисистематизироватьинформациюособытияхисторииизучаемогоперио
даизразныхписьменных,визуальныхивещественныхисточников;
различатьвтекстеписьменныхисточниковфактыиинтерпретациисобытийпрошлого.
33.9.14.5.Историческоеописание(реконструкция):
представлятьрассказ(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)оключевыхсобытияхоте
чественнойивсеобщейисторииизучаемогопериодасиспользованиемвизуальныхматериалов(устнои
лиустно-дактильно,письменновформекороткогоэссе,презентации);
составлятьхарактеристику(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)историческихличн
остейизучаемогопериодасописаниемиоценкойихдеятельности(сообщение,презентация,эссе);
составлять(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)описаниеобразажизниразличныхг

руппнаселениявРоссииидругихстранахизучаемогопериода,показываяизменения,происшедшиевтеч
ениерассматриваемогопериода;

представлятьописание(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)памятниковматериаль
нойихудожественнойкультурыизучаемойэпохи,ихназначения,использованныхприихсозданиитехн
ическихихудожественныхприемовидругое.
33.9.14.6.Анализ,объяснениеисторическихсобытий,явлений:
а)раскрывать(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)существенныечерты:
экономического,социальногоиполитическогоразвитияРоссииидругихстранизучаемогопериод
а;
процессовмодернизациивмиреиРоссии;
масштабныхсоциальныхдвиженийиреволюцийврассматриваемыйпериод;
международныхотношенийрассматриваемогопериодаиучастиявнихРоссии;
б)объяснятьи(или)выяснять,втомчислесиспользованиемсловарейсмыслключевыхпонятий,отн
осящихсякданнойэпохеотечественнойивсеобщейистории;соотноситьобщиепонятияифакты;
в)объяснять(самостоятельнои(или)спомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастн
иковобразовательныхотношений)причиныиследствияважнейшихсобытийотечественнойивсеобще
йисторииизучаемогопериода:
выявлятьвисторическомтекстесужденияопричинахиследствияхсобытий;
систематизироватьобъяснениепричиниследствийсобытий,представленноевнесколькихтекстах
;
определятьиобъяснятьсвоеотношениексуществующимтрактовкампричиниследствийисториче
скихсобытий;
г)проводитьсопоставление(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)однотипныхсобыт
ийипроцессовотечественнойивсеобщейисторииизучаемогопериода:
указыватьповторяющиесячертыисторическихситуаций;
выделятьчертысходстваиразличия;
раскрывать,чемобъяснялосьсвоеобразиеситуацийвРоссии,другихстранах.
33.9.14.7.Рассмотрениеисторическихверсийиоценок,определениесвоегоотношениякнаиболеез
начимымсобытиямиличностямпрошлого:
сопоставлятьвысказыванияисториков,содержащиеразныемненияпоспорнымвопросамотечест
веннойивсеобщейисторииизучаемогопериода,объяснять,чтомоглолежатьвихоснове;
оценивать(сопоройнаалгоритмилииныевизуальныеопоры)степеньубедительностипредложенн
ыхточекзрения,формулироватьиаргументироватьсвоемнение;
объяснять,какимиценностямируководствовалисьлюдиврассматриваемуюэпоху(напримерахко
нкретныхситуаций,персоналий),выражатьсвоеотношениекним.
33.9.14.8.Применениеисторическихзнаний:

распознаватьвокружающейсреде,втомчислевродномгородеилииномнаселенномпункте,вреги
онепамятникиматериальнойихудожественнойкультурыизучаемогоисторическогопериода,объясня
ть,вчемзаключалосьихзначениедлявремениихсозданияидлясовременногообщества;
выполнятьучебныепроектыпоотечественнойивсеобщейистории(втомчисленарегиональномма
териале);
объяснять,вчемсостоитнаследиеисторииизучаемогопериодадляРоссии,другихстранмира,выск
азыватьиаргументироватьсвоеотношениеккультурномунаследиювобщественныхобсуждениях.
34.Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету"Обществознание".
34.1.Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету"Обществознание"(предметнаяобла
сть"Общественно-научныепредметы")(далеесоответственнопрограммапообществознанию,обществознание)включаетпояснительнуюзаписку,содержаниеобуче
ния,планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпообществознанию.
34.2.Пояснительнаязаписка.
34.2.1.Программапообществознаниюсоставленанаосновеположенийитребованийкрезультата
мосвоенияосновнойобразовательнойпрограммы,
34.2.1.представленныхвФГОСООО,сучетомфедеральнойпрограммывоспитанияиподлежитне
посредственномуприменениюприреализацииобязательнойчастиАООПООО.
34.2.2.Обществознаниеиграетведущуюрольввыполненииобразовательнойорганизациейфункц
ииинтеграциимолодеживсовременноеобщество:позволяетпоследовательнораскрыватьобучающим
сяподростковоговозрастаособенностисовременногообщества,различныеаспектывзаимодействиявс
овременныхусловияхлюдейдругсдругом,сосновнымиинститутамигосударстваигражданскогообще
ства,регулирующиеэтивзаимодействиясоциальныенормы.
34.2.3.Изучениеобществознания,включающегознанияороссийскомобществеинаправленияхег
оразвитиявсовременныхусловиях,обосновахконституционногостроянашейстраны,правахиобязанн
остяхчеловекаигражданина,способствуетвоспитаниюроссийскойгражданскойидентичности,готовн
остикслужениюОтечеству,приверженностинациональнымценностям.
34.2.4.Привлечениеприизученииобществознанияразличныхисточниковсоциальнойинформац
иипомогаетобучающимсяосвоитьязыксовременнойкультурной,социальноэкономическойиполитическойкоммуникации,вноситсвойвкладвформированиеметапредметныхум
енийизвлекатьнеобходимыесведения,осмысливать,преобразовыватьиприменятьих.
Изучениеобществознаниясодействуетвхождениюобучающихсявмиркультурыиобщественны
хценностейивтожевремяоткрытиюиутверждениюсобственного"Я",формированиюспособностикре
флексии,оценкесвоихвозможностейиосознаниюсвоегоместавобществе.
34.2.5.Целямиобществоведческогообразованиянауровнеосновногообщегообразованияявляют
ся:
воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальнойответственности,правовогосамосознания,приверженностибазовымце
нностямнашегонарода;
развитие

у обучающихся понимания приоритетности общенациональных
интересов,приверженностиправовымпринципам,закрепленнымвКонституцииРос
сийскойФедерацииизаконодательствеРоссийскойФедерации;
развитиеличностинаисключительноважномэтапееесоциализации-

вподростковомвозрасте,становлениееедуховнонравственной,политическойиправовойкультуры,социальногоповедения,основанногонауваженииза
конаиправопорядка,развитиеинтересакизучениюсоциальныхигуманитарныхдисциплин;способнос
тикличномусамоопределению,самореализации,самоконтролю,атакжемотивацииквысокопроизвод
ительной,наукоемкойтрудовойдеятельности;
формированиеуобучающихсяцелостнойкартиныобщества,адекватнойсовременномууровнюзн
анийидоступнойпосодержаниюдляобучающихсяподростковоговозраста;
освоениеобучающимисязнанийобосновныхсферахчеловеческойдеятельности,социальныхинститут
ах,нормах,регулирующихобщественныеотношения,необходимыедлявзаимодействияс
социальнойсредойивыполнениятипичныхсоциальныхролейчеловекаигражданина;
владениеумениямифункциональнограмотногочеловека(получатьизразнообразныхисточнико
викритическиосмысливатьсоциальнуюинформацию,систематизировать,анализироватьполученные
данные;
освоениеспособовпознавательной,коммуникативной,практическойдеятельности,необходимы
хдляучастиявжизнигражданскогообществаигосударства);
созданиеусловийдляосвоенияобучающимисяспособовуспешноговзаимодействиясразличным
иполитическими,правовыми,финансовоэкономическимиидругимисоциальнымиинститутамидляреализацииличностногопотенциалавсовре
менномдинамичноразвивающемсяроссийскомобществе;
формированиеопытапримененияполученныхзнанийиуменийдлявыстраиванияотношениймеж
дулюдьмиразличныхнациональностейивероисповеданийвобщегражданскойивсемейнобытовойсферах;длясоотнесениясвоихдействийидействийдругихлюдейснравственнымиценностями
инормамиповедения,установленнымизаконом;содействияправовымиспособамиисредствамизащит
еправопорядкавобществе.
34.3.Содержаниеобученияв6классепредставленовтаблице:

34.4.Содержаниеобученияв7классепредставленовтаблице:
Социальныеценностиинормы Социальныеценности
.
.Социальныенормы.
Моральиморальныйвыбор.Правоимораль.
Правоотношения.
Человеккакучастникправовы Правонарушенияиихопасностьдляличностииобщества.
Защитаправисвободчеловекаигражданина.
хотношений.
Основыроссийскогоправа.

Какустроенороссийскоеправо
.Основыгражданскогоправа.
Основысемейногоправа.Осно
вытрудовогоправа.
Видыюридическойответственности.Правоохраните
льныеорганывРоссийскойФедерации.

34.5.Содержаниеобученияв8классепредставленовтаблице:

34.6.Содержаниеобученияв9классепредставленовтаблице:
Человеквмирекультуры.

Человек
в

Культура,еемногообразиеиформы.
НаукаиобразованиевРоссийскойФедерации.
Рольрелигиивжизниобщества.
Рольискусствавжизничеловека.
Рольинформациивсовременноммире.

политическомПолитикаиполитическаявласть
.Участиегражданвполитике.

измерении.
Гражданинигосударство.
ОсновыконституционногострояРоссийскойФедераци
и.ВысшиеорганыгосударственнойвластивРоссийскойФе
дерации.
Государственно-территориальное
устройство
РоссийскойФедерации.
КонституцияРоссийскойФедерацииоправовомстатусече
ловекаигражданина.
34.7.Содержаниеобученияв10классепредставленовтаблице:
Человеквсистемесоциальных Социальныеобщностиигруппы.
отношений.
Статусыироли.Социализацияличности.Семьяиеефункци
и.
Этносыинациивсовременномобществе.Социальнаяполит
икаРоссийскогогосударства.
Отклоняющеесяповедениеиздоровыйобразжизни.
Человек

в
Человеквсовременномизменяющемсямире.
современномизме
няющемсямире.
34.8.Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпообществознанию.
34.8.1.Личностныерезультатыизученияобществознаниявоплощаюттрадиционныероссийские
социокультурныеидуховнонравственныеценности,принятыевобщественормыповедения,отражаютготовностьобучающихсяру
ководствоватьсяимивжизни,вовзаимодействиисдругимилюдьми,припринятиисобственныхрешени
й.Онидостигаютсявединствеучебнойивоспитательнойдеятельностивпроцессеразвитияуобучающи
хсяустановкинарешениепрактическихзадачсоциальнойнаправленностииопытаконструктивногосоц
иальногоповеденияпоосновнымнаправлениямвоспитательнойдеятельности,втомчислевчасти:
1)гражданскоговоспитания:готовностьквыполнениюобязанностейгражданинаиреализацииег
оправ,уважениеправ,свободизаконныхинтересовдругихлюдей,активноеучастиевжизнисемьи,образ
овательнойорганизации,местногосообщества,родногокрая,страны,неприятиелюбыхформэкстреми
зма,дискриминации,пониманиеролиразличныхсоциальныхинститутоввжизничеловека,представле
ниеобосновныхправах,свободахиобязанностяхгражданина,социальныхнормахиправилахмежличн
остныхотношенийвполикультурномимногоконфессиональномобществе,представлениеоспособахп
ротиводействиякоррупции;готовностькразнообразнойсозидательнойдеятельности,стремлениеквза
имопониманиюивзаимопомощи;активноеучастиевсамоуправлении;готовностькучастиювгуманита
рнойдеятельности;
2)патриотическоговоспитания:осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполикультур
номимногоконфессиональномобществе,проявлениеинтересакпознаниюродногоязыка,истории,куль

турыРоссийскойФедерации,своегокрая,народовРоссии,ценностноеотношениекдостижениямсвоейР
одины-России,кнауке,искусству,спорту,технологиям,боевымподвигамитрудовымдостижениям
народа,уважениексимволамРоссии,государственнымпраздникам,историческому,природномунасле
диюипамятникам,традициямразныхнародов,проживающихвроднойстране;
3)духовнонравственноговоспитания:ориентациянаморальныеценностиинормывситуацияхнравственноговыб
ора,готовностьоцениватьсвоеповедениеипоступки,поведениеипоступкидругихлюдейспозициинра
вственныхиправовыхнормсучетомосознанияпоследствийпоступков;активноенеприятиеасоциальн
ыхпоступков;свободаиответственностьличностивусловияхиндивидуальногоиобщественногопрост
ранства;
4)эстетическоговоспитания:восприимчивостькразнымвидамискусства,традициямитворчеств
усвоегоидругихнародов,пониманиеэмоциональноговоздействияискусства,осознаниеважностихудо
жественнойкультурыкаксредствакоммуникацииисамовыражения,пониманиеценностиотечественн
огоимировогоискусства,этническихкультурныхтрадицийинародноготворчества,стремлениексамов
ыражениювразныхвидахискусства;
5)физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:о
сознаниеценностижизни;ответственноеотношениексвоемуздоровьюиустановканаздоровыйобразж
изни,осознаниепоследствийинеприятиевредныхпривычек(употреблениеалкоголя,наркотиков,куре
ние)ииныхформвредадляфизическогоипсихическогоздоровья;соблюдениеправилбезопасности,вто
мчисленавыкибезопасногоповедениявинтернетсреде,способностьадаптироватьсякстрессовымситуациямименяющимсясоциальным,информацион
нымиприроднымусловиям,втомчислеосмысляясобственныйопытивыстраиваядальнейшиецели,уме
ниеприниматьсебяидругих,неосуждая,сформированностьнавыковрефлексии,признаниесвоегоправ
анаошибкуитакогожеправадругогочеловека;
6)трудовоговоспитания:установканаактивноеучастиеврешениипрактическихзадач(врамкахсе
мьи,образовательнойорганизации,города,края)технологическойисоциальнойнаправленности,спос
обностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакогородадеятельность,интерескпр
актическомуизучениюпрофессийитрударазличногорода,втомчисленаосновепримененияизучаемог
опредметногознания;осознаниеважностиобучениянапротяжениивсейжизнидляуспешнойпрофесси
ональнойдеятельностииразвитиенеобходимыхуменийдляэтого,уважениектрудуирезультатамтрудо
войдеятельности,осознанныйвыборипостроениеиндивидуальнойтраекторииобразованияижизненн
ыхплановсучетомличныхиобщественныхинтересовипотребностей;
7)экологическоговоспитания:ориентациянаприменениезнанийизсоциальныхиестественныхна
укдлярешениязадачвобластиокружающейсреды,планированияпоступковиоценкавозможныхпослед
ствийсвоихдействийдляокружающейсреды;повышениеуровняэкологическойкультуры,осознаниегл
обальногохарактераэкологическихпроблемипутейихрешения;активноенеприятиедействий,принося
щихвредокружающейсреде;осознаниесвоейроликакгражданинаипотребителявусловияхвзаимосвяз
иприродной,технологическойисоциальнойсред,готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэк
ологическойнаправленности;
8)ценностинаучногопознания:ориентациявдеятельностинасовременнуюсистемунаучныхпред
ставленийобосновныхзакономерностяхразвитиячеловека,природыиобщества,овзаимосвязяхчелове
касприроднойисоциальнойсредой;овладениеязыковойичитательскойкультуройкаксредствомпозна
ниямира,овладениеосновныминавыкамиисследовательскойдеятельности,установканаосмыслениео
пыта,наблюдений,поступковистремлениесовершенствоватьпутидостиженияиндивидуальногоикол
лективногоблагополучия.
34.8.2.Личностныерезультаты,обеспечивающиеадаптациюобучающегосякизменяющимсяусл
овиямсоциальнойиприроднойсреды:
освоениеобучающимисясоциальногоопыта,основныхсоциальныхролей,соответствующихвед
ущейдеятельностивозраста,нормиправилобщественногоповедения,формсоциальнойжизнивгруппа
хисообществах,включаясемью,группы,сформированныепопрофессиональнойдеятельности,атакже

