- Постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 «Об
осуществлении мониторинга системы образования» с изменениями от 24.03.2022 года
(Постановление правительства Российской Федерации №450 от 24.03.2022г.),
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
21.05..2021г. № 286
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009г. № 373
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05..2021г. № 287
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010г. № 1897
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012г. № 413
- приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 N 115
"Об Утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования" с изменениями от 5 декабря 2022
года (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 5.12.2022г. №1063);
- Федеральными образовательными программами начального общего,
основного общего, среднего общего образования
- Приказом Министерства науки и высшего образования Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.03.2020 г. № 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»
- Приказом Министерства науки и высмшего образоватния Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 30.07.2020 г. № 845/369
«Об утверждении Порядка зачета организацией, осуществляющей образовательную
деятельность, результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов,
дисциплин(модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других
организациях, осуществляющих образовательную деятельность».
- Письмо Минпросвещения России и Рособрнадзора от 6 августа 2021 г. N
СК-228/03 / 01.16/08-01.
Письмом
Министерства
просвещения
РФ,
Департамента
государственной политики и управления в сфере общего образования от 13.01.2023 №03-49,
1.2. В данном Положении использованы следующие определения:
- оценка учебных достижений — это процесс по установлению степени соответствия
реально достигнутых результатов планируемым целям; оценке подлежат как объем,
системность знаний, так и уровень развития интеллекта, навыков, умений, компетенций,
характеризующие учебные достижения обучающихся;
- отметка — это результат процесса оценивания, количественное выражение учебных
достижений обучающихся школы в баллах;
- текущий контроль успеваемости — это систематическая проверка знаний обучающихся,
проводимая педагогическим работником на уроках (учебных занятиях) в соответствии с
образовательной программой;
- промежуточная аттестация обучающихся - процедура, проводимая с целью определения
степени освоения образовательной программы соответствующего уровня, в том числе
отдельной ее части, учебною предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной
1

программы и является основанием для решения вопроса о переводе обучающегося в
следующих класс.
- итоговая аттестация - форма оценки степени и уровня освоения обучающимися
образовательной программы.
1.3. Положение является локальным нормативным актом ОО, регулирующим периодичность,
порядок, систему оценивания и формы проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся.
1.4. Освоение образовательной программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
образовательной программы сопровождается текущим контролем успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестацией обучающихся, результаты которых фиксируются в
электронном журнале и дневнике.
1.5. Целью текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
является установление соответствия фактически достигнутых результатов обучающихся,
определенных в ФОП, разработанной в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
1.6. ОО обеспечивает мониторинг индивидуальных образовательных достижений
обучающихся.
1.7. Обучающиеся в форме семейного образования и самообразования зачисляются в ОО на
период прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации.
1.8. Текущий контроль успеваемости и результаты промежуточной аттестации являются
частью внутренней системы оценки качества образования и отражают динамику
индивидуальных образовательных достижений обучающихся в соответствии с
планируемыми
результатами
освоения
основной
образовательной
программы
соответствующего уровня общего образования.
1.9. Текущий контроль включает тематическое оценивание, представляющее собой
процедуру оценки уровня достижения планируемых результатов по теме.
1.10. Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы,
сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в установленном
ОО порядке.
1.11. В течение учебного дня для одних и тех же обучающихся может быть проведено не
более одной контрольной работы. В течение учебной недели:
- для обучающихся 2-4-х классов может быть проведено не более трех контрольных
работ;
- для обучающихся 5-8-х классов — не более четырех контрольных работ;
- для обучающихся 9-11-х классов — не более пяти контрольных работ.
Ответственность за соблюдение данных требований возлагается на заместителя
директора по учебно-воспитательной работе .
1.12. В качестве результатов текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
могут быть учтены результаты, полученные в иных образовательных организациях как в
очной, так и в дистанционной формах.
2. Содержание и порядок проведения текущего контроля успеваемости
обучающихся
2.1. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в целях:
- определения уровня достижения обучающимися результатов, предусмотренных
образовательной программой;
- своевременной корректировки рабочей программы и учебного процесса;
- информирования обучающихся и их родителей (законных представителей) о
результатах обучения.
2

2.2. Текущий контроль и фиксация его результатов в электронном журнале
осуществляется педагогическим работником, реализующим соответствующую часть
основной образовательной программы.
2.3. Текущий контроль успеваемости обучающихся первого класса в течение учебного
года осуществляется без балльного оценивания.
2.4. Текущий контроль успеваемости во втором и последующих классах
осуществляется по пятибалльной или иной системе оценивания.
2.5. Успеваемость обучающихся, занимающихся по индивидуальному учебному
плану, подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения образовательной
программы, предусмотренных индивидуальным учебным планом.
2.6. При организации текущего контроля используются различные формы,
представленные в электронном журнале (приложение 1 к Положению).
2.7. Для каждого учебного предмета в электронном журнале представлен свой
перечень форм контроля с учетом особенностей учебного предмета (приложение 2 к
Положению).
3. Содержание и порядок проведения тематического оценивания
Текущая оценка представляет собой процедуру оценки индивидуального
продвижения в освоении программы учебного предмета. Текущая оценка может быть
формирующей, т. е. поддерживающей и направляющей усилия обучающегося,
включающей его в самостоятельную оценочную деятельность, и диагностической,
способствующей выявлению и осознанию педагогическим работником и обучающимся
существующих проблем в обучении. Формы и методы проверки определяет учитель.
Критерии оценивания работ по отдельным предметам представлены в Приложении к
основной образовательной программе каждого уровня обучения. Результаты текущей
оценки являются основой для индивидуализации учебного процесса.
3.1. Тематическое оценивание - это комплекс оценочных процедур, проводимых в
ходе текущего контроля успеваемости, с целью определения уровня достижения
планируемых результатов, которые осваиваются в рамках изучения темы учебного предмета,
курса, модуля. Тематическая оценка проводится в рамках календарно-тематического
планирования после изучения отдельной темы. Оценивается уровень достижения
тематических планируемых результатов по учебному предмету. Формы и порядок
проведения тематической оценки определяет учитель. Критерии оценивания работ по
отдельным предметам представлены в Приложении к основной образовательной программе
каждого уровня обучения
3.2. Целью тематического оценивания является:
- определение уровня достижения обучающимися результатов по теме;
- своевременная корректировка рабочей программы и учебного процесса;
- информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) о
результатах освоения темы.
3.3. Итогом тематического оценивания является средневзвешенная отметка в
электронном журнале по всем оценочным процедурам, проведенным в рамках изучения
темы тематического каркаса.
3.4. Средневзвешенная отметка по теме тематического каркаса и динамика ее
изменений формируются автоматически, отображаются в электронном журнале учителя и
дневнике обучающегося.
3.5. Если тема является сквозной и изучается в различные учебные периоды, то
формирование средневзвешенной отметки происходит с учетом всех периодов изучения
темы.
3.6. Тематическое оценивание обеспечивает:
3

3.6.1. Обучающемуся - наличие отметок по каждой теме, понимание динамики
учебных результатов внутри темы и по отношению к другим темам;
3.6.2. Педагогическому работнику:
- отслеживание наличия оценочных процедур в рамках изучения каждой темы;
- выявление тем, вызывающих учебные затруднения у обучающихся, и своевременная
коррекция учебного процесса.
3.7. Рекомендуемое количество оценочных процедур в каждой теме - не менее одной
за 3 урока, в случае если тема изучается до 7 уроков, и не менее 1 за 4 урока, если тема
изучается более 7 уроков.
Система оценки достижения планируемых результатов
Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
Внутренняя оценка включает:

стартовую диагностику;

текущую и тематическую оценку;

внутришкольный мониторинг образовательных достижений обучающихся
(комплексные диагностические работы (в т.ч. оценку предметных и метапредметных
результатов, оценку функциональной грамотности, оценка уровня мастерства
педагогического работника),

оценка личностных результатов в форме портфолио;

психолого-педагогическое наблюдение;

промежуточную аттестацию обучающихся,

итоговую аттестацию обучающихся,

итоговую оценку,
К внешним процедурам относятся:
 Государственная итоговая аттестация,
 независимая оценка качества образования;
 мониторинговые
исследования
муниципального,
регионального
и
федерального уровней.
 Всероссийские проверочные работы
Особенности каждой из указанных процедур описаны в разделах «Система оценки
достижения планируемых результатов освоения программы» основных образовательных
программ и конкретизированы данным Положением.
Стартовая диагностика представляет собой процедуру оценки готовности к
обучению на данном уровне образования. Проводится администрацией
образовательной организации в начале 1, 5 и 10 классов и выступает как основа (точка
отсчёта) для оценки динамики образовательных достижений.
Сроки проведения – сентябрь каждого учебного года. Конкретная дата определяется
планом ВСОКО.
Стартовая диагностика может проводиться также педагогическими работниками с
целью оценки готовности к изучению отдельных предметов (разделов). Результаты
стартовой диагностики являются основанием для корректировки учебных программ и
индивидуализации учебного процесса.
.
Внутришкольный мониторинг включает также процедуры:

оценки уровня достижения предметных и метапредметных результатов
(процедуры тесно связаны друг с другом, отдельные метапредметные результаты
оцениваются в ходе защиты проекта или исследовательской работы, на уровне среднего
общего образования – защиты индивидуального проекта, все методики, периодичность
представлены в программах формирования и развития УУД разных уровней образования);

оценки уровня функциональной грамотности (в учебном процесс используются
специальные (комплексные) задания, которые отличаются от традиционных учебных задач,
используются разные форматы представления информации: рисунки, графики, диаграмы,
4

комиксы, текст и т.д.; формат оценки уровня функциональной грамотности – комплекная
работа или отдельные работы по составляющим ФГ (читательской, математической,
естественно-научной, финансовой, глобальной компетентности , креативного мышления;
работы планируются в ВШК и ВСОКО ежегодно в каждом классе не менее раза в год).

оценки уровня профессионального мастерства педагогического работника,
осуществляемой на основе выполнения обучающимися проверочных работ, анализа
посещённых уроков, анализа качества учебных заданий, предлагаемых педагогическим
работником обучающимся (обязательная и заявительная педагогическая аттестация
регламентируется отдельным локальным актом).
Всероссийские проверочные работы:
Результаты Всероссийских проверочных работ (далее – ВПР) по предметам и в классах,
определенных федеральными нормативно-правовыми документами на очередной учебный
год, используются как форма промежуточной аттестации в качестве итоговых контрольных
работ (кроме предметов на основе случайного выбора). Результаты ВПР по предметам на
основе случайного выбора используются в качестве текущего контроля успеваемости.
Школа использует результаты ВПР соответствии с основной образовательной
программой соответствующего уровня общего образования и локальными нормативными
актами или для выявления индивидуальных затруднений обучающихся.
Оценки за ВПР выставляются в электронный журнал как за контрольную работу с
пометкой «ВПР» учителем по соответствующему предмету. Школа может использовать
результаты ВПР для совершенствования преподавания учебных предметов на основе
аналитических выводов о качестве образования.
2.9. Оценка личностных результатов в форме «Портфолио (портфель
достижений обучающихся».
Достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку
обучающихся. Необходимость контроля и оценивания развития личности не является
обязательной. Тем не менее наблюдение за развитием личности важно для планирования
воспитательной работы с обучающимися, работы с родителями обучающихся, работы с
педагогическим коллективом. Формой представления личностных результатов является
«Портфолио».
Ведением Портфолио на уровне начального общего образования занимается учитель
начальных классов, классный руководитель. На уровне основного и среднего общего
образования – классный руководитель совместно с обучающимися.
Портфолио ведется в бумажной и электронной форме. При ведении Портфолио в
электронной форме на каждого обучающегося формируется ссылка на облачное хранилище.
В Портфолио вкладываются результаты внешних и внутренних процедур оценивания,
наблюдения за обучающимися в ходе учебных занятий и внеурочной деятельности,
документы, подтверждающие результативность обучающегося в различных мероприятиях и
другие материалы на усмотрение педагогических работников, родителей и самих
обучающихся. В конце учебного года классный руководитель подводит итоги для оценки
динамики формирования личностных результатов в форме характеристики обучающегося.
Психолого-педагогическое
наблюдение
предполагает
целенаправленное,
планомерное и систематическое восприятие воспитательных явлений и процессов.
Осуществляется ежедневно в рамках урочной и внеурочной деятельности педагогическими
работниками, также на индивидуальных и коллективных мероприятиях, запланированных
педагогом-психологом.
3. Периодичность и формы текущего контроля:
3.1. поурочный и потемный контроль:
• определяется педагогами Учреждения самостоятельно с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (по
уровням образования), индивидуальных особенностей обучающихся соответствующего
5

класса, содержанием образовательной программы, используемых образовательных
технологий;
• указывается в рабочей программе учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), дисциплин, учебных модулей;
• выполнение контрольных работ, предусмотренных рабочими программами учебных
предметов, является обязательным для всех обучающихся. Обучающийся, пропустивший
контрольную работу, обязан выполнить ее на одном из следующих уроков или во время
дополнительных занятий в рамках неаудиторной занятости по предмету;
• текущая отметка за проведенную работу (ответ) должна быть своевременно выставлена
учителем в классный/электронный журнал и дневник обучающегося непосредственно на
данном уроке, за исключением случаев, когда необходима проверка письменной работы,
сообщения, домашнего сочинения, после чего отметка должна быть выставлена учителем
в классный/электронный журнал и дневник обучающегося в соответствии с датой
выполнения работы.
3.2. По учебным четвертям и полугодиям отпредяется на основании результатов текущего
контроля успеваемости в следующем порядке:
• по четвертям – во 2-9-х класса по всем предметам;
• по полугодиям, по предметам, на изучение которых отводится в учебном плане 0,5
часа в неделю. 3.5.3. Формами текущего контроля успеваемости обучающихся
являются:
•
диагностика
образовательных
промежуточная, итоговая);