врамкахсоциальноговзаимодействияслюдьмииздругойкультурнойсреды;
способностьобучающихсявовзаимодействиивусловияхнеопределенности,открытостьопытуиз
наниямдругих;
способностьдействоватьвусловияхнеопределенности,открытостьопытуизнаниямдругих,повы
шатьуровеньсвоейкомпетентностичерезпрактическуюдеятельность,втомчислеумениеучитьсяудру
гихлюдей;осознаватьвсовместнойдеятельностиновыезнания,навыкиикомпетенцииизопытадругих;
навыквыявленияисвязыванияобразов,способностьформированияновыхзнаний,втомчислеспос
обностьформулироватьидеи,понятия,гипотезыобобъектахиявлениях,втомчислеранеенеизвестных,
осознаватьдефицитсобственныхзнанийикомпетентностей,планироватьсвоеразвитие;
умениераспознаватьконкретныепримерыпонятияпохарактернымпризнакам,выполнятьоперац
иивсоответствиисопределениемипростейшимисвойствамипонятия,конкретизироватьпонятиеприме
рами,использоватьпонятиеиегосвойстваприрешениизадач(далееоперироватьпонятиями),атакжеоперироватьтерминамиипредставлениямивобластиконцепцииустой
чивогоразвития;
умениеанализироватьивыявлятьвзаимосвязиприроды,обществаиэкономики;
умениеоцениватьсвоидействиясучетомвлияниянаокружающуюсреду,
достиженийцелейипреодолениявызовов,возможныхглобальныхпоследствий;
способностьобучающихсяосознаватьстрессовуюситуацию,оцениватьпроисходящиеизменени
яиихпоследствия,восприниматьстрессовуюситуациюкаквызов,требующийконтрмер;
оцениватьситуациюстресса,корректироватьпринимаемыерешенияидействия,формулироватьи
оцениватьрискиипоследствия,формироватьопыт,уметьнаходитьпозитивноевпроизошедшейситуац
ии;бытьготовымдействоватьвотсутствиегарантийуспеха.
34.8.3.Врезультатеизученияобществознаниянауровнеосновногообщегообразованияуобучаю
щегосябудутсформированыпознавательныеуниверсальныеучебныедействия,коммуникативныеуни
версальныеучебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,совместнаядеятельнос
ть.
34.8.3.1.Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиедействиякакчасть
познавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакисоциальныхявленийипроцессов;
устанавливатьсущественныйпризнакклассификациисоциальныхфактов,основаниядляихобоб
щенияисравнения,критериипроводимогоанализа;
сучетомпредложеннойзадачивыявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфакт
ах,данныхинаблюдениях;
предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротиворечий;
выявлятьдефицитинформации,данных,необходимыхдлярешенияпоставленнойзадачи;
выявлятьпричинно-следственныесвязиприизученииявленийипроцессов;
делатьвыводысиспользованиемдедуктивныхииндуктивныхумозаключений,умозаключенийпо
аналогии,формулироватьгипотезыовзаимосвязях;
самостоятельновыбиратьспособрешенияучебнойзадачи(сравниватьнескольковариантоврешен

ия,выбиратьнаиболееподходящийсучетомсамостоятельновыделенныхкритериев);
осознаватьневозможностьконтролироватьвсевокруг.
34.8.3.2.Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовательскиедействияк
акчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания;
формулироватьвопросы,фиксирующиеразрывмеждуреальнымижелательнымсостояниемситуа
ции,объекта,самостоятельноустанавливатьискомоеиданное;
формулироватьгипотезуобистинностисобственныхсужденийисужденийдругих,аргументиров
атьсвоюпозицию,мнение;
проводитьпосамостоятельносоставленномупланунебольшоеисследованиепоустановлениюосо
бенностейобъектаизучения,причинно-следственныхсвязейизависимостейобъектовмеждусобой;
оцениватьнаприменимостьидостоверностьинформацию,полученнуювходеисследования;
самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведенногонаблюдения,и
сследования,владетьинструментамиоценкидостоверностиполученныхвыводовиобобщений;
прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиепроцессов,событийиихпоследствияваналогич
ныхилисходныхситуациях,выдвигатьпредположенияобихразвитиивновыхусловияхиконтекстах.
34.8.3.3.Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияработатьсинформациейкакчас
тьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоискеиотбореинформацииилиданны
хизисточниковсучетомпредложеннойучебнойзадачиизаданныхкритериев;
выбирать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьинформациюразличныхвидов
иформпредставления;
находитьсходныеаргументы(подтверждающиеилиопровергающиеоднуитужеидею,версию)вр
азличныхинформационныхисточниках;
самостоятельновыбиратьоптимальнуюформупредставленияинформации;
оцениватьнадежностьинформациипокритериям,предложеннымпедагогическимработникомил
исформулированнымсамостоятельно;
эффективнозапоминатьисистематизироватьинформацию.
34.8.3.4.Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияобщениякакчастькоммуникат
ивныхуниверсальныхучебныхдействий:
восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисцелямииусловиямио
бщения;
выражатьсвоюточкузрениявустныхиписьменныхтекстах;распознаватьневербальныесредства
общения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,знатьираспознаватьпредпосылкиконфликтныхситу
ацийисмягчатьконфликты,вестипереговоры;
пониматьнамерениядругих,проявлятьуважительноеотношениексобеседникуивкорректнойфор
меформулироватьсвоивозражения;

входедиалогаи(или)дискуссиизадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемыивысказыватьид
еи,нацеленныенарешениезадачииподдержаниеблагожелательностиобщения;
сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживатьразличиеис
ходствопозиций;
публичнопредставлятьрезультатывыполненногоисследования,проекта;самостоятельновыбиратьфо
рматвыступлениясучетомзадачпрезентациииособенностейаудиторииивсоответствиисним
составлятьустныеиписьменныетекстысиспользованиемиллюстративныхматериалов.
34.8.3.5.Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясамоорганизациикакчастирег
улятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
выявлятьпроблемыдлярешениявжизненныхиучебныхситуациях;ориентироватьсявразличных
подходахпринятиярешений(индивидуальное,принятиерешениявгруппе,принятиерешенийвгруппе);
самостоятельносоставлятьалгоритмрешениязадачи(илиегочасть),выбиратьспособрешенияуче
бнойзадачисучетомимеющихсяресурсови
собственныхвозможностей,аргументироватьпредлагаемыевариантырешений;
составлятьпландействий(планреализациинамеченногоалгоритмарешения),корректироватьпре
дложенныйалгоритмсучетомполученияновыхзнанийобизучаемомобъекте;
делатьвыборибратьответственностьзапринятоерешение.
34.8.3.6.Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясамоконтроля,эмоциональног
оинтеллектакакчастирегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексии;
даватьадекватнуюоценкуситуацииипредлагатьпланееизменения;
учитыватьконтекстипредвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешенииучебнойзада
чи,адаптироватьрешениекменяющимсяобстоятельствам;
объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности,даватьоценкуприобр
етенномуопыту,уметьнаходитьпозитивноевпроизошедшейситуации;
вноситькоррективывдеятельностьнаосновеновыхобстоятельств,изменившихсяситуаций,устан
овленныхошибок,возникшихтрудностей;
оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям;
различать,называтьиуправлятьсобственнымиэмоциямииэмоциямидругих;выявлятьианализир
оватьпричиныэмоций;
ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыинамерениядругого;
регулироватьспособвыраженияэмоций;
осознанноотноситьсякдругомучеловеку,егомнению;
признаватьсвоеправонаошибкуитакоежеправодругого;
приниматьсебяидругих,неосуждая;

открытостьсебеидругим.
34.8.3.7.Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясовместнойдеятельности:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыприрешенииконкр
етнойпроблемы,обосновыватьнеобходимостьприменениягрупповыхформвзаимодействияприреше
ниипоставленнойзадачи;
приниматьцельсовместнойдеятельности,коллективностроитьдействияпоеедостижению:распр
еделятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатсовместнойработы;
уметьобобщатьмнениянесколькихлюдей,проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручен
ия,
планироватьорганизациюсовместнойработы,определятьсвоюроль(сучетомпредпочтенийивоз
можностейвсехучастниковвзаимодействия),распределятьзадачимеждучленамикоманды,участвова
тьвгрупповыхформахработы(обсуждения,обменмнений,"мозговыештурмы"ииные);
выполнятьсвоючастьработы,достигатькачественногорезультатапосвоемунаправлениюикоорд
инироватьсвоидействиясдругимичленамикоманды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельносформулированнымучастникамивзаимодействия;сравниватьрезу
льтатысисходнойзадачейивкладкаждогочленакомандывдостижениерезультатов,разделятьсферуот
ветственностиипроявлятьготовностькпредоставлениюотчетапередгруппой.
34.8.4.Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпообществознаниюнауровнеосновногообщ
егообразованиядолжныобеспечивать:
1)освоениеиприменениезнанийосоциальныхсвойствахчеловека,особенностяхеговзаимодейст
виясдругимилюдьми,важностисемьикакбазовогосоциальногоинститута;характерныхчертахобщест
ва;содержанииизначениисоциальныхнорм,регулирующихобщественныеотношения,включаяправо
выенормы,регулирующиетипичныедлянесовершеннолетнегоичленовегосемьиобщественныеотно
шения(втомчисленормыгражданского,трудовогоисемейногоправа,основыналоговогозаконодатель
ства);процессахиявленияхвэкономической(вобластимакро-имикроэкономики), социальной,
духовной
и
политической
сферах жизни общества;
основахконституционногострояиорганизациигосударственнойвластивРоссийск
ойФедерации,правовомстатусегражданинаРоссийскойФедерации(втомчисленесовершеннолетнего
);системеобразованиявРоссийскойФедерации;основахгосударственнойбюджетнойиденежнокредитной,социальнойполитики,политикивсферекультурыиобразования,противодействиикоррупц
иивРоссийскойФедерации,обеспечениибезопасностиличности,обществаигосударства,втомчислеот
терроризмаиэкстремизма;
2)умениехарактеризоватьтрадиционныероссийскиедуховнонравственныеценности(втомчислезащитачеловеческойжизни,прависвободчеловека,семья,созидате
льныйтруд,служениеОтечеству,нормыморалиинравственности,гуманизм,милосердие,справедливо
сть,взаимопомощь,коллективизм,историческоеединствонародовРоссии,преемственностьисториин
ашейРодины);государствокаксоциальныйинститут;
3)умениеприводитьпримеры(втомчислемоделироватьситуации)деятельностилюдей,социальн
ыхобъектов,явлений,процессовопределенноготипавразличныхсферахобщественнойжизни,ихструк
турныхэлементовипроявленийосновныхфункций;разноготипасоциальныхотношений;ситуаций,
регулируемых различными видами социальных норм, в том числе связанных
справонарушениямиинаступлениемюридическойответственности;связиполитическихп
отрясенийисоциально-экономическогокризисавгосударстве;
4)умениеклассифицироватьпоразнымпризнакам(самостоятельнои(или)илиспомощьюпедагог
ическогоработникаи(или)другихучастниковобразовательнокоррекционногопроцесса)социальныеобъекты,явления,процессы,относящиесякразличнымсферам

общественнойжизни,ихсущественныепризнаки,элементыиосновныефункции;
5)умениесравниватьдеятельностьлюдей,социальныеобъекты,явления,процессывразличныхсф
ерахобщественнойжизни,ихэлементыиосновныефункции;
6)умениеустанавливатьиобъяснятьвзаимосвязисоциальныхобъектов,явлений,процессоввразл
ичныхсферахобщественнойжизни,ихэлементовиосновныхфункций,включаявзаимодействияобщес
тваиприроды,человекаиобщества,сферобщественнойжизни,гражданинаигосударства;связиполити
ческихпотрясенийисоциально-экономическихкризисоввгосударстве;
7)умениеиспользоватьполученныезнаниядляобъяснения(устнои(или)устнодактильноиписьменно)сущности,взаимосвязейявлений,процессовсоциальнойдействительности,вт
омчиследляобъясненияролиинформациииинформационныхтехнологийвсовременноммире;социал
ьнойиличнойзначимостиздоровогообразажизни,ролинепрерывногообразования,опасностинаркома
ниии
алкоголизмадлячеловекаиобщества;необходимостиправомерногоналоговогоповедения,противоде
йствиякоррупции;проведениявотношениинашейстранымеждународнойполитики"сдерживания";
для осмысления личного социального опыта при исполнении типичных
длянесовершеннолетнегосоциальныхролей;
8)умениесопоройнаобществоведческиезнания,фактыобщественнойжизнииличныйсоциальны
йопытопределятьиаргументироватьсточкизрениясоциальныхценностейинормсвоеотношениекявле
ниям,процессамсоциальнойдействительности;
9)умениерешатьврамкахизученногоматериалапознавательныеипрактическиезадачи,отражаю
щиевыполнениетипичныхдлянесовершеннолетнегосоциальныхролей,типичныесоциальныевзаимо
действиявразличныхсферахобщественнойжизни,втомчислепроцессыформирования,накопленияии
нвестированиясбережений;
10)овладениесмысловымчтениемтекстовобществоведческойтематики,втомчислеизвлеченийи
зКонституцииРоссийскойФедерацииидругихнормативныхправовыхактов;умениесоставлять(самос
тоятельнои(или)спомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразовательнокоррекционногопроцесса)наихосновеплан,преобразовыватьтекстовуюинформациювмодели(табли
цу,диаграмму,схему)ипреобразовыватьпредложенныемоделивтекст;
11)овладениеприемамипоискаиизвлечениясоциальнойинформации(текстовой,графической,а
удиовизуальной)позаданнойтемеизразличныхадаптированныхисточников(втомчислеучебныхмате
риалов)ипубликацийсредствмассовойинформации(далееСМИ)ссоблюдениемправилинформационнойбезопасностиприработевсетиИнтернет;
12)умениеанализировать,обобщать,систематизировать,конкретизироватьикритическиоценив
атьсоциальнуюинформацию,включаяэкономикостатистическую,изадаптированныхисточников(вт
омчислеучебныхматериалов)ипубликацийСМИ,соотноситьеессобственнымизнаниямиоморальном
иправовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом;
используяобществоведческиезнания,формулироватьвыводы,подкрепляяихаргументам
и;
13)умениеоцениватьсобственныепоступкииповедениедругихлюдейсточкизренияихсоответст
вияморальным,правовымиинымвидамсоциальныхнорм,экономическойрациональности(включаяво
просы,связанныесличнымифинансамиипредпринимательскойдеятельностью,дляоценкирисковосу
ществленияфинансовыхмахинаций,применениянедобросовестныхпрактик);осознаниенеприемлем
остивсехформантиобщественногоповедения;
14)приобретениеопытаиспользованияполученныхзнаний,включаяосновыфинансовойграмотн
ости,впрактической(включаявыполнениепроектовиндивидуальноивгруппе)деятельности,вповседн
евнойжизнидляреализацииизащитыправчеловекаигражданина,правпотребителя(втомчислепотреб
ителяфинансовыхуслуг)иосознанноговыполнениягражданскихобязанностей;дляанализапотреблен
иядомашнегохозяйства;составленияличногофинансовогоплана;длявыборапрофессиииоценкисобст