достижений

обучающихся

(стартовая,

• письменная проверка – письменный ответ обучающегося на один или систему
вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: контрольное списываине,
графические работы, контрольные, практические, лабораторные диагностические,
творческие работы, сочинения, изложения, диктанты, проверочные диктанты с
грамматическим заданием, комплексная работа на основе текста; домашние,
письменные отчеты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; рефераты,
эссе и др.
• устная проверка – устный ответ обучающегося на один или систему вопросов, в
том числе в форме ответа на билет, беседы, собеседования, диспута; защиты проекта
и защиты реферата или творческой работы, сообщения; технике чтения, чтения
стихотворений наизусть; сдачи нормативов по физической культуре; зачет и другое;
• комбинированная проверка – сочетание письменных и устных форм проверок;
• экспертная оценка (индивидуальные проекты; творческие экзамены; разработка
изделий, предметов живописи, продуктов словесного творчества; разработка
компьютерных программ; разработка моделей и др.);
• игра на ударно-шумовых инструмантах, вокальное исполнение произведений,
выполнение рисунков; сдача нормативов;
• листы индивидуальных достижений, таблица отследивания динамики достижений,
технологическая карта мониторинга качества знаний, таблица мониторинга
физической подготовленности, комплексная контрольная работа (для безотметочной
системы оценивания)
6

• педагогическое наблюдение (работа в группах, чтобы решить проектные или
ситуационные задачи, кейсы; групповой проект или коллективное творческое дело;
дискуссии; ролевые игры; моделируемые образовательные ситуации и квесты и др.);
• иных формах, предусмотренных учебным планом (индивидуальным учебным
планом). Текущий контроль может включать ВПР – Всероссийскую проверочную
работу, РПР – Региональную проверочную работу и другие виды проверочных работ
на основании распоряжений Министерства образования Саратовской области. В
качестве результатов текущего контроля могут быть зачтены выполнение тех или
иных заданий, проектов в ходе образовательной деятельности, результаты участия в
олимпиадах, конкурсах, конференциях, иных подобных мероприятиях.
3.3. Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется:
3.4. Текущий контроль успеваемости обучающихся 1-го класса в течение учебного
года осуществляется без балльного оценивания занятий обучающихся и домашних
заданий. Основной формой текущего контроля успеваемости является мониторинг
без фиксаций образовательных достижений обучающихся на выявление
индивидуальной динамики от начала учебного года к его концу с учетом личностных
особенностей и индивидуальных достижений обучающегося за текущий и
предыдущие периоды.
3.5. Текущий контроль успеваемости во втором и последующих классах
осуществляется по пятибалльной системе оценивания. Для письменных работ,
результат прохождения которых фиксируется в баллах или иных значениях,
разрабатывается шкала перерасчета полученного результата в отметку по
пятибалльной шкале. Шкала перерасчета разрабатывается с учетом уровня сложности
заданий, времени выполнения работы и иных характеристик письменной работы.
Отметки за устные ответы выставляются в классный журнад и дневник учащегося
епосредственно на уроке. Отметка за выполненную письменную работу заносится в
классный журнал: во 2-11 классах к следующему уроку, при большом количестве
работ (более 70) – не позднее, чем через один урок, в 10-11 классах не позднее, чем
через неделю; за изложения и сочинения в начальных классах не позднее, чем через
два дня, в 5-9 классах – через неделю; сочинения в 10-11 классах – в течение 10 денй
после их написания.
3.6. Безотметочно – по предметам в рамках предметных областей «Основы
религиозных культур и светской этики» и «Основы духовнонравственной культуры
народов
России».
Объектом
оценивания
становится
нравственная
и
культурологическая
компетентность
обучающегося,
рассматриваемые
как
универсальная способность человека понимать значение нравственных норм, правил
морали, веры и религии в жизни человека, семьи, общества, воспитание потребности
к духовному развитию, которая проводится в виде проведения систематизированных
упражнений и тестовых заданий разных типов, отметка по итогам изучения курса не
выставляется.
3.7. При обучении по федеральным государственным образовательным стандартам
начального общего, основного общего, среднего общего образования контроль и
оценка достижений обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
предметные, личностные и метапредметные результаты.
3.8. При осуществлении контроля и оценивания должны выполняться следующие
требования:
7

• проверка и оценка усвоения учебного материала проводятся систематически и
регулярно; • проверка и оценка знаний и умений носит индивидуальный характер,
учитель проверяет и оценивает знания, умения и навыки каждого обучающегося;
• при оценке учитываются следующие качественные показатели ответов: полнота,
глубина, осознанность, умение применять знания на практике, в знакомых и
незнакомых ситуациях, число и характер ошибок, допущенных обучающимися;
• текущий контроль знаний предполагает анализ допущенных ошибок и
последующую индивидуальную работу над ними;
• в случае оценивания знаний обучающегося на отметку «2» (неудовлетворительно),
учитель обязан опросить его в 2-3-х – дневный срок;
• при оценивании письменных работ обучающихся необходимо пользоваться
критериями оценивания, указанными в образовательных программах по
соответствующим предметам, учитывать специфику предмета.
3.9. Текущий контроль успеваемости в рамках внеурочной деятельности
определяется ее моделью, формой организации занятий и особенностями выбранного
направления внеурочной деятельности. Оценивание достижения планируемых
результатов внеурочной деятельности обучающихся осуществляется в порядке и на
условиях, установленных локальным нормативным актом Учреждения.
3.10. Отметки по установленным формам текущего контроля успеваемости
обучающихся фиксируются педагогическим работником в журнале успеваемости и
дневнике обучающегося в сроки и порядке, предусмотренные локальным
нормативным актом Учреждения.
3.11. Отметки по итогам четвертей (полугодий) выставляются обучающимся
независимо от формы получения образования. Обучающиеся по индивидуальным
учебным планам на дому, аттестуются только по предметам, включенным в этот
план.
3.12. Педагогический работник, проводящий текущий контроль успеваемости,
обеспечивает повторное написание письменной работы обучающимися,
получившими неудовлетворительную оценку за четвертную письменную работу, и
проведение текущего контроля успеваемости по итогам четверти для
отсутствовавших ранее обучающихся.
3.13. В целях создания условий, отвечающих физиологическим особенностям
учащихся, не допускается проведение текущего контроля успеваемости: − в первый
учебный день после каникул для всех обучающихся Учреждения; − в первый
учебный день после длительного пропуска занятий для обучающихся, не посещавших
занятия по уважительной причине; − на первом и последнем уроках, за исключением
тех уроков, которые проводятся один раз в неделю. Не допускается проведение: −
контрольных работ чаще одного раза в две с половиной недели по каждому учебному
предмету в одной параллели; − более одной контрольной работы в день для одного
класса.
3.14. Текущий контроль успеваемости обучающихся, нуждающихся в длительном
лечении, для которых организовано освоение основных общеобразовательных
программ на дому, осуществляют педагогические работники Учреждения. Отметки
по установленным формам текущего контроля успеваемости обучающихся
фиксируются в журнале обучения на дому.
8

3.15. Текущий контроль успеваемости обучающихся, нуждающихся в длительном
лечении, для которых организовано освоение основных общеобразовательных
программ в медицинской организации, осуществляется данной организацией.
Результаты успеваемости подтверждаются справкой об обучении в медицинской
организации и учитываются в порядке, предусмотренном локальным нормативным
актом Учреждения.
3.16. Порядок выставления отметок по результатам текущего контроля за четверть
(полугодие), год:
• отметка обучающимся за четверть (полугодие, год) выставляется на основе
результатов письменных работ и устных ответов, с учётом их фактических знаний,
умений и навыков;
• учителем не может быть выставлена высокая четвертная оценка при стабильном
написании обучающимся контрольных и проверочных работ ниже уровня его устных
ответов, то есть оценка ориентирована главным образом на письменные работы
контролирующего характера;
• учитель не имеет права ставить отметку по предмету за поведение обучающегося на
уроке или отсутствии у него учебных принадлежностей;
• четвертные (полугодовые) отметки обучающимся выставляются при наличии не
менее трёх отметок при одночасовой недельной учебной нагрузке по предмету, не
менее шести отметок при двухчасовой недельной учебной нагрузке по предмету, не
менее девяти отметок при трёхчасовой недельной учебной нагрузке по предмету с
обязательным учётом качества знаний обучающихся по письменным работам, при
этом количество текущих отметок измеряется соответственно увеличению
количества учебных часов в неделю (по три отметки на каждый час недельной
учебной нагрузки по предмету);
• обучающийся не аттестуется только в случае, если им пропущены без уважительной
причины все занятия за отчетный период (четверть, полугодие). Если обучающийся
пропустил занятия по уважительной причине, подтвержденной соответствующими
документами, 2/3 учебного времени, отметка за четверть (полугодие) не выставляется
или выставляется на основе результатов письменной работы или устного ответа
педагогическому работнику в формах, предусмотренных для текущего контроля
успеваемости, по пропущенному материалу, а также результатов четвертной
письменной работы. Текущий контроль таких обучающихся осуществляется в
индивидуальном порядке.
3.17. Отметки за четверть по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине
(модулю) и иным видам учебной деятельности, предусмотренным учебным планом,
выставляются в соответствии с Положением о единых требованиях к устной и
письменной речи обучающихся, ведении ученических тетрадей, критериях их оценки
и проверки муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей
«Солярис».
3.18. Годовые отметки по предметам выставляются как среднее арифметическое
значение четвертных отметок за 1, 2, 3, 4 четверти (2-9 классы) в соответствии с
правилами математического округления (при этом приоритетными являются оценки,
полученные за 4 учебную четверть). Годовая отметка в 10-11 классах выставляется
как среднее арифметическое значение полугодовых отметок в соответствии с
9

правилами математического округления, при этом приоритетной является отметка за
2 полугодие.
3.19. Итоговая отметка при наличии экзамена по предмету определяется на
основании годовой (с учётом отметок за четверть или полугодие) и экзаменационной
(приложение 1; приложение 2). При неудовлетворительной экзаменационной оценке
не может быть выставлена положительная отметка.
3.20. Годовая отметка по учебному предмету «Математика» за последний год
освоения ООП ООО (за 9-й класс) определяется как среднее арифметическое годовых
отметок за учебные курсы «Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика» и
выставляется всем обучающимся в журнал успеваемости целыми числами в
соответствии с правилами математического округления.
3.21. Годовая отметка по учебному предмету «История» за последний год освоения
ООП ООО (за 9-й класс) определяется как среднее арифметическое годовых отметок
за учебные курсы «История России» и «Всеобщая история» и выставляется всем
обучающимся в журналуспеваемости целыми числами в соответствии с правилами
математического округления.
3.22. Обучающиеся, прибывшие в Учреждение в порядке перевода из другой
образовательной организации в период проведения текущего контроля по итогам
четверти (полугодия), оцениваются в соответствии с Положением, с учетом текущих,
четвертных (полугодовых) отметок, полученных в образовательной организации, из
которой они прибыли.
3.23. Классные руководители, учителя-предметники доводят до сведения родителей
(законных представителей) результаты текущего контроля путем выставления
отметок в дневники обучающихся, в том числе, и электронный дневник.Ф
4. Содержание и порядок проведения промежуточной аттестации
4.1. Промежуточная аттестация является подтверждением освоения обучающимися
отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
образовательной программы (урочной и внеурочной деятельности). Целью промежуточной
аттестации обучающихся является установление соответствия фактически достигнутых
результатов обучающихся, определенных в ООП, разработанной в соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО. Формы промежуточной аттестации определяются учебным
планом.
4.2. Промежуточную аттестацию проходят все обучающиеся ОО, осваивающие ФОП
начального общего образования, основного общего образования, среднего общего
образования в формах, определенных учебным планом ОО в соответствии с приложением 1 к
Положению.
4.3. Периодичность и сроки годовой промежуточной аттестации определяются
годовым календарным графиком организации. Формы – учебным планом. В случае если
учебным планом предусмотрена возможность выбора форм проведения промежуточной
аттестации по тому или иному учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) в том или
ином классе, то решение о конкретной форме проведения промежуточной аттестации в
текущем учебном году принимается на педагогическом совете.
4.4. Четвертная промежуточная аттестация представляет собой процедуру аттестации
обучающихся, которая начиная со второго класса проводится в конце каждой четверти (или
полугодия) по каждому изучаемому предмету на основе результатов накопленной оценки и
результатов выполнения тематических проверочных работ.
10

Четвертная оценка по предмету выставляется на основании не менее 3-х текущих
оценок. Полугодовые оценки по предмету выставляются на основании не менее 5 текущих
оценок.
4.5. Соответствующие отметки выставляются в течение трех последних дней учебного
периода: во 2-9 классах - четверти, в 10-11 классах - полугодия, но не позднее дня его
окончания.
4.6. До начала выставления отметок за учебный период (четверть, полугодие)
обучающемуся должна быть предоставлена возможность отработки (выполнения
работы над ошибками, выполнение дополнительного задания и т.п.)
неудовлетворительных
результатов
текущего
контроля
успеваемости
обучающегося с фиксацией данного факта в электронном журнале.
4.7. Оценки обучающихся за период (четверть, полугодие) должны быть
выставлены обоснованно и объективно на основе среднего балла обучающегося за
данный период.
4.8. Выставление оценок за четверть (полугодие) производится в соответствии со
средне-взвешенной оценкой за период, отображаемой в электронном журнале,
следующим образом:
При средней оценке за период от 4,60 до 5,00 – выставляется оценка «5»,
При средней оценке за период от 3,60 до 4,59 – выставляется оценка «4»,
При средней оценке за период от 2,60 до 3,59 – выставляется оценка «3»,
При средней оценке за период от 2 до 2,59 – выставляется оценка «2».
4.9. Для объективной аттестации обучающихся за четверть и полугодие
необходимо наличие не менее трех оценок с обязательным учетом качества знаний
обучающихся по письменным проверочным, лабораторным и/или практическим
работам.
4.10. Отметки за четверть (полугодие) «н/а» (не аттестован по болезни и по
пропускам соответственно) могут быть выставлены только в случае отсутствия
трех текущих оценок и пропуска обучающимся более 50% учебного времени.
4.11. В случае недостаточности оснований для аттестации вследствие пропусков
уроков по болезни обучающийся считается не аттестованным по болезни и в
электронный журнал выставляется «н/а б».
4.12. В случае недостаточности оснований для аттестации вследствие пропусков
уроков без уважительных причин обучающийся считается не аттестованным по
пропускам и в электронный журнал выставляется «н/а п».
4.13. Обучающиеся, имеющие менее трех текущих оценок вследствие
систематических пропусков занятий без уважительной причины, обязаны сдать
работы по пропущенному материалу в срок до окончания четверти (полугодия).
4.14. Ответственность за освоение пропущенного материала и своевременную явку
обучающегося в ОО для сдачи зачетов несут его родители (законные
представители) или сам обучающийся в случаях, предусмотренных действующим
законодательством.
4.15. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или
нескольким учебным предметам, курсу, модулю образовательной программы или
не прохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин
признаются академической задолженностью.
В электронном журнале результаты промежуточной
отдельной графой и могут фиксироваться следующим образом:
- отметочно – по -балльной системе;
- безотметочно;
- зачет/незачет;