венныхперспективвпрофессиональнойсфере;атакжеопытапубличногопредставлениярезультатовсв
оейдеятельностивсоответствиистемойиситуациейобщения,особенностямиаудиторииирегламентом
;
15)приобретениеопытазаполненияформы(втомчислеэлектронной)исоставленияпростейшихдо
кументов(заявления,обращения,декларации,доверенности,личногофинансовогоплана,резюме);
16)приобретениеопытаосуществлениясовместной,включаявзаимодействиеслюдьмидругойку
льтуры,национальнойирелигиознойпринадлежности(учетомвозможностейиограничений,обусловл
енныхнарушениемслуха)наосновенациональныхценностейсовременногороссийскогообщества:гум
анистическихидемократическихценностей,идеймираивзаимопониманиямеждународами,людьмира
зныхкультур;осознаниеценностикультурыитрадицийнародовРоссии.
34.8.5.Кконцуобученияв6классеобучающийсяполучитследующиепредметныерезультатыпоот
дельнымтемампрограммыпообществознанию:
34.8.5.1.Человекиегосоциальноеокружение:
осваиватьиприменятьзнанияосоциальныхсвойствахчеловека,формированииличности,деятель
ностичеловекаиеевидах,образовании,правахиобязанностяхобучающихся,общениииегоправилах,ос
обенностяхвзаимодействиячеловекасдругимилюдьми;
характеризоватьтрадиционныероссийскиедуховнонравственныеценностинапримерахсемьи,семейныхтрадиций;
характеризоватьосновныепотребностичеловека,показыватьихиндивидуальныйхарактер;особ
енностиличностногостановленияисоциальнойпозициилюдейсограниченнымивозможностямиздор
овья;деятельностьчеловека;образованиеиегозначениедлячеловекаиобщества;
приводитьпримерыдеятельностилюдей,ееразличныхмотивовиособенностейвсовременныхусл
овиях;малыхгрупп,положениячеловекавгруппе;конфликтныхситуацийвмалойгруппеиконструктив
ныхразрешенийконфликтов;проявленийлидерства,соперничестваисотрудничествалюдейвгруппах;
классифицироватьпоразнымпризнакамвидыдеятельностичеловека,потребностилюдей;
сравниватьпонятия"индивид","индивидуальность","личность";свойствачеловекаиживотных;в
идыдеятельности(игра,труд,учение);
устанавливатьиобъяснятьвзаимосвязилюдейвмалыхгруппах;целей,способовирезультатовдеят
ельности,целейисредствобщения;
использоватьполученныезнаниядляобъяснения(устногоиписьменного)сущностиобщениякакс
оциальногоявления,познаниячеловекоммираисамогосебякаквидадеятельности,ролинепрерывногоо
бразования,значенияличногосоциальногоопытаприосуществленииобразовательнойдеятельностии
общениявобразовательнойорганизации,семье,группесверстников;
определятьиаргументироватьсопоройнаобществоведческиезнанияиличныйсоциальныйопытс
воеотношениеклюдямсограниченнымивозможностямиздоровья,кразличнымспособамвыраженияли
чнойиндивидуальности,кразличнымформамнеформальногообщенияподростков;
решатьпознавательныеипрактическиезадачи,касающиесяправиобязанностейобучающегося;от
ражающиеособенностиотношенийвсемье,сосверстниками,старшимиимладшими;
овладеватьсмысловымчтениемтекстовобществоведческойтематики;составлятьнаихосновепла
н,преобразовыватьтекстовуюинформациювтаблицу,схему;
искатьиизвлекатьинформациюосвязипоколенийвнашемобществе,обособенностяхподростков
оговозраста,оправахиобязанностяхобучающегосяизразныхадаптированныхисточников(втомчисле

учебныхматериалов)ипубликацийСМИссоблюдениемправилинформационнойбезопасностиприраб
отевсетиИнтернет;
анализировать,обобщать,систематизировать,оцениватьсоциальнуюинформациюочеловекеиег
осоциальномокруженииизадаптированныхисточников(втомчислеучебныхматериалов)ипубликаци
йвСМИ;
оцениватьсобственныепоступкииповедениедругихлюдейвходеобщения,вситуацияхвзаимоде
йствияслюдьмисограниченнымивозможностямиздоровья;оцениватьсвоеотношениекучебекакважн
омувидудеятельности;
приобретатьопытиспользованияполученныхзнанийвпрактическойдеятельности,вповседневн
ойжизнидлявыстраиванияотношенийспредставителямистаршихпоколений,сосверстникамиимлад
шимиповозрасту,активногоучастиявжизниобразовательнойорганизацииикласса;
приобретатьопытсовместнойдеятельности,включаявзаимодействиеслюдьмидругойкультуры,
национальнойирелигиознойпринадлежностинаосновегуманистическихценностей,взаимопонимани
ямеждулюдьмиразныхкультур.
34.8.5.2.Общество,вкотороммыживем:
осваиватьиприменятьзнанияобобществеиприроде,положениичеловекавобществе;процессахи
явленияхвэкономическойжизниобщества;явленияхвполитическойжизниобщества,онародахРоссии,
огосударственнойвластивРоссийскойФедерации;культуреидуховнойжизни;типахобщества,глобаль
ныхпроблемах;
характеризоватьустройствообщества,российскоегосударство,высшиеорганыгосударственной
властивРоссийскойФедерации,традиционныероссийскиедуховнонравственныеценности,особенностиинформационногообщества;
приводитьпримерыразногоположениялюдейвобществе,видовэкономическойдеятельности,гло
бальныхпроблем;
классифицироватьсоциальныеобщностиигруппы;
сравниватьсоциальныеобщностиигруппы,положениевобществеразличныхлюдей;
различныеформыхозяйствования;
устанавливатьвзаимодействияобществаиприроды,человекаиобщества,деятельностиосновных
участниковэкономики;
использоватьполученныезнаниядляобъяснения(устногоиписьменного)влиянияприродынаоб
ществоиобществанаприродусущностиивзаимосвязейявлений,процессовсоциальнойдействительно
сти;
определятьиаргументироватьсопоройнаобществоведческиезнания,фактыобщественнойжизни
иличныйсоциальныйопытсвоеотношениекпроблемамвзаимодействиячеловекаиприроды,сохранени
юдуховныхценностейроссийскогонарода;
решатьпознавательныеипрактическиезадачи(втомчислезадачи,отражающиевозможностиюно
гогражданинавнестисвойвкладврешениеэкологическойпроблемы);
овладеватьсмысловымчтениемтекстовобществоведческойтематики,касающихсяотношенийче
ловекаиприроды,устройстваобщественнойжизни,основныхсфержизниобщества;
извлекатьинформациюизразныхисточниковочеловекеиобществе,включаяинформациюонарод
ахРоссии;

анализировать,обобщать,систематизировать,оцениватьсоциальнуюинформацию,включаяэко
номикостатистическую,изадаптированныхисточников(втомчислеучебныхматериалов)ипубликацийвСМИ
;используяобществоведческиезнания,формулироватьвыводы;
оцениватьсобственныепоступкииповедениедругихлюдейсточкизренияихсоответствиядуховн
ымтрадициямобщества;
использоватьполученныезнания,включаяосновыфинансовойграмотности,впрактическойдеят
ельности,направленнойнаохрануприроды;защитуправпотребителя(втомчислепотребителяфинансо
выхуслуг),насоблюдениетрадицийобщества,вкотороммыживем;
осуществлятьсовместнуюдеятельность,включаявзаимодействиеслюдьмидругойкультуры,национа
льнойирелигиознойпринадлежностинаосновевзаимопониманиямеждулюдьмиразныхкультур;
осознаватьценностькультурыитрадицийнародовРоссии.
34.8.6.Кконцуобученияв7классеобучающийсяполучитследующиепредметныерезультатыпоот
дельнымтемампрограммыпообществознанию:

34.8.6.1.Социальныеценностиинормы:
осваиватьиприменятьзнанияосоциальныхценностях;осодержанииизначениисоциальныхнорм,
регулирующихобщественныеотношения;
характеризоватьтрадиционныероссийскиедуховнонравственныеценности(втомчислезащитачеловеческойжизни,прависвободчеловека,гуманизм,мил
осердие);моральныенормыиихрольвжизниобщества;
приводитьпримерыгражданственностиипатриотизма;ситуацийморальноговыбора;ситуаций,р
егулируемыхразличнымивидамисоциальныхнорм;
классифицироватьсоциальныенормы,ихсущественныепризнакииэлементы;
сравниватьотдельныевидысоциальныхнорм;
устанавливатьиобъяснятьвлияниесоциальныхнормнаобществоичеловека;
использоватьполученныезнаниядляобъяснения(устногоиписьменного)сущностисоциальныхн
орм;
определятьиаргументироватьсопоройнаобществоведческиезнания,фактыобщественнойжизни
иличныйсоциальныйопытсвоеотношениекявлениямсоциальнойдействительностисточкизрениясоц
иальныхценностей;ксоциальнымнормамкакрегуляторамобщественнойжизнииповедениячеловекав
обществе;
решатьпознавательныеипрактическиезадачи,отражающиедействиесоциальныхнормкакрегуля
торовобщественнойжизнииповедениячеловека;
овладеватьсмысловымчтениемтекстовобществоведческойтематики,касающихсягуманизма,гр
ажданственности,патриотизма;
извлекатьинформациюизразныхисточниковопринципахинормахморали,проблемеморального
выбора;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию
изадаптированныхисточников(втомчислеучебныхматериалов)ипубликаций
вСМИ,соотноситьеессобственнымизнаниямиоморальномиправовомрегулированииповедениячело

века;
оцениватьсобственныепоступки,поведениелюдейсточкизренияихсоответствиянормамморали;
использоватьполученныезнанияосоциальныхнормахвповседневнойжизни;
самостоятельнозаполнятьформу(втомчислеэлектронную)исоставлятьпростейшийдокумент(за
явление);
осуществлятьсовместнуюдеятельность,включаявзаимодействиеслюдьмидругойкультуры,нац
иональнойирелигиознойпринадлежностинаосновегуманистическихценностей,взаимопониманиям
еждулюдьмиразныхкультур.
34.8.6.2.Человеккакучастникправовыхотношений:
осваиватьиприменятьзнанияосущностиправа,оправоотношениикаксоциальномиюридическо
мявлении;правовыхнормах,регулирующихтипичныедлянесовершеннолетнегоичленовегосемьиоб
щественныеотношения;правовомстатусегражданинаРоссийскойФедерации(втомчисленесовершен
нолетнего);правонарушенияхиихопасностидляличностииобщества;
характеризоватьправокакрегуляторобщественныхотношений,конституционныеправаиобязан
ностигражданинаРоссийскойФедерации,праваребенкавРоссийскойФедерации;
приводитьпримерыимоделироватьситуации,вкоторыхвозникаютправоотношения,иситуации,
связанныесправонарушениямиинаступлениемюридическойответственности;способызащитыправр
ебенкавРоссийскойФедерации;примеры,поясняющиеопасностьправонарушенийдляличностииобщ
ества;
классифицироватьпоразнымпризнакам(втомчислеустанавливатьсущественныйпризнаккласси
фикации)нормыправа,выделяясущественныепризнаки;
сравнивать(втомчислеустанавливатьоснованиядлясравнения)проступокипреступление,деесп
особностьмалолетнихввозрастеот6до14летинесовершеннолетнихввозрастеот14до18лет;
устанавливатьиобъяснятьвзаимосвязи,включаявзаимодействиягражданинаигосударства,меж
дуправовым поведением и культурой личности; между особенностями
дееспособностинесовершеннолетнегоиегоюридическойответственностью;
использоватьполученныезнаниядляобъяснениясущностиправа,ролиправавобществе,необход
имостиправомерногоповедения,включаяналоговоеповедениеипротиводействиекоррупции,различи
ймеждуправомернымипротивоправнымповедением,проступкомипреступлением;дляосмыслениял
ичногосоциальногоопытаприисполнениитипичныхдлянесовершеннолетнегосоциальныхролей(чле
насемьи,обучающегося,членаученическойобщественнойорганизации);
определятьиаргументироватьсопоройнаобществоведческиезнания,фактыобщественнойжизни
иличныйсоциальныйопытсвоеотношениекролиправовыхнормкакрегуляторовобщественнойжизни
иповедениячеловека;
решатьпознавательныеипрактическиезадачи,отражающиедействиеправовыхнормкакрегулято
ровобщественнойжизнииповедениячеловека,анализироватьжизненныеситуациииприниматьрешен
ия,связанныесисполнениемтипичныхдлянесовершеннолетнегосоциальныхролей(членасемьи,обуч
ающегося,членаученическойобщественнойорганизации);
овладеватьсмысловымчтениемтекстовобществоведческойтематики:отбиратьинформациюизф
рагментовКонституцииРоссийскойФедерацииидругихнормативныхправовыхактов,изпредложенн
ыхпедагогическимработникомисточниковоправахиобязанностяхграждан,гарантияхизащитеправис
вободчеловекаигражданинавРоссийскойФедерации,оправахребенкаиспособахихзащитыисоставля
тьнаихосновеплан,преобразовыватьтекстовуюинформациювтаблицу,схему;