аттестации отражаются

11

- НПА - непрохождение промежуточной аттестации по уважительной причине;
- AЗ - академическая задолженность.
4.16. Успешное прохождение обучающимися промежуточной аттестации является
основанием для перевода в следующий класс, продолжения обучения в классах и допуска
обучающихся 9-х и 11-х классов к государственной (итоговой) аттестации. Решения по
данным вопросам принимаются педагогическим советом школы.
4.17. Академической задолженностью признаются неудовлетворительные результаты
промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсу, модулю
образовательной программы или не прохождение промежуточной аттестации при отсутствии
уважительных причин.
4.18. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность, вправе
пройти промежуточную аттестацию не более двух раз в сроки, установленные ОО, в
пределах одного года с момента образования академической задолженности, не включая
время болезни обучающегося.
4.19. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз ОО создается
комиссия.
4.20. Обучающиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по уважительным
причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс
условно.
4.21. Родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося,
обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме семейного
образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической
задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации.
4.22. Обучающиеся в ОО по образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные
сроки академическую задолженность с момента ее образования, по заявлению родителей
(законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по
адаптированным образовательным программам при наличии и в соответствии с
рекомендациями Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, либо на
обучение по индивидуальному учебному плану.
4.23. Обучающиеся по образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования в форме семейного образования, не
ликвидировавшие в установленные сроки академическую задолженность, продолжают
получать образование в ОО.
4.24. В 1 классе годовая промежуточная аттестация представляет собой
комплексную работу и заключение учителя (классного руководителя) об
освоении обучающимися соответствующей части основной образовательной
программы начального общего образования, которое заслушивается и
утверждается на педагогическом совете. Решением педагогического совета
является «Освоил программу первого класса» или «не освоил программу первого
класса».
4.25. Успешное прохождение обучающимися промежуточной аттестации является
основанием для перевода в следующий класс, допуска обучающихся 9-х и 11-х
классов к государственной итоговой аттестации. Решения по данным вопросам
принимаются педагогическим советом.
Итоговая оценка за уровень основного и среднего общего образования складывается из
результатов внешнего и внутреннего мониторингов (ГИА) и регламентируется
нормативными актами РФ. Итоговая оценка по предмету фиксируется в документе об
уровне образования государственного образца.
12

Итоговая аттестация обучающихся проводится при завершении уровня основного и
среднего общего образования по предметам, курсам, дисциплинам в том числе внеурочной
деятельности, не включенным в перечень предметов для прохождения государственной
итоговой аттестации. Формы, порядок и сроки определяются планами ВШК и ВСОКО.
Процедуры
внешней оценки
регламентируются документами
муниципального,
регионального и федерального уровней.
Отдельные положения проведения внутренних процедур оценки
5.1.
Количество, формы, периодичность обязательных мероприятий при
проведении внутренней оценки определяются учителем-предметником и
отражаются в рабочей программе по предмету (календарно-тематическом
планировании) или администрацией. Такой контроль является административным.
Административный контроль, внешние и внутренние мониторинги фиксируются в
плане ВШК и ВСОКО.
5.2.
Формы административного контроля также определяются в плане ВШК и
ВСОКО. Тексты работ разрабатываются руководителем ШМО в соответствии с содержанием
рабочей программы. Если руководитель ШМО не является учителем по предмету,
запланированному для контроля, тексты работ составляются учителем-предметником, не
работающим в классе, выбранном для контроля. Если учитель данного предмета
единственный в образовательной организации, то КИМы для проведения разрабатываются
им совместно с заместителем директора, курирующим данное направление.
5.3.
Административный контроль проводится в присутствии учителяорганизатора.
5.4.
Итоги административного контроля анализируются на заседаниях
методических объединений учителей, на административных и производственных
совещаниях, учитываются при подготовке анализа работы ОО за истекший период. Являются
основой для корректировки учебного процесса.
5.5.
Педагогические
работники
доводят
до
родителей
(законных
представителей) сведения о результатах контроля успеваемости обучающихся посредством
заполнения предусмотренных документов (электронный дневник, электронный журнал), а
также по запросу родителей (законных представителей) обучающихся. Педагогические
работники в рамках работы с родителями (законными представителями) обучающихся
обязаны прокомментировать результаты контроля успеваемости обучающихся в устной
форме.
5.6.
При проведении подготовки к административному контролю исключить
ситуации замещения полноценного учебного процесса в соответствии с образовательной
программой многократным выполнением однотипных заданий конкретной оценочной
процедуры, проведения "предварительных" контрольных или проверочных работ
непосредственно перед планируемой датой проведения оценочной процедуры; при
проведении оценочной процедуры учитывать необходимость реализации в рамках учебного
процесса таких этапов, как проверка работ обучающихся, формирование массива результатов
оценочной процедуры, анализ результатов учителем, разбор ошибок, допущенных
обучающимися при выполнении работы, отработка выявленных проблем, при
необходимости - повторение и закрепление материала.
5.7.
Внутренний контроль может быть заменен внешними мониторингами (при
наложении сроков работ) для снижения нагрузки на обучающихся и педагогов. Указанные
работы проводятся по текстам, полученным от организаторов внешнего мониторинга.
5.8.
В качестве результатов текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации могут быть учтены результаты, полученные в иных Организациях, в соответствии
с порядком, определенным организацией (см. локальный акт «Порядок зачета результатов
освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики,
дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих
образовательную деятельность»).
5.9.
Особенности оценки метапредметных и предметных результатов
5.

13

прописаны в разделе «Система оценки образовательных результатов» основных
образовательных программ. Формой оценки метапредметных результатов является
комплексная работа. Для проведения оценки метапредметных результатов возможно
привлечение сторонних организаций.
5.10.
Успеваемость обучающихся, занимающихся по индивидуальному
учебному плану, подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения
образовательной программы, предусмотренных индивидуальным учебным планом.
5.11.
Результаты Всероссийских проверочных работ (далее – ВПР) по
предметам и в классах, определенных федеральными нормативно-правовыми документами
на очередной учебный год, используются как форма промежуточной аттестации в качестве
итоговых контрольных работ (кроме предметов на основе случайного выбора). Результаты
ВПР по предметам на основе случайного выбора используются в качестве текущего контроля
успеваемости.
5.12.
Содержание и структура ВПР определяются на основе федеральных
государственных образовательных стандартов начального, основного и среднего общего
образования с учетом Примерной основной образовательной программы начального,
основного и среднего общего образования и содержания учебников, включенных в
Федеральный перечень на соответствующий учебный год.
5.13.
Образовательной организации при проведении промежуточной
аттестации обучающихся необходимо избегать дублирования оценочных процедур
(контрольных работ) в классах по тем учебным предметам, по которым проводится ВПР.
5.14.
При направлении сведений о результатах всероссийских проверочных
работ для каждого обучающегося по каждому заданию указывается балл, выставленный за
выполнение данным обучающимся этого задания.
5.15.
В случае если какие-либо задания не могли быть выполнены по
причинам, связанным с существенными отличиями образовательной программы
образовательной организации, в форме сбора результатов ВПР предусмотрена возможность
выставления значения "Тема не пройдена".
5.16.
Формы, средства и методы контроля призваны обеспечить комплексную
оценку образовательных результатов, включая предметные, метапредметные и личностные
результаты обучения для оказания педагогической поддержки детей.
5.17.
Средствами фиксации личностных, метапредметных и предметных
результатов являются электронные дневники, портфолио.
5.18.
Технология оценивания определятся в настоящем Положении на каждом
уровне обучения в образовательной организации.
5.19.
Проверка работ, выполненных обучающимися, при проведении ВПР
ояуществляется образовательной организацией самостоятельно.
6.
Система оценивания:
6.1.
Контроль успеваемости обучающихся первых классов в течение
учебного года осуществляется без балльного оценивания.
6.2.
Контроль успеваемости во втором и последующих классах
осуществляется по следующим системам оценивания:

пятибалльная система:
«отлично» - 5,
«хорошо» - 4,
«удовлетворительно» - 3,
«неудовлетворительно» - 2;
Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по схеме:
Качество
освоения програ
ммы

Уровень
успешности

5-ти
шкале

Отметка по
балльной

14

максимальный

«5» и «5»

программный/повышенный
программный

«5»
«4»

50-65 %

необходимый/базовый

«3»

меньше 50 %

ниже необходимого

«2»

95-100 %
86-94 %
66-86 %

За отсутствие выполненного задания или отказ от ответа учитель имеет право
поставить -неудовлетворительно -2.

система «зачет», «незачет» при выставлении отметок за четверть
(полугодие) и промежуточной аттестации в случае безотметочного обучения по тому или
иному учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) общеобразовательной программы, в
том числе внеурочной деятельности;

система не аттестован по болезни («н/а б»), не аттестован по пропускам
(«н/а п») при выставлении отметок за четверть (полугодие) и промежуточной аттестации.
6.3. Выставление неудовлетворительных оценок на первых уроках после
отсутствия обучающегося по уважительной причине недопустимо, так как это сдерживает
развитие успехов в его учебно-познавательной деятельности и формирует негативное
отношение к учению и учебному предмету.
7. Технология оценивания на уровне начальной школы
7.1. Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы
начального общего образования должна:
•
отражать содержание и критерии оценки, формы представления результатов
оценочной деятельности;
•
ориентировать образовательную деятельность на личностное развитие и
воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения учебных
предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей и
формирование универсальных учебных действий у обучающихся;
•
обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения программы
начального общего образования, позволяющий осуществлять оценку предметных и
метапредметных результатов;
•
предусматривать оценку динамики учебных достижений обучающихся;
•
обеспечивать возможность получения объективной информации о качестве
подготовки обучающихся в интересах всех участников образовательных отношений.
7.2. Цели оценочной деятельности направлены на достижение результатов освоения
основной образовательной программы начального обучения.
7.2.1. Личностные результаты обучающихся определяются через сформированность
личностных универсальных учебных действий:
•
сформированность внутренней позиции обучающегося – это принятие и
освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской
идентичности личности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и
свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности, эмоциональноположительное отношение обучающегося к образовательной организации;
•
сформированность самооценки (способности адекватно судить о причинах
своего успеха/неуспеха в учении) и мотивации учебной деятельности, включая социальные,
учебно- познавательные и внешние мотивы, поиск и установление личностного смысла
учения обучающимися; понимание границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и
стремление к преодолению этого разрыва;
•
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе
понимания их социальной необходимости; способность к учёту позиций, мотивов и
интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств —
15

стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; развития доверия и
способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей.
7.2.2. Оценка метапредметных результатов обучающихся направлена на выявление
индивидуальной динамики развития школьников с учетом личностных особенностей и
индивидуальных успехов за текущий и предыдущий периоды.
7.2.3.
Метапредметные
результаты
обучающихся
определяются
через
сформированность регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных
учебных действий. К ним относятся:
•
способность ученика принимать и сохранять учебную цель и задачи;
•
способность самостоятельно преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
•
умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной
задачей и искать средства её осуществления;
•
умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их
выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок; умение проявлять инициативу и
самостоятельность в обучении;
•
умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной
информации из различных информационных источников;
•
умение использовать знаково-символические средства для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических
задач;
•
способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению
к известным понятиям;
•
умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных
проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
7.2.4. Предметные результаты обучающихся определяются через сформированность
результатов по отдельным предметам:
способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические
задачи с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе
на основе метапредметных действий.
7.3. Оценка результатов
7.3.1. Личностные результаты выпускников на уровне начального общего образования
не подлежат итоговой оценке. Оценка этих результатов осуществляется в ходе внешних
неперсонифицированных мониторинговых исследований и предметом оценки является
эффективность образовательной деятельности образовательной организации.
7.3.2. В рамках системы внутренней оценки в школе используется оценка
сформированности отдельных личностных результатов, отвечающая этическим принципам
охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности. Такая оценка направлена на
решение задачи оптимизации личностного развития обучающихся и включает три основных
компонента:
•
характеристику достижений и положительных качеств обучающегося;
•
определение приоритетных задач и направлений личностного развития с
учётом как достижений, так и психологических проблем развития ребёнка;
•
систему психолого-педагогических рекомендаций, призванных обеспечить
успешную реализацию развивающих и профилактических задач развития.
7.3.3. Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения
планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных
в разделах «Регулятивные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия»,
«Познавательные учебные действия» рабочей программы по каждому предмету и
внеучебной деятельности.