искатьиизвлекатьинформациюосущностиправаизначенииправовыхнорм,оправовойкультуре,о
гарантияхизащитеправисвободчеловекаигражданинавРоссийскойФедерации,выявлятьсоответству
ющиефактыизразныхадаптированныхисточников(втомчислеучебныхматериалов)ипубликацийСМ
ИссоблюдениемправилинформационнойбезопасностиприработевсетиИнтернет;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию
изадаптированныхисточников(втомчислеучебныхматериалов)ипубликаций
СМИ,соотноситьеессобственнымизнаниямиоправовомрегулированииповедениячеловека,личнымс
оциальнымопытом,используяобществоведческиезнания,формулироватьвыводы,подкрепляяихаргу
ментами;
оцениватьсобственныепоступкииповедениедругихлюдейсточкизренияихсоответствияправов
ымнормам:выражатьсвоюточкузрения,участвоватьвдискуссии;
использоватьполученныезнанияоправеиправовыхнормахвпрактическойдеятельности(выполн
ятьпроблемныезадания,индивидуальныеигрупповыепроекты),вповседневнойжизнидляосознанног
овыполнениягражданскихобязанностей(дляреализацииизащитыправчеловекаигражданина,правпо
требителя,выборапрофессиииоценкисобственныхперспективвпрофессиональнойсфересучетомпри
обретенныхпредставленийопрофессияхвсфереправа,включаядеятельностьправоохранительныхорг
анов);
публичнопредставлятьрезультатысвоейдеятельности(врамкахизученногоматериала,включая
проектнуюдеятельность),всоответствиистемойиситуациейобщения,особенностямиаудиторииирег
ламентом;

самостоятельнозаполнятьформу(втомчислеэлектронную)исоставлятьпростейшийдокументпр
иполучениипаспортагражданинаРоссийскойФедерации;
осуществлятьсовместнуюдеятельность,включаявзаимодействиеслюдьмидругойкультуры,нац
иональнойирелигиознойпринадлежностинаосновенациональныхценностейсовременногороссийск
огообщества:гуманистическихидемократическихценностей,идеймираивзаимопониманиямеждунар
одами,людьмиразныхкультур.
34.8.6.3.Основыроссийскогоправа:
осваиватьиприменятьзнанияоКонституцииРоссийскойФедерации,другихнормативныхправов
ыхактах,содержанииизначенииправовыхнорм,оботрасляхправа,оправовыхнормах,регулирующихт
ипичныедлянесовершеннолетнегоичленовегосемьиобщественныеотношения(вгражданском,трудо
вомисемейном,административном,уголовномправе);озащитеправнесовершеннолетних;оюридичес
койответственности(гражданскоправовой,дисциплинарной,административной,уголовной);оправоохранительныхорганах;обобеспе
чениибезопасностиличности,обществаигосударства,втомчислеоттерроризмаиэкстремизма;
характеризоватьрольКонституцииРоссийскойФедерациивсистемероссийскогоправа;правоох
ранительныхоргановвзащитеправопорядка,обеспечениисоциальнойстабильностиисправедливости
;гражданскоправовыеотношения,сущностьсемейныхправоотношений;способызащитыинтересовиправдетей,ос
тавшихсябезпопеченияродителей;содержаниетрудовогодоговора,видыправонарушенийивидынака
заний;
приводитьпримерызаконовиподзаконныхактовимоделироватьситуации,регулируемыенорма
мигражданского,трудового,семейного,административногоиуголовногоправа,втомчислесвязанныес
применениемсанкцийзасовершенныеправонарушения;
классифицироватьпоразнымпризнакамвидынормативныхправовыхактов,видыправонарушени
йиюридическойответственностипоотраслямправа(втомчислеустанавливатьсущественныйпризнакк
лассификации);

сравнивать(втомчислеустанавливатьоснованиядлясравнения)сферырегулированияразличных
отраслейправа(гражданского,трудового,семейного,административногоиуголовного),праваиобязан
ностиработникаиработодателя,имущественныеиличныенеимущественныеотношения;
устанавливатьиобъяснятьвзаимосвязиправиобязанностейработникаиработодателя,правиобяз
анностейчленовсемьи;традиционныхроссийскихценностейиличныхнеимущественныхотношенийв
семье;
использоватьполученныезнанияоботрасляхправаврешенииучебныхзадач:дляобъяснениявзаи
мосвязигражданскойправоспособностиидееспособности;значениясемьивжизничеловека,общества
игосударства;социальнойопасностиинеприемлемостиуголовныхиадминистративныхправонаруше
ний,экстремизма,терроризма,коррупцииинеобходимостипротивостоятьим;
определятьиаргументироватьсвоеотношениекзащитеправучастниковтрудовыхотношенийсоп
оройназнаниявобластитрудовогоправа,кправонарушениям,формулироватьаргументированныевыв
одыонедопустимостинарушенияправовыхнорм;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные
взаимодействия,регулируемыенормамигражданского,трудового,семейного,админис
тративногоиуголовногоправа;
овладеватьсмысловымчтениемтекстовобществоведческойтематики:отбиратьинформациюизф
рагментовнормативныхправовыхактов(ГражданскийкодексРоссийскойФедерации,Семейныйкоде
ксРоссийскойФедерации,ТрудовойкодексРоссийскойФедерации,КодексРоссийскойФедерацииоба
дминистративныхправонарушениях,УголовныйкодексРоссийскойФедерации),изпредложенныхпе
дагогическимработникомисточниковоправовыхнормах,правоотношенияхиспецификеихрегулиров
ания,преобразовыватьтекстовуюинформациювтаблицу,схему;
искатьиизвлекатьинформациюпоправовойтематикевсферегражданского,трудового,семейног
о,административногоиуголовногоправа:выявлятьсоответствующиефактыизразныхадаптированны
хисточников(втомчислеучебныхматериалов)ипубликацийСМИссоблюдениемправилинформацион
нойбезопасностиприработевсетиИнтернет;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию
изадаптированныхисточников(втомчислеучебныхматериалов)ипубликаций
СМИ,соотноситьеессобственнымизнаниямиоботрасляхправа(гражданского,трудового,семейного,а
дминистративногоиуголовного)иличнымсоциальнымопытом;используяобществоведческиезнания,
формулироватьвыводы,подкрепляяихаргументами,оприменениисанкцийзасовершенныеправонару
шения,оюридическойответственностинесовершеннолетних;
оцениватьсобственныепоступкииповедениедругихлюдейсточкизренияихсоответствиянормам
гражданского,трудового,семейного,административногоиуголовногоправа;
использоватьполученныезнанияонормахгражданского,трудового,семейного,административн
огоиуголовногоправавпрактическойдеятельности(выполнятьпроблемныезадания,индивидуальные
игрупповыепроекты),вповседневнойжизнидляосознанноговыполненияобязанностей,правомерного
поведения,реализацииизащитысвоихправ;публичнопредставлятьрезультатысвоейдеятельности(вра
мкахизученногоматериала,включаяпроектнуюдеятельность),всоответствиистемойиситуациейобще
ния,особенностямиаудиторииирегламентом;
самостоятельнозаполнятьформу(втомчислеэлектронную)исоставлятьпростейшийдокумент(за
явлениеоприеменаработу);
осуществлятьсовместнуюдеятельность,включаявзаимодействиеслюдьмидругойкультуры,нац
иональнойирелигиознойпринадлежности,наосновенациональныхценностейсовременногороссийск
огообщества:гуманистическихидемократическихценностей,идеймираивзаимопониманиямеждунар
одами,людьмиразныхкультур.

34.8.7.Кконцуобученияв8классеобучающийсяполучитследующиепредметныерезультатыпоот
дельнымтемампрограммыпообществознанию:
34.8.7.1.Человеквэкономическихотношениях:
осваиватьиприменятьзнанияобэкономическойжизниобщества,ееосновныхпроявлениях,эконо
мическихсистемах,собственности,механизмерыночногорегулированияэкономики,финансовыхотн
ошениях,ролигосударствавэкономике,видахналогов,основахгосударственнойбюджетнойиденежно
-кредитнойполитики,овлияниигосударственнойполитикинаразвитиеконкуренции;
характеризоватьспособыкоординациихозяйственнойжизнивразличныхэкономическихсистема
х;объектыспросаипредложениянарынкетрудаифинансовомрынке;функцииденег;
приводитьпримерыспособовповышенияэффективностипроизводства;деятельностиипроявлен
ияосновных
функций различных финансовых посредников; использования
способов повышенияэффективностипроизводства;
классифицировать(втомчислеустанавливатьсущественныйпризнакклассификации)механизмы
государственногорегулированияэкономики;
сравниватьразличныеспособыхозяйствования;
устанавливатьиобъяснятьсвязиполитическихпотрясенийисоциальноэкономическихкризисоввгосударстве;
использоватьполученныезнаниядляобъясненияпричиндостижения(недостижения)результато
вэкономическойдеятельности;дляобъясненияосновныхмеханизмовгосударственногорегулировани
яэкономики,государственнойполитикипоразвитиюконкуренции,социальноэкономическойролиифункцийпредпринимательства,причинипоследствийбезработицы,необходим
остиправомерного
налоговогоповедения;
определятьиаргументироватьсточкизрениясоциальныхценностейисопоройнаобществоведчес
киезнания,фактыобщественнойжизнисвоеотношениекпредпринимательствуиразвитиюсобственно
гобизнеса;
решатьпознавательныеипрактическиезадачи,связанныесосуществлениемэкономическихдейс
твий,наосноверациональноговыборавусловияхограниченныхресурсов;сиспользованиемразличных
способовповышенияэффективностипроизводства;отражающиетипичныеситуацииисоциальныевза
имодействиявсфереэкономическойдеятельности;отражающиепроцессы;
овладеватьсмысловымчтением,преобразовыватьтекстовуюэкономическуюинформациювмод
ели(таблица,схема,графикипрочее),втомчислеосвободныхиэкономическихблагах,овидахиформахп
редпринимательскойдеятельности,экономическихисоциальныхпоследствияхбезработицы;
извлекатьинформациюизт адаптированныхисточников,публикацийСМИисетиИнтернетовна
енденцияхразвитияэкономики шейстране,оборьбесразличнымиформамифинансового
мошенничества;
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оцениватьсоциальнуюинформацию,включаяэкономикостатистическую,изадаптированныхисточников(втомчислеучебныхматериалов)ипубликацийСМИ,
соотноситьеесличнымсоциальнымопытом;используяобществоведческиезнания,формулироватьвы
воды,подкрепляяихаргументами;
оцениватьсобственныепоступкиипоступкидругихлюдейсточкизренияихэкономическойрацио
нальности
(сложившиеся модели поведения производителей и потребителей;
граждан,защищающихсвоиэкономическиеинтересы;практикиосуществленияэкон

омическихдействийнаосноверациональноговыборавусловияхограниченныхресурсов;использовани
яразличныхспособовповышенияэффективностипроизводства,распределениясемейныхресурсов,дл
яоценкирисковосуществленияфинансовыхмошенничеств,применениянедобросовестныхпрактик);
приобретатьопытиспользованиязнаний,включаяосновыфинансовойграмотности,впрактическ
ойдеятельностииповседневнойжизнидляанализапотреблениядомашнегохозяйства,структурысемей
ногобюджета;составленияличногофинансовогоплана;длявыборапрофессиииоценкисобственныхпе
рспективвпрофессиональнойсфере;выбораформсбережений;дляреализацииизащитыправпотребит
еля(втомчислефинансовыхуслуг),осознанноговыполнениягражданскихобязанностей,выборапрофе
ссиииоценкисобственныхперспективвпрофессиональнойсфере;
приобретатьопытсоставленияпростейшихдокументов(личныйфинансовыйплан,заявление,рез
юме);
осуществлятьсовместнуюдеятельность,включаявзаимодействиеслюдьмидругойкультуры,нац
иональнойирелигиознойпринадлежности,наосновегуманистическихценностей,взаимопониманиям
еждулюдьмиразныхкультур.
34.8.8.Кконцуобученияв9классеобучающийсяполучитследующиепредметныерезультатыпоот
дельнымтемампрограммыпообществознанию:
34.8.8.1.Человеквмирекультуры:
осваиватьиприменятьзнанияопроцессахиявленияхвдуховнойжизниобщества,онаукеиобразов
ании,системеобразованиявРоссийскойФедерации,орелигии,мировыхрелигиях,обискусствеиеговид
ах;обинформациикакважномресурсесовременногообщества;
характеризоватьдуховнонравственныеценности(втомчисленормыморалиинравственности,гуманизм,милосердие,справедли
вость)нашегообщества,искусствокаксферудеятельности,информационнуюкультуруиинформацион
нуюбезопасность;
приводитьпримерыполитикироссийскогогосударствавсферекультурыиобразования;влиянияо
бразованиянасоциализациюличности;правилинформационнойбезопасности;

классифицироватьпоразнымпризнакамформыивидыкультуры;
сравниватьформыкультуры,естественныеисоциально-гуманитарныенауки,видыискусств;
устанавливатьиобъяснятьвзаимосвязьразвитиядуховнойкультурыиформированияличности,вз
аимовлияниенаукииобразования;
использоватьполученныезнаниядляобъясненияролинепрерывногообразования;
определятьиаргументироватьсточкизрениясоциальныхценностейисопоройнаобществоведчес
киезнания,фактыобщественнойжизнисвоеотношениекинформационнойкультуреиинформационно
йбезопасности,правиламбезопасногоповедениявсетиИнтернет;
решатьпознавательныеипрактическиезадачи,касающиесяформимногообразиядуховнойкульту
ры;
овладеватьсмысловымчтениемтекстовпопроблемамразвитиясовременнойкультуры,составлят
ьплан,преобразовыватьтекстовуюинформациювмодели(таблицу,диаграмму,схему)ипреобразовыв
атьпредложенныемоделивтекст;
осуществлятьпоискинформацииобответственностисовременныхученых,орелигиозныхобъеди
ненияхвРоссийскойФедерации,оролиискусствавжизничеловекаиобщества,овидахмошенничествав

сетиИнтернетвразныхисточникахинформации;
анализировать,систематизировать,критическиоцениватьиобобщатьсоциальнуюинформацию,
представленнуювразныхформах(описательную,графическую,аудиовизуальную),приизучениикуль
туры,наукииобразования;
оцениватьсобственныепоступки,поведениелюдейвдуховнойсфережизниобщества;
использоватьполученныезнаниядляпубличногопредставлениярезультатовсвоейдеятельностив
сфередуховнойкультурывсоответствиисособенностямиаудиторииирегламентом;
приобретатьопытосуществлениясовместнойдеятельностиприизученииособенностейразныхку
льтур,национальныхирелигиозныхценностей.
34.8.8.2.Человеквполитическомизмерении:
осваиватьиприменятьзнанияогосударстве,егопризнакахиформе,внутреннейивнешнейполитик
е,одемократииидемократическихценностях,оконституционномстатусегражданинаРоссийскойФеде
рации,оформахучастиягражданвполитике,выборахиреферендуме,ополитическихпартиях;
характеризоватьгосударствокаксоциальныйинститут;принципыипризнакидемократии,демокр
атическиеценности;рольгосударствавобщественаосновеегофункций;правовоегосударство;
приводить

примеры
государств
с
различными
формами
правления,государственнотерриториальногоустройстваиполитическимрежимом;реализациифункцийгосударстванапримерев
нутреннейивнешнейполитикиРоссии;политическихпартийииныхобщественныхобъединенийгражд
ан;законногоучастиягражданвполитике;связиполитическихпотрясенийисоциальноэкономическогокризисавгосударстве;
классифицироватьсовременныегосударствапоразнымпризнакам;элементыформыгосударства;
типыполитическихпартий;типыобщественно-политическихорганизаций;
сравнивать(втомчислеустанавливатьоснованиядлясравнения)политическуювластьсдругимив
идамивластивобществе;демократическиеинедемократическиеполитическиережимы,унитарноеифе
деративноетерриториальногосударственноеустройство,монархиюиреспублику,политическуюпартиюиобщественнополитическоедвижение,выборыиреферендум;
устанавливатьиобъяснятьвзаимосвязивотношенияхмеждучеловеком,обществомигосударство
м;междуправамичеловекаигражданинаиобязанностямиграждан,связиполитическихпотрясенийисо
циально-экономическихкризисоввгосударстве;
использоватьполученныезнаниядляобъяснениясущностиполитики,политическойвласти,значе
нияполитическойдеятельностивобществе;дляобъяснениявзаимосвязиправовогогосударстваигражд
анскогообщества;дляосмысленияличногосоциальногоопытаприисполнениисоциальнойролигражд
анина;оролиинформациииинформационныхтехнологийвсовременноммиредляаргументированного
объясненияролиСМИвсовременномобществеигосударстве;
определятьиаргументироватьнеприемлемостьвсехформантиобщественногоповедениявполити
кесточкизрениясоциальныхценностейиправовыхнорм;
решатьврамкахизученногоматериалапознавательныеипрактическиезадачи,отражающиетипич
ныевзаимодействиямеждусубъектамиполитики;выполнениесоциальныхролейизбирателя,членапол
итическойпартии,участникаобщественно-политическогодвижения;
овладеватьсмысловымчтениемфрагментовКонституцииРоссийскойФедерации,другихнормат
ивныхправовыхактов,учебныхииныхтекстовобществоведческойтематики,связанныхсдеятельность
юсубъектовполитики,преобразовыватьтекстовуюинформациювтаблицуилисхемуофункцияхгосуда

рства,политическихпартий,формахучастиягражданвполитике;
искатьиизвлекатьинформациюосущностиполитики,государствеиегороливобществе:позадани
юпедагогическогоработникавыявлятьсоответствующиефактыизразныхадаптированныхисточнико
в(втомчислеучебныхматериалов)ипубликацийСМИссоблюдениемправилинформационнойбезопас
ностиприработевсетиИнтернет;
анализироватьиконкретизироватьсоциальнуюинформациюоформахучастиягражданнашейстр
анывполитическойжизни,овыборахиреферендуме;
оцениватьполитическуюдеятельностьразличныхсубъектовполитикисточкизренияучетавнейи
нтересовразвитияобщества,еесоответствиягуманистическимидемократическимценностям:выража
тьсвоюточкузрения,отвечатьнавопросы,участвоватьвдискуссии;
использоватьполученныезнаниявпрактическойучебнойдеятельности(включаявыполнениепро
ектовиндивидуальноивгруппе),вповседневнойжизнидляреализацииправгражданинавполитической
сфере;атакжевпубличномпредставлениирезультатовсвоейдеятельностивсоответствиистемойиситу
ациейобщения,особенностямиаудиторииирегламентом;
осуществлятьсовместнуюдеятельность,включаявзаимодействиеслюдьмидругойкультуры,нац
иональнойирелигиознойпринадлежности,наосновенациональныхценностейсовременногороссийск
огообщества:гуманистическихидемократическихценностей,идеймираивзаимопониманиямеждунар
одами,людьмиразныхкультур:выполнятьучебныезаданиявпарахигруппах,исследовательскиепроек
ты.
34.8.8.3.Гражданинигосударство:
осваиватьиприменятьзнанияобосновахконституционногострояиорганизациигосударственной
властивРоссийскойФедерации,государственнотерриториальномустройствеРоссийскойФедерации,
деятельностивысшихоргановвластииуправлениявРоссийскойФедерации;обосновныхнаправлениях
внутреннейполитикиРоссийскойФедерации;
характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое государство
среспубликанскойформойправления,каксоциальноегосударство,каксветско
егосударство;статусиполномочияПрезидентаРоссийскойФедерации,особенностиформированияиф
ункцииГосударственнойДумыиСоветаФедерации,ПравительстваРоссийскойФедерации;
приводитьпримерыимоделироватьситуациивполитическойсфережизниобщества,связанныесосуще
ствлениемправомочийвысшихоргановгосударственнойвластиРоссийскойФедерации,субъектов
Федерации;деятельностиполитическихпартий;политикивсферекультурыиобразования,бюджетной
иденежнокредитнойполитики,политикивсферепротиводействиикоррупции,обеспечениябезопасностиличнос
ти,обществаигосударства,втомчислеоттерроризмаиэкстремизма;
классифицироватьпоразнымпризнакам(втомчислеустанавливатьсущественныйпризнаккласси
фикации)полномочиявысшихоргановгосударственнойвластиРоссийскойФедерации;
сравниватьсопоройнаКонституциюРоссийскойФедерацииполномочияцентральныхоргановго
сударственнойвластиисубъектовРоссийскойФедерации;
устанавливатьиобъяснятьвзаимосвязиветвейвластиисубъектовполитикивРоссийскойФедерац
ии,федеральногоцентраисубъектовРоссийскойФедерации,междуправамичеловекаигражданинаиоб
язанностямиграждан;
использоватьполученныезнаниядляхарактеристикиролиРоссийскойФедерациивсовременном
мире;дляобъяснениясущностипроведениявотношениинашейстранымеждународнойполитики"сдер
живания";дляобъяснениянеобходимостипротиводействиякоррупции;

сопоройнаобществоведческиезнания,фактыобщественнойжизнииличныйсоциальныйопытоп
ределятьиаргументироватьсточкизренияценностейгражданственностиипатриотизмасвоеотношени
еквнутреннейивнешнейполитикеРоссийскойФедерации,кпроводимойпоотношениюкнашейстране
политике"сдерживания";
решатьпознавательныеипрактическиезадачи,отражающиепроцессы,явленияисобытиявполити
ческойжизниРоссийскойФедерации,вмеждународныхотношениях;
систематизироватьиконкретизироватьинформациюополитическойжизнивстраневцелом,всуб
ъектахРоссийскойФедерации,одеятельностивысшихоргановгосударственнойвласти,обосновныхна
правленияхвнутреннейивнешнейполитики,обусилияхнашегогосударствавборьбесэкстремизмомим
еждународнымтерроризмом;
овладеватьсмысловымчтениемтекстовобществоведческойтематики:отбиратьинформациюобо
сновах конституционного
строя
Российской Федерации, гражданстве
Российской
Федерации,конституционномстатусечеловекаигражданина,ополномочияхвысшихоргано
вгосударственнойвласти,местномсамоуправлениииегофункцияхизфрагментовКонституцииРоссий
скойФедерации,другихнормативныхправовыхактовиизпредложенныхпедагогическимработником
источниковиучебныхматериалов,составлятьнаихосновеплан,преобразовыватьтекстовуюинформац
иювтаблицу,схему;
искатьиизвлекатьинформациюобосновныхнаправленияхвнутреннейивнешнейполитикиРосси
йскойФедерации,высшихоргановгосударственнойвласти,остатусесубъектаФедерации,вкоторомпр
оживаютобучающиеся:выявлятьсоответствующиефактыизпубликацийСМИссоблюдениемправили
нформационнойбезопасностиприработевсетиИнтернет;
анализировать,обобщать,систематизироватьиконкретизироватьинформациюоважнейшихизм
ененияхвроссийскомзаконодательстве,оключевыхрешенияхвысшихоргановгосударственнойвласт
ииуправленияРоссийскойФедерации,субъектовРоссийскойФедерации,соотноситьеессобственным
изнаниямиополитике,формулироватьвыводы,подкрепляяихаргументами;
оцениватьсобственныепоступкииповедениедругихлюдейвгражданскоправовойсфереспозицийнациональныхценностейнашегообщества,уважениянормроссийскогоправ
а,выражатьсвоюточкузрения,отвечатьнавопросы,участвоватьвдискуссии;
использоватьполученныезнанияогосударствеРоссийскаяФедерациявпрактическойучебнойде
ятельности(выполнятьпроблемныезадания,индивидуальныеигрупповыепроекты),вповседневнойж
изнидляосознанноговыполнениягражданскихобязанностей;публичнопредставлятьрезультатысвое
йдеятельности(врамкахизученногоматериала,включаяпроектнуюдеятельность)всоответствиистем
ойиситуациейобщения,особенностямиаудиторииирегламентом;
самостоятельнозаполнятьформу(втомчислеэлектронную)исоставлятьпростейшийдокументпр
ииспользованиипорталагосударственныхуслуг;
осуществлятьсовместнуюдеятельность,включаявзаимодействиеслюдьмидругойкультуры,нац
иональнойирелигиознойпринадлежностинаосновенациональныхценностейсовременногороссийск
огообщества:гуманистическихидемократическихценностей,идеймираивзаимопониманиямеждунар
одами,людьмиразныхкультур.
34.8.9.Кконцуобученияв10классеобучающийсяполучитследующиепредметныерезультатыпоо
тдельнымтемампрограммыпообществознанию:
34.8.9.1.Человеквсистемесоциальныхотношений:
осваиватьиприменятьзнанияосоциальнойструктуреобщества,социальныхобщностяхигруппах
;социальныхстатусах,ролях,социализацииличности;важностисемьикакбазовогосоциальногоинстит
ута;обэтносеинациях,этническоммногообразиисовременногочеловечества,диалогекультур,отклон

яющемсяповедениииздоровомобразежизни;
характеризоватьфункциисемьивобществе;основысоциальнойполитикиРоссийскогогосударств
а;
приводитьпримерыразличныхсоциальныхстатусов,социальныхролей,социальнойполитикиРо
ссийскогогосударства;
классифицироватьсоциальныеобщностиигруппы;
сравниватьвидысоциальноймобильности;
устанавливатьиобъяснятьпричинысуществованияразныхсоциальныхгрупп;социальныхразли
чийиконфликтов;
использоватьполученныезнаниядляосмысленияличногосоциальногоопытаприисполнениитип
ичныхдлянесовершеннолетнихсоциальныхролей;аргументированногообъяснениясоциальнойилич
нойзначимостиздоровогообразажизни,опасностинаркоманиииалкоголизмадлячеловекаиобщества;
определятьиаргументироватьсопоройнаобществоведческиезнания,фактыобщественнойжизни
иличныйсоциальныйопытсвоеотношениекразнымэтносам;
решать

познавательные и практические задачи, отражающие типичные
социальныевзаимодействия;направленныенараспознаваниеотклоняющегосяповеден

ияиеговидов;
осуществлятьсмысловоечтениетекстовисоставлятьнаосновеучебныхтекстовплан(втомчислео
тражающийизученныйматериалосоциализацииличности);
извлекатьинформациюизадаптированныхисточников,публикацийСМИисетиИнтернетомежн
ациональных
отношениях, об историческом единстве народов России;
преобразовыватьинформациюизтекставмодели(таблицу,диаграмму,схему)иизп
редложенныхмоделейвтекст;
анализировать,обобщать,систематизироватьтекстовуюистатистическуюсоциальнуюинформа
циюизадаптированныхисточников,учебныхматериаловипубликацийСМИоботклоняющемсяповеде
нии,егопричинахинегативныхпоследствиях;овыполнениичленамисемьисвоихсоциальныхролей;ос
оциальныхконфликтах;критическиоцениватьсовременнуюсоциальнуюинформацию;
оцениватьсобственныепоступкииповедение,демонстрирующееотношениеклюдямдругихнаци
ональностей;осознаватьнеприемлемостьантиобщественногоповедения;
использоватьполученныезнаниявпрактическойдеятельностидлявыстраиваниясобственногопо
веденияспозицииздоровогообразажизни;
осуществлятьсовместнуюдеятельностьслюдьмидругойнациональнойирелигиознойпринадлеж
ностинаосновеверотерпимостиивзаимопониманиямеждулюдьмиразныхкультур.