16

7.3.4. Оценка метапредметных результатов учащихся проводится учителем, классным
руководителем 2 раза в год (стартовая и итоговая диагностические работы) методом
встроенного наблюдения.
7.3.5. Основными показателями уровня развития метапредметных умений (умения
учиться) являются:
•
уровень развития учебно-познавательного интереса;
•
уровень формирования целеполагания;
•
уровень формирования учебных действий;
•
уровень формирования контроля;
•
уровень формирования оценки.
7.3.6.
Оценка
предметных
результатов
проводится
как
в
ходе
неперсонифицированных процедур с целью оценки эффективности деятельности
общеобразовательной организации, так и в ходе персонифицированных процедур с целью
итоговой оценки результатов учебной деятельности обучащиюхся на начальном уровне
общего образования. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности
освоения действий, выполняемых обучающимися с предметным содержанием, отражающим
опорную систему знаний данного учебного курса.
7.3.7. Для отслеживания уровня усвоения предметных достижений используются:
•
стартовые и итоговые проверочные работы;
•
тестовые диагностические работы;
•
текущие проверочные работы;
•
комплексные (интегрированные) проверочные работы;
•
практические, лабораторные работы, работы с текстом, сочинение, изложение,
диктант, мини-сочинение;
•
портфолио учащегося;
•
исследовательские работы, творческие проекты и др.
7.3.8. Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить
актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также наметить
«зону» ближайшего развития ученика. Результаты стартовой работы фиксируются учителем
в оценочном листе ученика.
5.3.9. Тестовая диагностическая работа (на «входе» и «выходе») включает в себя
задания, направленные на проверку пооперационного состава действия, которым
необходимо овладеть учащимся в рамках данной учебной задачи. Результаты данной работы
фиксируются у обучающихся в портфолио или в специальной тетради «Мои достижения…»
отдельно по каждой конкретной операции.
5.3.10. Тематическая проверочная работа проводится по ранее изученной теме, в ходе
изучения следующей на этапе решения частных задач. Результаты проверочной работы
заносятся учителем в классный и электронный журнал.
5.3.11. Итоговая проверочная работа (проводится в конце апреля - мае) включает все
основные темы учебного периода. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и
развития компонентов учебной деятельности. Работа может проводиться в несколько этапов.
Результаты проверки фиксируются в классном и электронном журнале.
5.3.12. Комплексная проверочная работана межпредметной основе проводится в конце
обучения по программе основного общего образования на уровне начальной школы. Её цель
- оценка способности выпускников начальной школы решать учебные и практические задачи
на основе сформированности предметных знаний и умений, а также универсальных учебных
действий.
5.3.13. Комплексная характеристика личностных, предметных и метапредметных
результатов составляется на основе Портфолио ученика. Цель Портфолио - собрать,
систематизировать и зафиксировать результаты развития ученика, его усилия и достижения в
различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов,
склонностей, знаний и умений.
5.3.14. Портфолио ученика имеет титульный лист, основную часть, которая включает
следующие разделы: «Мой мир», «Моя учёба», «Моё творчество», «Я в коллективе», «Мои
17

впечатления», «Мои достижения», «Я оцениваю себя», «Отзывы и пожелания», «Работы,
которыми я горжусь» и итоговую качественную оценку достижений обучающегося
начального общего образования на основе самооценки по шкале: «нормально – хорошо –
почти отлично – отлично – превосходно».
5.3.15. Промежуточный контроль проводят учителя в разных формах: диктант,
изложение, сочинение, самостоятельная тематическая работа, контрольная тематическая
работа, защита проектов, устный опрос и др.
5.3.16. Портфолио обучающихся оценивается классным руководителем в начальной
школе не реже 1 раза в четверть по следующим критериям:
Раздел
Титульный лист,
раздел
«Мой
мир»,
«Отзывы и пожелания»,
«Работы, которыми я
горжусь»
Разделы
«Моя
учеба»,
«Данные
самооценки»

Раздел
коллективе»

«Я

в

Раздел
творчество»

«Мое

Раздел
впечатления»

«Мои

Раздел
достижения»

«Мои

Индикатор
Красочность
оформления, правильность
заполнения
данных,
эстетичность, разнообразие
и
полнота
материалов,
наличие листов самооценки.
Разнообразие работ,
наличие творческих работ,
проектов, самостоятельных
отзывов.
Систематичность
пополнения раздела.
Листы самооценки.
Наличие отзывов о
событиях в классе.
Отзывы о внеурочной
деятельности,
продукты
внеурочной
деятельности.
Анкета «Мои друзья», «Мое
поручение»
Наличие
рисунков,
творческих работ, проектов,
сочинений фото изделий,
фото выступлений.
Наличие творческих
работ по итогам посещения
музеев,
выставок,
спектаклей,
экскурсий,
встреч, праздников и т.д.
Количество грамот,
сертификатов, дипломов.

Баллы
От 1-го до 5-ти баллов

5 баллов - от 5 и
больше работ по каждому
предмету;
3 балла – 3-4 работы
по каждому предмету;
1 балл – менее 3 работ
по каждому предмету.
От 1-го до 5-ти баллов
в зависимости от полноты
сведений и разнообразия
материала.

От 1-го до 5-ти баллов
в зависимости от полноты
сведений и разнообразия
материала.
От 1-го до 5-ти баллов
в зависимости от полноты
сведений и разнообразия
материала.
1 балл за каждую
грамоту школьного уровня;
2 балла – городского
уровня;
2
балла
–
за
сертификаты дистанционных
олимпиад.
3 балла – за призовые
места на дистанционных
конкурсах на уровне РФ.

7.4. Процедуры оценивания
7.4.1. Оценивание обучающихся начальных классов в течение первого года обучения
18

осуществляется в форме словесных качественных оценок на критериальной основе, а также
письменных заключений учителя по итогам проверки самостоятельных работ в соответствии
с критериями. Использование данных форм оценивания осуществляется в соответствии с
методическим письмом министерства образования от 03.06.2003 №13-51-120/13 «О системе
оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения
в общеобразовательных учреждениях». В течение 1-го года обучения в журнале и личных
делах обучающихся фиксируются только пропуски уроков.
7.4.2. Со 2 класса со 2 полугодия текущая и итоговая оценка результатов обучения
выставляется в виде отметок: «5», «4», «3», «2». В журнал выставляются отметки за
тематические проверочные (контрольные) работы, за стандартизированные контрольные
работы по итогам четверти, проекты, творческие работы, практические работы, полные
устные ответы, выразительное чтение стихотворений наизусть, пересказы.
7.4.3. На уровне начального общего образования учителем используются
разнообразные методы оценивания:
•
наблюдение за определенными аспектами деятельности учащихся или их
продвижением;
•
оценка процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий,
выполняемых обучающимися как индивидуально, так и в парах, группах;
•
тестирование (для оценки продвижения в освоении системы предметных
знаний);
•
оценка открытых ответов, даваемых учеником в свободном форме – как
устных, так и письменных;
•
оценка закрытых или частично закрытых ответов (задания с выбором ответов,
задания с коротким свободным ответом);
•
оценка результатов рефлексии учащихся (листы самоанализа, листы
достижений, дневники учащихся и др.).
7.4.4. За задачи, решённые при изучении новой темы, текущая отметка ставится только
по желанию ученика. За каждую задачу проверочной/контрольной работы по итогам темы
отметка ставится всем ученикам. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки,
но имеет право пересдать хотя бы один раз.
7.4.5. Предметные четвертные оценки/отметки определяются как среднее
арифметическое баллов. Итоговая оценка на уровне начальной школы выставляется на
основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своем Портфолио, и на
основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.
7.4.6. Оценка предметных результатов ученика начальной школы производится на
основе трёх уровней успешности: максимального, программного и базового. Программный
уровень имеет две ступени – повышенный и просто программный. Предметные результаты
учащихся, не достигшие базового уровня, характеризуются как ниже необходимого/базового
уровня. Все уровни коррелируются с пятибалльной шкалой отметки.
8. Технология оценивания на уровне основной школы
8.1. Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы
основного общего образования должна:
•
отражать содержание и критерии оценки, формы представления результатов
оценочной деятельности;
•
обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения
программы основного общего образования, позволяющий осуществлять оценку
предметных и метапредметных результатов;
•
предусматривать оценку и учет результатов использования разнообразных
методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов,
практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения
навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий;
• предусматривать оценку динамики учебных достижений обучающихся;
19