34.8.9.2.Человеквсовременномизменяющемсямире:
осваиватьиприменятьзнанияобинформационномобществе,глобализации,глобальныхпроблем
ах;
характеризоватьсущностьинформационногообщества;здоровыйобразжизни;глобализациюкак
важныйобщемировойинтеграционныйпроцесс;
приводитьпримерыглобальныхпроблемивозможныхпутейихрешения;участиямолодеживобщ

ественнойжизни;влиянияобразованиянавозможностипрофессиональноговыбораикарьерногороста;
сравниватьтребованияксовременнымпрофессиям;
устанавливатьиобъяснятьпричиныипоследствияглобализации;
использоватьполученныезнанияосовременномобществедлярешенияпознавательныхзадачиан
ализаситуаций,включающихобъяснение(устноеиписьменное)важностиздоровогообразажизни,связ
издоровьяиспортавжизничеловека;
определятьиаргументироватьсопоройнаобществоведческиезнания,фактыобщественнойжизни
иличныйсоциальныйопытсвоеотношениексовременнымформамкоммуникации;кздоровомуобразу
жизни;
решатьврамкахизученногоматериалапознавательныеипрактическиезадачи,связанныесволонте
рскимдвижением;отражающиеособенностикоммуникацииввиртуальномпространстве;
осуществлятьсмысловоечтениетекстов(научнопопулярных,публицистическихидругих)попроблемамсовременногообщества,глобализации;непрер
ывногообразования;выборапрофессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой,
графической,аудиовизуальной)изразличныхисточниковоглобализациииеепос
ледствиях;оролинепрерывногообразованиявсовременномобществе.
35.Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету"География".
35.1.Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету"География"(предметнаяобласть"О
бщественно-научныепредметы")(далеесоответственнопрограммапогеографии,география)включаетпояснительнуюзаписку,содержаниеобучения,планиру
емыерезультатыосвоенияпрограммыпогеографии.
35.2.Пояснительнаязаписка.
35.2.1.ПрограммапогеографиисоставленанаосноветребованийкрезультатамосвоенияООПОО
О,представленныхвФГОСООО,атакженаосновехарактеристикипланируемыхрезультатовдуховнонравственногоразвития,воспитанияисоциализацииобучающихся,представленнойвфедеральнойпро
граммевоспитанияиподлежитнепосредственномуприменениюприреализацииобязательнойчастиоб
разовательнойпрограммыосновногообщегообразования.
35.2.2.ПрограммапогеографииотражаетосновныетребованияФГОСОООкличностным,метапре
дметнымипредметнымрезультатамосвоенияобразовательныхпрограмм.
35.2.3.Программапогеографиидаетпредставлениеоцеляхобучения,воспитанияиразвитияобуча
ющихсясредствамиучебногопредмета,устанавливаетобязательноепредметноесодержание,предусм
атриваетраспределениеегопоклассамиструктурированиеегопоразделамитемамкурса,даетраспредел
ениеучебныхчасовпотематическимразделамкурсаипоследовательностьихизучениясучетоммежпре
дметныхивнутрипредметныхсвязей,логикиучебногопроцесса,возрастныхособенностейобучающих
ся;определяетвозможностипредметадляреализациитребованийкрезультатамосвоенияпрограммыос
новногообщегообразования,требованийкрезультатамобучениягеографии,атакже
основныхвидовдеятельностиобучающихся.
35.2.4.Содержаниегеографиинауровнеосновногообщегообразованияявляетсябазойдляреализа
циикраеведческогоподходавобучении,изучениягеографическихзакономерностей,теорий,законовиг
ипотезнауровнесреднегообщегообразования,базовымзвеномвсистеменепрерывногогеографическо
гообразования,основойдляпоследующейуровневойдифференциации.

35.2.5Изучениегеографиивобщемобразованиинаправленонадостижениеследующихцелей:
воспитаниечувствапатриотизма,любвиксвоейстране,малойродине,взаимопониманиясдругим
инародаминаосновеформированияцелостногогеографическогообразаРоссии,ценностныхориентац
ийличности;
развитиепознавательныхинтересов,интеллектуальныхитворческихспособностейвпроцессена
блюденийзасостояниемокружающейсреды,решениягеографическихзадач,проблемповседневнойж
изнисиспользованиемгеографическихзнаний,самостоятельногоприобретенияновыхзнаний;
воспитаниеэкологическойкультуры,соответствующейсовременномууровнюгеоэкологическог
омышлениянаосновеосвоениязнанийовзаимосвязяхвприродныхкомплексах,обосновныхгеографич
ескихособенностяхприроды,населенияихозяйстваРоссийскойФедерацииимира,своейместности,ос
пособахсохраненияокружающейсредыирациональногоиспользованияприродныхресурсов,формир
ованиеспособностипоискаипримененияразличныхисточниковгеографическойинформации,втомчи
слересурсовсетиИнтернет,дляописания,характеристики,объясненияиоценкиразнообразныхгеограф
ическихявленийипроцессов,жизненныхситуаций;
формирование комплекса практико-ориентированных
географических
знаний
и
умений,необходимыхдляразвитиянавыковихиспользованияприрешениипроб
лемразличнойсложностивповседневнойжизнинаосновекраеведческогоматериала,осмыслениясущн
остипроисходящихвжизнипроцессовиявленийвсовременномполикультурном,полиэтничномимног
оконфессиональноммире;
формированиегеографическихзнанийиумений,необходимыхдляпродолженияобразованияпон
аправлениямподготовки(специальностям),требующимналичиясерьезнойбазыгеографическихзнани
й.
35.2.6.Освоениесодержаниягеографиинауровнеосновногообщегообразованияпроисходитсоп
оройнагеографическиезнанияиумения,сформированныеранееврамкахучебногопредмета"Окружаю
щиймир".
35.3.Содержаниеобученияв5классепредставленовтаблице:
Географическо
еЗемли.
Изображени
яповерхност
и

изучени Введение.Географияе
наукаопланетеЗемля.Историягеографическ
ихоткрытий.
земно Планыместности.Гео
графическиекарты.
й

Земля-планетаСолнечнойЗемляпланетаСолнечнойсистемы.системы.
ОболочкиЗемли
.

ЛитосферакаменнаяоболочкаЗемли.Гидросфера
-воднаяоболочкаЗемли.Атмосферавоздушнаяоболочка.Биосфераоболочкажизни.

Заключение.

Природно-территориальныекомплексы.

35.4.Содержаниеобученияв6классепредставленовтаблице:

Главные

Географическаяоболочка.Л
закономерност итосфераирельефЗемли.Ат
иприродыЗемли.
мосфераиклиматыЗемли.
Мировойокеан-основнаячастьгидросферы.
ЧеловечествонаЗемле.
Материкиистраны.

Численностьнаселения
.Страныинародымира.
Южныематерики.С
еверныематерики.
Взаимодействиеприродыиобщества.

35.5.Содержаниеобученияв7классепредставленовтаблице:
Географическо пространствоИсторияформированияиосвоениятерриторииРоссии
еРоссии.
.ГеографическоеположениеиграницыРоссии.
ВремянатерриторииРоссии.
Административно-территориальное устройство
России.Районирован
иетерритории.
ПриродаРоссии.

ПриродныеусловияиресурсыРоссии.
Геологическоестроение,рельефиполезныеископаемые
.Климатиклиматическиересурсы.

35.6.Содержаниеобученияв8классепредставленовтаблице:
ПриродаРоссии.
МоряРоссии.Внутренниеводыиводныересу
рсы.Природно-хозяйственныезоны.
НаселениеРоссии.

ЧисленностьнаселенияРоссии.
Территориальные особенности размещения
населенияРоссии.
НародыирелигииРоссии.
ПоловойивозрастнойсоставнаселенияРоссии.
ЧеловеческийкапиталРоссии.

35.7.Содержаниеобученияв9классепредставленовтаблице:
ХозяйствоРоссии.
ОбщаяхарактеристикахозяйстваРос
сии.Топливноэнергетическийкомплекс(ТЭК).Металл
ургическийкомплекс.Машиностроител
ьныйкомплекс.
Химиколеснойкомплекс.Агропромышлен
ныйкомплекс(АПК).Инфраструкт
урныйкомплекс.Обобщениезнани
й.
35.8.Содержаниеобученияв10классепредставленовтаблице:
РегионыРоссии.
Западныймакрорегион(Европейскаячасть)Ро

ссии.Восточныймакрорегион(Азиатскаячасть)Р
оссии.
Россиявсовременноммире.

Россиявсовременноммире.

Обобщениессистематизацияизученногоматериала.
35.9.Планируемые результаты освоения географии.
35.9.1.Личностныерезультатыосвоениягеографиидолжныотражатьготовностьобучающихсяр
уководствоватьсясистемойпозитивныхценностныхориентацийирасширенияопытадеятельностинае
еосновеивпроцессереализацииосновныхнаправленийвоспитательнойдеятельности,втомчислевчаст
и:
1)патриотическоговоспитания:осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполикультур
номимногоконфессиональномобществе,проявлениеинтересакпознаниюприроды,населения,хозяйст
ваРоссии,регионовисвоегокрая,народовРоссии;ценностноеотношениекдостижениямсвоейРодиныцивилизационномувкладуРоссии;ценностноеотношениекисторическомуиприродномунаследиюио
бъектамприродногоикультурногонаследиячеловечества,традициямразныхнародов,проживающихв
роднойстране;уважениексимволамРоссии,своегокрая;
2)гражданскоговоспитания:осознаниероссийскойгражданскойидентичности(патриотизма,ува
жениякОтечеству,кпрошломуинастоящемумногонациональногонародаРоссии,чувстваответственн
остиидолгапередРодиной);готовностьквыполнениюобязанностейгражданинаиреализацииегоправ,
уважениеправ,свободизаконныхинтересовдругихлюдей;активноеучастиевжизнисемьи,образовател
ьнойорганизации,местногосообщества,родногокрая,страныдляреализациицелейустойчивогоразвит
ия;представлениеосоциальныхнормахиправилахмежличностныхотношенийвполикультурномимно
гоконфессиональномобществе;готовностькразнообразнойсовместнойдеятельности,стремлениеквз
аимопониманиюивзаимопомощи,готовностькучастиювгуманитарнойдеятельности;
3)духовнонравственноговоспитания:ориентациянаморальныеценностиинормывситуацияхнравственноговыб
ора;готовностьоцениватьсвоеповедениеипоступки,атакжеповедениеипоступкидругихлюдейспози
циинравственныхиправовыхнормсучетомосознанияпоследствийдляокружающейсреды;развиватьс
пособностирешатьморальныепроблемынаосновеличностноговыборасопоройнанравственныеценно
стиипринятыевроссийскомобществеправилаинормыповедениясучетомосознанияпоследствийдляо
кружающейсреды;
4)эстетическоговоспитания:восприимчивостькразнымтрадициямсвоегоидругихнародов,пони
маниеролиэтническихкультурныхтрадиций;ценностногоотношениякприродеикультуресвоейстран
ы,своеймалойродины;природеикультуредругихрегионовистранмира,объектамВсемирногокультур
ногонаследиячеловечества;
5)ценностинаучногопознания:ориентациявдеятельностинасовременнуюсистемунаучныхпред
ставленийгеографическихнаукобосновныхзакономерностяхразвитияприродыиобщества,овзаимосв
язяхчеловекасприроднойисоциальнойсредой;овладениечитательскойкультуройкаксредствомпозна
ниямирадляпримененияразличныхисточниковгеографическойинформацииприрешениипознавател
ьныхипрактикоориентированныхзадач;овладениеосновныминавыкамиисследовательскойдеятельностивгеографич
ескихнауках,установканаосмыслениеопыта,наблюденийистремлениесовершенствоватьпутидости
женияиндивидуальногоиколлективногоблагополучия;
6)физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:о
сознаниеценностижизни;ответственноеотношениексвоемуздоровьюиустановканаздоровыйобразж
изни(здоровоепитание,соблюдениегигиеническихправил,сбалансированныйрежимзанятийиотдых
а,регулярнаяфизическаяактивность);соблюдениеправилбезопасностивприроде;навыковбезопасног
оповедениявинтернетсреде;способностьадаптироватьсякстрессовымситуациямименяющимсясоциальным,информацион

нымиприроднымусловиям,втомчислеосмысляясобственныйопытивыстраиваядальнейшиецели;сф
ормированностьнавыкарефлексии,признаниесвоегоправанаошибкуитакогожеправадругогочеловек
а;готовностьиспособностьосознанновыполнятьипропагандироватьправилаздорового,безопасногои
экологическицелесообразногообразажизни;бережноотноситьсякприродеиокружающейсреде;
7)трудовоговоспитания:установканаактивноеучастиеврешениипрактическихзадач(врамкахсе
мьи,школы,города,края)технологическойисоциальнойнаправленности,способностьинициировать,
планироватьисамостоятельновыполнятьтакогородадеятельность;интерескпрактическомуизучению
профессийитрударазличногорода,втомчисленаосновеприменениягеографическихзнаний;осознани
еважностиобучениянапротяжениивсейжизнидляуспешнойпрофессиональнойдеятельностииразвит
иенеобходимыхуменийдляэтого;осознанныйвыборипостроениеиндивидуальнойтраекторииобразо
ванияижизненныхплановсучетомличныхиобщественныхинтересовипотребностей;
8)экологическоговоспитания:ориентациянаприменениегеографическихзнанийдлярешениязад
ачвобластиокружающейсреды,планированияпоступковиоценкиихвозможныхпоследствийдляокру
жающейсреды;осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблемипутейихрешения;активное
неприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде;осознаниесвоейроликакгражданинаипотре
бителявусловияхвзаимосвязиприродной,технологическойисоциальнойсред;готовностькучастиювп
рактическойдеятельностиэкологическойнаправленности.
35.9.2.Врезультатеизучениягеографиинауровнеосновногообщегообразованияуобучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныед
ействия,совместнаядеятельность.
35.9.2.1.Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиедействиякакчасть
познавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакигеографическихобъектов,процессовиявлен
ий;
устанавливатьсущественныйпризнакклассификациигеографическихобъектов,процессовиявле
ний,основаниядляихсравнения;
выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфактахиданныхнаблюденийсучето
мпредложеннойгеографическойзадачи;
выявлятьдефицитыгеографическойинформации,данных,необходимыхдлярешенияпоставленн
ойзадачи;
выявлятьпричинноследственныесвязиприизучениигеографическихобъектов,процессовиявлений;делатьвыводысиспо
льзованиемдедуктивныхииндуктивныхумозаключений,умозаключенийпоаналогии,формулироват
ьгипотезыовзаимосвязяхгеографическихобъектов,процессовиявлений;
самостоятельновыбиратьспособрешенияучебнойгеографическойзадачи(сравниватьнесколько
вариантоврешения,выбиратьнаиболееподходящийсучетомсамостоятельновыделенныхкритериев).
35.9.2.2.Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовательскиедействияк
акчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
использоватьгеографическиевопросыкакисследовательскийинструментпознания;
формулироватьгеографическиевопросы,фиксирующиеразрывмеждуреальнымижелательнымс
остояниемситуации,объекта,исамостоятельноустанавливатьискомоеиданное;
формироватьгипотезуобистинностисобственныхсужденийисужденийдругих,аргументироват
ьсвоюпозицию,мнениепогеографическимаспектамразличныхвопросовипроблем;
проводитьпопланунесложноегеографическоеисследование,втомчисленакраеведческомматер

иале,поустановлениюособенностейизучаемыхгеографическихобъектов,причинноследственныхсвязейизависимостеймеждугеографическимиобъектами,процессамииявлениями;
оцениватьдостоверностьинформации,полученнойвходегеографическогоисследования;
самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведенногонаблюденияи
лиисследования,оцениватьдостоверностьполученныхрезультатовивыводов;
прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиегеографическихобъектов,процессовиявлений,
событийиихпоследствияваналогичныхилисходныхситуациях,атакжевыдвигатьпредположенияоби
хразвитиивизменяющихсяусловияхокружающейсреды.
35.9.2.3.Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияработатьсинформациейкакчас
тьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоискеиотбореинформацииилиданны
хизисточниковгеографическойинформациисучетомпредложеннойучебнойзадачиизаданныхкритер
иев;
выбирать,анализироватьиинтерпретироватьгеографическуюинформациюразличныхвидовифо
рмпредставления;
находитьсходныеаргументы,подтверждающиеилиопровергающиеоднуитужеидею,вразличны
хисточникахгеографическойинформации;
самостоятельновыбиратьоптимальнуюформупредставлениягеографическойинформации;
оцениватьнадежностьгеографическойинформациипокритериям,предложеннымпедагогически
мработникомилисформулированнымсамостоятельно;
систематизироватьгеографическуюинформациювразныхформах.
35.9.2.4.Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияобщениякакчастькоммуникат
ивныхуниверсальныхучебныхдействий:
формулироватьсуждения,выражатьсвоюточкузренияпогеографическимаспектамразличныхво
просоввустныхиписьменныхтекстах;
входедиалогаи(или)дискуссиизадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемыивысказыватьид
еи,нацеленныенарешениезадачииподдержаниеблагожелательностиобщения;
сопоставлятьсвоисужденияпогеографическимвопросамссуждениямидругихучастниковдиалог
а,обнаруживатьразличиеисходствопозиций;
публичнопредставлятьрезультатывыполненногоисследованияилипроекта.
35.9.2.5.Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясамоорганизациикакчастирег
улятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
самостоятельносоставлятьалгоритмрешениягеографическихзадачивыбиратьспособихрешени
ясучетомимеющихсяресурсовисобственныхвозможностей,аргументироватьпредлагаемыеварианты
решений;
составлятьпландействий(планреализациинамеченногоалгоритмарешения),корректироватьпре
дложенныйалгоритмсучетомполученияновыхзнанийобизучаемомобъекте.
35.9.2.6.Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясамоконтроля,эмоциональног
оинтеллектакакчастирегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:

владетьспособамисамоконтроляирефлексии;
объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности,даватьоценкуприобр
етенномуопыту;
вноситькоррективывдеятельностьнаосновеновыхобстоятельств,изменившихсяситуаций,
установленныхошибок,возникшихтрудностей;
оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям;
принятиесебяидругих:
осознанноотноситьсякдругомучеловеку,егомнению;
признаватьсвоеправонаошибкуитакоежеправодругого.
35.9.2.7.Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясовместнойдеятельности:
приниматьцельсовместнойдеятельностипривыполненииучебныхгеографическихпроектов,ко
ллективностроитьдействияпоеедостижению:распределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцесс
ирезультатсовместнойработы;
планироватьорганизациюсовместнойработы,привыполненииучебныхгеографическихпроекто
вопределятьсвоюроль(сучетомпредпочтенийивозможностейвсехучастниковвзаимодействия),участ
воватьвгрупповыхформахработы,выполнятьсвоючастьработы,достигатькачественногорезультатап
освоемунаправлениюикоординироватьсвоидействиясдругимичленамикоманды;
сравниватьрезультатывыполненияучебногогеографическогопроектасисходнойзадачейиоцени
ватьвкладкаждогочленакомандывдостижениерезультатов,разделятьсферуответственности.
35.9.3.Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпогеографии.Кконцу5классаобучающийся
научится:
приводитьпримерыгеографическихобъектов,процессовиявлений,изучаемыхразличнымиветвя
мигеографическойнауки;
приводитьпримерыметодовисследования,применяемыхвгеографии;
выбирать(самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниково
бразовательнокоррекционногопроцесса)источникигеографическойинформации(картографические,текстовые,вид
ео-ифотоизображения,интернетресурсы),необходимыедляизученияисториигеографическихоткрытийиважнейшихгеографических
исследованийсовременности;
интерпретироватьинформациюопутешествияхигеографическихисследованияхЗемли,представ
леннуюводномилинесколькихисточниках;
различатьвкладвеликихпутешественниковвгеографическоеизучениеЗемли;
описыватьисравниватьмаршрутыихпутешествий(сиспользованиемвизуальныхопор);
самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразовате
льно-коррекционногопроцессанаходитьвразличныхисточникахинформации(включаяинтернетресурсы)факты,позволяющиеоценитьвкладроссийскихпутешественниковиисследователейвразвит
иезнанийоЗемле;

определятьнаправления,расстоянияпоплануместностиипогеографическимкартам,географичес
киекоординатыпогеографическимкартам;
использоватьусловныеобозначенияплановместностиигеографическихкартдляполученияинфо
рмации,необходимойдлярешенияучебныхи(или)практикоориентированныхзадач;
применятьпонятия"планместности","географическаякарта","аэрофотоснимок","ориентирован
иенаместности","стороныгоризонта","горизонтали","масштаб","условныезнаки"длярешенияучебн
ыхипрактикоориентированныхзадач;
различатьпонятия"планместности"и"географическаякарта","параллель"и"меридиан";
приводитьпримерывлиянияСолнцанамирживойинеживойприроды;
объяснятьпричинысменыдняиночиивременгода;
устанавливатьэмпирическиезависимостимеждупродолжительностьюдняигеографическойши
ротойместности,междувысотойСолнцанадгоризонтомигеографическойширотойместностинаоснов
еанализаданныхнаблюдений;
описывать(сиспользованиемвизуальныхопор)внутреннеестроениеЗемли;
различатьпонятия"земнаякора","ядро","мантия","минерал"и"горнаяпорода";
различатьпонятия"материковаяземнаякора"и"океаническаяземнаякора";
различатьизученныеминералыигорныепороды,материковуюиокеаническуюземнуюкору;
показыватьнакартеиобозначатьнаконтурнойкартематерикииокеаны,крупныеформырельефаЗе
мли;различатьгорыиравнины;
классифицироватьпозаданнымоснованиямформырельефасушиповысотеиповнешнемуоблику;
называтьпричиныземлетрясенийивулканическихизвержений;
применятьпонятия"литосфера","землетрясение","вулкан","литосфернаяплита","эпицентрземл
етрясения"и"очагземлетрясения"длярешенияучебныхи(или)практико-ориентированныхзадач;
применятьпонятия"эпицентрземлетрясения"и"очагземлетрясения"длярешенияпознавательны
хзадач;
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних
процессоврельефообразования:вулканизма,землетрясений;физического,хими
ческогоибиологическоговидоввыветривания;
классифицироватьостровапопроисхождению;
приводитьпримерыопасныхприродныхявленийвлитосфереисредствихпредупреждения;
приводитьпримерыизмененийвлитосфереврезультатедеятельностичеловеканапримересвоейм
естности,территорииРоссийскойФедерацииимира;
приводитьпримерыактуальныхпроблемсвоейместности,решениекоторыхневозможнобезучаст
ияпредставителейгеографическихспециальностей,изучающихлитосферу;
приводитьпримерыдействиявнешнихпроцессоврельефообразованияиналичияполезныхископа
емыхвсвоейместности;

представлятьрезультатыфенологическихнаблюденийинаблюденийзапогодойвразличнойформ
е(табличной,графической,географическогоописания);
описыватьпофизическойкартеполушарий,физическойкартеРоссии,картеокеанов,глобусумест
оположение
изученных географических объектов для решения учебных и
(или)практико-ориентированныхзадач;
самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразовате
льнокоррекционногопроцессанаходитьинформациюоботдельныхкомпонентахприродыЗемли,втомчисл
еоприродесвоейместности,необходимуюдлярешенияучебныхи(или)практикоориентированныхзадач,иизвлекатьееизразличныхисточников;
приводитьпримерыопасныхприродныхявленийвгеосферахисредствихпредупреждения;
сравниватьинструментарий(способы)получениягеографическойинформациинаразныхэтапахг
еографическогоизученияЗемли;
различатьсвойстваводотдельныхчастейМировогоокеана;
применятьпонятия"гидросфера","круговоротводы","цунами","приливыиотливы"длярешенияу
чебныхи(или)практико-ориентированныхзадач;
классифицироватьобъектыгидросферы(моря,озера,реки,подземныеводы,болота,ледники)поза
даннымпризнакам;
различатьпитаниеирежимрек;
сравниватьрекипозаданнымпризнакам;
различатьпонятия"грунтовые,межпластовыеиартезианскиеводы"иприменятьихдлярешенияуч
ебныхи(или)практико-ориентированныхзадач;
устанавливатьпричинноследственныесвязимеждупитанием,режимомрекииклиматомнатерриторииречногобассейна;
приводитьпримерырайоновраспространениямноголетнеймерзлоты;
называтьпричиныобразованияцунами,приливовиотливов;
описыватьсостав,строениеатмосферы(сиспользованиемвизуальныхопор);
определятьтенденцииизменениятемпературывоздуха,количестваатмосферныхосадковиатмос
ферногодавлениявзависимостиотгеографическогоположенияобъектов;амплитудутемпературывозд
ухасиспользованиемзнанийобособенностяхотдельныхкомпонентовприродыЗемлиивзаимосвязяхм
еждунимидлярешенияучебныхипрактическихзадач;
объяснятьобразованиеатмосферныхосадков;направлениедневныхиночныхбризов,муссонов;го
довойходтемпературывоздухаираспределениеатмосферныхосадковдляотдельныхтерриторий;
различатьсвойствавоздуха;климатыЗемли;климатообразующиефакторы;
устанавливатьзависимостьмеждунагреваниемземнойповерхностииугломпадениясолнечныхл
учей;температуройвоздухаиегоотносительнойвлажностьюнаосноведанныхэмпирическихнаблюде
ний;
сравниватьсвойстваатмосферывпунктах,расположенныхнаразныхвысотахнадуровнемморя;к

оличествосолнечноготепла,получаемогоземнойповерхностьюприразличныхуглахпадениясолнечн
ыхлучей;
различатьвидыатмосферныхосадков;
различатьпонятия"бризы"и"муссоны";
различатьпонятия"погода"и"климат";
различатьпонятия"атмосфера","тропосфера","стратосфера","верхниеслоиатмосферы";
применятьпонятия"атмосферноедавление","ветер","атмосферныеосадки","воздушныемассы"
длярешенияучебныхи(или)практико-ориентированныхзадач;
самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразовате
льнокоррекционногопроцессавыбиратьианализироватьгеографическуюинформациюоглобальныхклим
атическихизмененияхизразличныхисточниковдлярешенияучебныхи(или)практикоориентированныхзадач;
проводитьизмерениятемпературывоздуха,атмосферногодавления,скоростиинаправленияветр
асиспользованиеманалоговыхи(или)цифровыхприборов(термометр,барометр,анемометр,флюгер)и
представлятьрезультатынаблюденийвтабличнойи(или)графическойформе;
называтьграницыбиосферы;
приводитьпримерыприспособленияживыхорганизмовксредеобитаниявразныхприродныхзона
х;
различатьрастительныйиживотныймирразныхтерриторийЗемли;
объяснятьвзаимосвязикомпонентовприродывприродно-территориальномкомплексе;
сравниватьособенностирастительногоиживотногомиравразличныхприродныхзонах;
применятьпонятия"почва","плодородиепочв","природныйкомплекс","природнотерриториальныйкомплекс","круговоротвеществвприроде"длярешенияучебныхи(или)практикоориентированныхзадач;
сравниватьплодородиепочввразличныхприродныхзонах;
приводитьпримерыизмененийвизученныхгеосферахврезультатедеятельностичеловеканаприм
еретерриториимираисвоейместности,путейрешениясуществующихэкологическихпроблем.
35.9.4.Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпогеографии.Кконцу6классаобучающийся
научится:
описыватьпогеографическимкартамиглобусуместоположениеизученныхгеографическихобъе
ктовдлярешенияучебныхи(или)практико-ориентированныхзадач;
называтьстроениеисвойства(целостность,зональность,ритмичность)географическойоболочки;
распознаватьпроявленияизученныхгеографическихявлений,представляющиесобойотражение
такихсвойствгеографическойоболочки,какзональность,ритмичностьицелостность;
определятьприродныезоныпоихсущественнымпризнакамнаосновеинтерпретацииинформации
обособенностяхихприроды;

различатьизученныепроцессыиявления,происходящиевгеографическойоболочке;
приводитьпримерыизмененийвгеосферахврезультатедеятельностичеловека;
описывать(позаданномуплануи(или)алгоритмуилисиспользованиеминогоопорногоматериала
)закономерностиизменениявпространстверельефа,климата,внутреннихводиорганическогомира;
самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразовате
льнокоррекционногопроцессавыявлятьвзаимосвязимеждукомпонентамиприродывпределахотдельныхт
ерриторийсиспользованиемразличныхисточниковгеографическойинформации;
называтьособенностигеографическихпроцессовнаграницахлитосферныхплитсучетомхаракте
равзаимодействияитипаземнойкоры;
устанавливать(используягеографическиекарты)взаимосвязимеждудвижениемлитосферныхпл
итиразмещениемкрупныхформрельефа;
классифицироватьвоздушныемассыЗемли,типыклиматапозаданнымпоказателям;
объяснятьобразованиетропическихмуссонов,пассатовтропическихширот,западныхветров;
применять

понятия "воздушные массы", "муссоны", "пассаты", "западные
ветры","климатообразующийфактор"длярешенияучебныхи(или)практикоориент

ированныхзадач;
описыватьклиматтерриториипоклиматограмме;
объяснятьвлияниеклиматообразующихфакторовнаклиматическиеособенноститерритории;
самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразовате
льно-коррекционного
процесса формулировать оценочные суждения о
последствияхизмененийкомпонентовприродыврезультатедеятельн
остичеловекасиспользованиемразныхисточниковгеографическойинформации;
различатьокеаническиетечения;
сравниватьтемпературуисоленостьповерхностныхводМировогоокеананаразныхширотахсисп
ользованиемразличныхисточниковгеографическойинформации;
объяснятьзакономерностиизменениятемпературы,соленостииорганическогомираМировогоок
еанасгеографическойширотойисглубинойнаосновеанализаразличныхисточниковгеографическойи
нформации;
лиза

характеризоватьэтапыосвоенияизаселенияотдельныхтерриторийЗемличеловекомнаосновеана
различных источников географической информации для решения учебных
ипрактико-ориентированныхзадач;
различатьисравниватьчисленностьнаселениякрупныхстранмира;
сравниватьплотностьнаселенияразличныхтерриторий;

применятьпонятие"плотностьнаселения"длярешенияучебныхи(или)практикоориентированныхзадач;
различатьгородскиеисельскиепоселения;
приводитьпримерыкрупнейшихгородовмира;

приводитьпримерымировыхинациональныхрелигий;
сиспользованиемвизуальныхопорпроводитьязыковуюклассификациюнародов;
различатьосновныевидыхозяйственнойдеятельностилюдейнаразличныхтерриториях;
определятьстраныпоихсущественнымпризнакам;
сравниватьособенностиприродыинаселения,материальнойидуховнойкультуры,особенностиад
аптациичеловекакразнымприроднымусловиямрегионовиотдельныхстран;
объяснятьособенностиприроды,населенияихозяйстваотдельныхтерриторий;
использоватьзнанияонаселенииматериковистрандлярешенияразличныхучебныхипрактикоориентированныхзадач;
самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразовате
льно-коррекционного
процесса выбирать источники географической
информации(картографические,статистические,текстовые,видеоифотоизображения,компьютерныебазыданных),необходимыедляизученияособенностейприроды,н
аселенияихозяйстваотдельныхтерриторий;
представлятьвразличныхформах(ввидекарты,таблицы,графика,географическогоописания)гео
графическуюинформацию,необходимуюдлярешенияучебныхипрактико-ориентированныхзадач;
интерпретироватьинформациюобособенностяхприроды,населенияиегохозяйственнойдеятель
ностинаотдельныхтерриториях,представленнуюводномилинесколькихисточниках,
приводитьпримерывзаимодействияприродыиобществавпределахотдельныхтерриторий;
распознавать проявления глобальных проблем человечества (экологическая,
сырьевая,энергетическая,преодоленияотсталостистран,продовольственная)на
локальномирегиональномуровняхиприводитьпримерымеждународногосотрудничествапоихпреод
олению.
35.9.5.Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпогеографии.Кконцу7классаобучающийся
научится:
характеризовать(сиспользованиемвизуальныхопор)основныеэтапыисторииформированияииз
учениятерриторииРоссии;
самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразовате
льнокоррекционногопроцессанаходитьвразличныхисточникахинформациифакты,позволяющиеопреде
литьвкладроссийскихученыхипутешественниковвосвоениестраны;
характеризоватьгеографическоеположениеРоссийскойФедерациисиспользованиеминформац
ииизодногоилиразличныхисточников;
различатьфедеральныеокруга,крупныегеографическиерайоныимакрорегионыРоссийскойФед
ерации;
приводитьпримерысубъектовРоссийскойФедерацииразныхвидовипоказыватьихнагеографиче
скойкарте;
оцениватьвлияниегеографическогоположениярегионовРоссиинаособенностиприроды,жизньи
хозяйственнуюдеятельностьнаселения;

использоватьзнанияогосударственнойтерриториииисключительнойэкономическойзоне,конти
нентальномшельфеРоссии,омировом,поясномизональномвременидлярешенияпрактикоориентированныхзадач;
оцениватьстепеньблагоприятностиприродныхусловийвпределахотдельныхрегионовстраны;
проводитьклассификациюприродныхресурсов;
распознаватьтипыприродопользования;
самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразовате
льнокоррекционногопроцессанаходить,извлекатьииспользоватьинформациюизразличныхисточниковге
ографическойинформации(картографические,статистические,текстовые,видеоифотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных
ипрактикоориентированныхзадач:определятьвозрастгорныхпородиосновныхт
ектоническихструктур,слагающихтерриторию;
самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразовате
льнокоррекционногопроцессанаходить,извлекатьииспользоватьинформациюизразличныхисточниковге
ографическойинформации(картографические,статистические,текстовые,видеоифотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных
ипрактикоориентированных
задач:объяснятьзакономерностираспространения
геологических
иметеорологическихопасныхприродныхявленийнатерриториистраны;
сравниватьособенностикомпонентовприродыотдельныхтерриторийстраны(врамкахизученног
о);
объяснятьособенностикомпонентовприродыотдельныхтерриторийстраны(врамкахизученного
);
использоватьзнанияобособенностяхкомпонентовприродыРоссиииееотдельныхтерриторий,об
особенностяхвзаимодействияприродыиобществавпределахотдельныхтерриторий(врамкахизученн
ого)длярешенияпрактикоориентированныхзадачвконтекстереальнойжизни;
называтьгеографическиепроцессыиявления,определяющиеособенностиприродыстраны,отдел
ьныхрегионовисвоейместности(врамкахизученного);
объяснятьраспространениепотерриториистраныобластейсовременногогорообразования,земле
трясенийивулканизма;
применятьпонятия"плита","щит","моренныйхолм","бараньилбы","бархан","дюна"длярешени
яучебныхи(или)практико-ориентированныхзадач;
применятьпонятия"солнечнаярадиация","годоваяамплитудатемпературвоздуха","воздушные
массы"длярешенияучебныхи(или)практикоориентированныхзадач;
различатьпонятия"испарение","испаряемость","коэффициентувлажнения";
использоватьихдлярешенияучебныхи(или)практико-ориентированныхзадач;
описыватьипрогнозироватьпогодутерриториипокартепогоды;
использоватьпонятия"циклон","антициклон","атмосферныйфронт"дляобъясненияособенност
ейпогодыотдельныхтерриторийспомощьюкартпогоды.

35.9.6.Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпогеографии.Кконцу8классаобучающийся
научится:
самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразовате
льнокоррекционногопроцессанаходить,извлекатьииспользоватьинформациюизразличныхисточниковге
ографическойинформации(картографические,статистические,текстовые,видеоифотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных
ипрактикоориентированныхзадач:объяснятьзакономерностираспространения
гидрологическихопасныхприродныхявленийнатерриториистраны;
сравниватьособенностикомпонентовприродыотдельныхтерриторийстраны;объяснятьособенн
остикомпонентовприродыотдельныхтерриторийстраны(сиспользованиемвизуальныхопор);
использоватьзнанияобособенностяхкомпонентовприродыРоссиииееотдельныхтерриторий,об
особенностяхвзаимодействияприродыиобществавпределахотдельныхтерриторийдлярешенияпрак
тико-ориентированныхзадачвконтекстереальнойжизни;
называтьгеографическиепроцессыиявления,определяющиеособенностиприродыстраны,отдел
ьныхрегионовисвоейместности;
проводитьклассификациютиповклиматаипочвРоссии;
распознаватьпоказатели,характеризующиесостояниеокружающейсреды;
показыватьнакартеи(или)обозначатьнаконтурнойкартекрупныеформырельефа,крайниеточки
иэлементыбереговойлинииРоссии;крупныерекииозера,границыклиматическихпоясовиобластей,пр
ироднохозяйственныхзонвпределахстраны;Арктическойзоны,южнойграницыраспространениямноголетне
ймерзлоты;
приводитьпримерымербезопасности,втомчиследляэкономикисемьи,вслучаеприродныхстихи
йныхбедствийитехногенныхкатастроф;
приводитьпримерырациональногоинерациональногоприродопользования;
приводитьпримерыособоохраняемыхприродныхтерриторийРоссииисвоегокрая,животныхира
стений,занесенныхвКраснуюкнигуРоссии;
самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастников
образовательно-коррекционного процесса выбирать источники географической
информации(картографические,статистические,текстовые,видеоифотоизображения,компьютерныебазыданных),необходимыедляизученияособенностейнаселения
России;
приводитьпримерыадаптациичеловекакразнообразнымприроднымусловиямнатерриториистр
аны;
сравниватьпоказателивоспроизводстваикачестванаселенияРоссиисмировымипоказателямиип
оказателямидругихстран;
различатьдемографическиепроцессыиявления,характеризующиединамикучисленностинаселе
нияРоссии,ееотдельныхрегионовисвоегокрая;
проводитьклассификациюнаселенныхпунктовирегионовРоссиипозаданнымоснованиям;
использоватьзнанияоестественномимеханическомдвижениинаселения,половозрастнойструкт
уреиразмещениинаселения,трудовыхресурсах,городскомисельскомнаселении,этническомирелиги

озномсоставенаселениядлярешенияпрактико-ориентированныхзадачвконтекстереальнойжизни;
применятьпонятия"рождаемость","смертность","естественныйприростнаселения","миграцио
нныйприростнаселения","общийприростнаселения","плотностьнаселения","основнаяполоса(зона)
расселения","урбанизация","городскаяагломерация","поселокгородскоготипа","половозрастнаястр
уктуранаселения","средняяпрогнозируемаяпродолжительностьжизни","трудовыересурсы","трудос
пособныйвозраст","рабочаясила","безработица","рыноктруда","качествонаселения"длярешенияуч
ебныхи(или)практикоориентированныхзадач;
представлятьвразличныхформах(таблица,график,географическоеописание)географическуюи
нформацию,необходимуюдлярешенияучебныхи(или)практико-ориентированныхзадач.
35.9.7.Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпогеографии.Кконцу9классаобучающийся
научится:
самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразовате
льно-коррекционного
процесса выбирать источники географической
информации(картографические,статистические,текстовые,видеоифотоизображения,компьютерныебазыданных),необходимыедляизученияособенностейхозяйства
России;
представлятьвразличныхформах(ввидекарты,таблицы,графика,географическогоописания)гео
графическуюинформацию,необходимуюдлярешенияучебныхи(или)практикоориентированныхзадач;
самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразовате
льно-коррекционного
процесса находить, извлекать и использовать
информацию,характеризующуюотраслевую,функциональнуюите
рриториальнуюструктурухозяйстваРоссии,длярешенияпрактикоориентированныхзадач;
самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразовате
льнокоррекционногопроцессавыделятьгеографическуюинформацию,котораяявляетсяпротиворечивойи
лиможетбытьнедостоверной;определятьинформацию,недостающуюдлярешениятойилиинойзадач
и;
применятьпонятия"экономикогеографическоеположение","составхозяйства","отраслевая,функциональнаяитерриториальнаястру
ктура","условияифакторыразмещенияпроизводства","отрасльхозяйства","межотраслевойкомплекс
","секторэкономики","территорияопережающегоразвития","себестоимостьирентабельностьпроизв
одства","природноресурсныйпотенциал","инфраструктурныйкомплекс","рекреационноехозяйство","инфраструктура
","сфераобслуживания","агропромышленныйкомплекс","химиколеснойкомплекс","машиностроительныйкомплекс","металлургическийкомплекс","ВИЭ","ТЭК",дл
ярешенияучебныхи(или)практико-ориентированныхзадач;
характеризоватьосновныеособенностихозяйстваРоссии;влияниегеографическогоположенияР
оссиинаособенностиотраслевойитерриториальнойструктурыхозяйства;рольРоссиикакмировойэне
ргетическойдержавы;проблемыиперспективыразвитияотраслейхозяйстваирегионовРоссии(сиспол
ьзованиемвизуальныхопор);
различатьтерриторииопережающегоразвития(ТОР),АрктическуюзонуизонуСевераРоссии;
классифицироватьсубъектыРоссийскойФедерациипоуровнюсоциальноэкономическогоразвитиянаосновеимеющихсязнаний(врамкахизученного)ианализаинформацииизд
ополнительныхисточников;
самостоятельноилиспомощьюпедагогическогоработникаи(или)другихучастниковобразовате

льнокоррекционногопроцессанаходить,извлекать,интегрироватьиинтерпретироватьинформациюизразл
ичныхисточниковгеографическойинформации(картографические,статистические,текстовые,видео
-ифотоизображения,компьютерныебазыданных)длярешенияразличныхучебныхипрактикоориентированныхзадач:сравниватьиоцениватьвлияниеотдельныхотраслейхозяйстванаокружающу
юсреду;условияотдельныхрегионовстраныдляразвитияэнергетикинаосновевозобновляемыхисточн
иковэнергии(ВИЭ);
различатьизученныегеографическиеобъекты,процессыиявления:хозяйствоРоссии(состав,отр
аслевая,
функциональная и территориальная структура, факторы и условия
размещенияпроизводства,современныеформыразмещенияпроизводства);
различатьваловойвнутреннийпродукт(ВВП),валовойрегиональныйпродукт(ВРП)ииндексчело
веческогоразвития(ИЧР)какпоказателиуровняразвитиястраныиеерегионов.
35.9.8.Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпогеографии.Кконцу10классаобучающийс
янаучится:
выбиратьисточникигеографическойинформации(картографические,статистические,текстовы
е,видео-ифотоизображения,компьютерныебазыданных),необходимыедляизучениярегионовРоссии;
представлятьвразличныхформах(ввидекарты,таблицы,графика,географическогоописания)гео
графическуюинформацию,необходимуюдлярешенияучебныхи(или)практикоориентированныхзадач;
выделятьгеографическуюинформацию,котораяявляетсяпротиворечивойилиможетбытьнедост
оверной;определятьинформацию,недостающуюдлярешениятойилиинойзадачи;
классифицироватьсубъектыРоссийскойФедерациипоуровнюсоциальноэкономическогоразвитиянаосновеимеющихсязнанийианализаинформациииздополнительныхисточ
ников;
различатьприродно-ресурсный,человеческийипроизводственныйкапитал;
различатьвидытранспортаиосновныепоказателиихработы:грузооборотипассажирооборот;
показыватьнакартекрупнейшиецентрыирайоныразмещенияотраслейпромышленности,трансп
ортныемагистралиицентры,районыразвитияотраслейсельскогохозяйства;
использоватьзнанияофакторахиусловияхразмещенияхозяйствадлярешенияразличныхучебны
хипрактикоориентированныхзадач:объяснятьособенностиотраслевойитерриториальнойструктурыхозяйстваР
оссии,регионов,размещенияотдельныхпредприятий;оцениватьусловияотдельныхтерриторийдляра
змещенияпредприятийиразличныхпроизводств;
использоватьзнанияобособенностяхкомпонентовприродыРоссиииееотдельныхтерриторий;об
особенностяхвзаимодействияприродыиобществавпределахотдельныхтерриторийдлярешенияпрак
тикоориентированныхзадачвконтекстереальнойжизни:оцениватьреализуемыепроектыпосозданиюновы
хпроизводствсучетомэкологическойбезопасности;
критическиоцениватьфинансовыеусловияжизнедеятельностичеловекаиихприродные,социаль
ные,политические,технологические,экологическиеаспекты,необходимыедляпринятиясобственных
решений,сточкизрениядомохозяйства,предприятияинациональнойэкономики;
оцениватьвлияниегеографическогоположенияотдельныхрегионовРоссиинаособенностиприро
ды,жизньихозяйственнуюдеятельностьнаселения;
объяснятьгеографическиеразличиянаселенияихозяйстватерриторийкрупныхрегионовстраны;

сравнивать географическое положение, географические особенности природноресурсногопотенциала,населенияихозяйстварегионовРоссии;
формулироватьоценочныесужденияовоздействиичеловеческойдеятельностинаокружающуюс
реду своей местности, региона, страны в целом, о динамике, уровне и
структуресоциально-экономическогоразвитияРоссии,местеиролиРоссиивмире;
приводитьпримерыобъектовВсемирногонаследияЮНЕСКОиописыватьихместоположениена
географическойкарте;
характеризоватьместоирольРоссиивмировомхозяйстве.
36.Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету"Основыбезопасностижизнедея
тельности".
36.1. Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Основы
безопасностижизнедеятельности" (предметнаяобласть"Физическая
культура
иосновы безопасностижизнедеятельности")(далеесоответственнопрограммаОБЖ,ОБЖ)включаетпояснительнуюзаписку,содержаниеобучения,планируемыерезульт
атыосвоенияпрограммыпоОБЖ.