•
обеспечивать возможность получения объективной информации о качестве
подготовки обучающихся в интересах всех участников образовательных отношений.
8.2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы
основного общего образования содержит описание образовательной организации и
содержание промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной
деятельности, а также оценки проектной деятельности обучающихся.
8.3. Цели оценочной деятельности
8.3.1. Основными направлениями и целями оценочной деятельности на уровне
основной школы в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования
являются оценка образовательных достижений обучающихся (с целью итоговой оценки) и
оценка результатов деятельности школы и педагогических кадров (соответственно с целями
аккредитации и аттестации). Основная цель диагностики – определить готовность
выпускников основной школы к итоговой аттестации в форме ГИА.
8.3.2. Личностные результаты обучающихся фиксируются через сформированность
личностных универсальных учебных действий, которая определяется по трём основным
блокам:
•
осознание российской гражданской идентичности личности;
•
готовность обучающихся к переходу к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
•
сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые
установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений,
правосознание.
8.3.3. Метапредметные результаты учащихся определяются через сформированность
регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.
Основным объектом оценки метапредметных результатов является:
•
способность и готовность к освоению систематических знаний, их
самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
•
способность к сотрудничеству и коммуникации;
•
способность к решению личностно и социально значимых проблем и
воплощению найденных решений в практику;
•
способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
•
способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
8.3.4. Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения
обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам. Формирование этих
результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса –
учебных предметов.
8.3.5. Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с
требованиями ФГОС является:
способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач,
основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий,
релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных,
регулятивных, коммуникативных) действий.
8.4. Оценка результатов
8.4.1. На итоговую оценку на уровне основного общего образования выносятся только
предметные и метапредметные результаты. Она формируется на основе:
•
результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по
всем предметам, в том числе за промежуточные и итоговые комплексные работы на
межпредметной основе;
•
оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам;
•
оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта, исследовательской
работы;
•
оценок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию (далее
20

– ГИА).
8.4.2. В соответствии с требованиями ФГОС достижение личностных результатов не
выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности
воспитательно-образовательной деятельности общеобразовательного учреждения и
образовательных систем разного уровня. Оценка этих результатов образовательной
деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых
исследований на основе централизованно разработанного инструментария психологом
общеобразовательного учреждения. Оценка этих достижений проводится в форме, не
представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу
ребенка, и может использоваться исключительно в целях оптимизации личностного развития
обучающихся.
8.4.3. Особенности оценки метапредметных результатов на уровне основной школы
заключаются в комплексном использовании материалов:
•
стартовой и финишной диагностики (два раза в год);
•
текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов;
•
промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе;
•
текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебнопознавательных заданий;
•
защиты индивидуального или группового проекта.
8.4.4. Особенности оценки предметных результатовзаключаются в использовании
уровневого подхода, предполагающего выделение базового уровня достижений. Реальные
достижения обучающихся основной школы могут соответствовать базовому уровню, а могут
отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.
8.4.5. В соответствии с ФГОС выделены следующие уровни достижений учащихся:
•
максимальный уровень достижения планируемых результатов, оценка
«превосходно» (отметка «5 и 5»);
•
повышенный программный уровень достижения планируемых результатов,
оценка «отлично» (отметка «5»);
•
программный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо»
(отметка «4»);
•
необходимый базовый уровень достижения планируемых результатов, оценка
«удовлетворительно» (отметка «3» или «зачтено»);
•
ниже необходимого уровня достижения планируемых результатов, оценка
«неудовлетворительно» (отметка «2» или «незачтено»).
8.4.6. Максимальный, программный и базовый уровни достижения отличаются по
полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и
сформированностью интереса к данной предметной области.
8.4.7. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения
на следующий уровень образования. Недостижение базового уровня (пониженный или ниже
необходимого уровень достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня
освоенного и неосвоенного содержания предмета. Критерием освоения учебного материала
является выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получение 50% от
максимального балла за выполнение заданий базового уровня.
8.4.8. Достижения обучающихся основной школы фиксируются в Портфолио.
Основные разделы:
•
показатели предметных результатов (контрольные работы, данные из
таблиц результатов, выборки проектных, творческих и других работ по разным
предметам);
•
показатели метапредметных результатов;
•
показатели личностных результатов (прежде всего во внеучебной
деятельности).
8.5. Процедуры оценивания
8.5.1. Оценка достижения метапредметных результатов проводится в ходе различных
21

процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов
является защита итогового индивидуального проекта.
8.5.2. Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных
результатов служат результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических)
по всем предметам.
8.5.3. Оценка достижения метапредметных результатов ведётся также в рамках
системы промежуточной аттестации.
8.5.4. Для оценки динамики формирования и уровня сформированности
метапредметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных
достижений все вышеперечисленные данные фиксируются и анализируются в Портфолио
ученика основной школы.
8.5.5. Внутришкольный мониторинг образовательных достижений ведётся каждым
учителем-предметником и фиксируется в классных журналах и дневниках обучающихся на
бумажных и электронных носителях.
9. Технология оценивания на уровне среднего общего образования
9.1. Цели оценочной деятельности
9.1.1. Основными направлениями и целями оценочной деятельности на уровне СОО в
соответствии с требованиями ФГОС являются оценка образовательных достижений
обучающихся (с целью итоговой оценки) и оценка результатов деятельности школы и
педагогических кадров (соответственно с целями аккредитации и аттестации).
Основная цель диагностики – определить готовность выпускников старшей школы к
итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
9.1.2. Основным объектом системы оценки результатов образования среднего общего
образования, ее содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты
освоения обучающимися ООП.
9.1.3. Конечная цель контрольно-оценочной деятельности выпускников заключается в
переводе внешней оценки во внутреннюю самооценку и в достижении полной
ответственности обучаемого за процесс и результат непрерывного самообразования.
9.1.4. Личностные результаты выпускников старшей школы определяются на основе
полной сформированности:
•
гражданской идентичности;
•
социальных компетенций;
•
навыков самообразования на основе устойчивой учебно-познавательной
мотивации;
•
готовности к выбору дальнейшего профильного образования после
окончания школы.
9.1.5. Основным объектом оценки метапредметных результатов выпускников
является:
•
готовность к самостоятельному проектированию;
•
сформированность коммуникативных компетенций для межличностного
общения;
•
практическое освоение основ проектно-исследовательской деятельности;
•
овладение стратегией смыслового чтения и работы с информацией для её
дальнейшей интерпретации;
•
адекватное использование цифровых образовательных ресурсов в
Интернете для обеспечения потребностей самостоятельной познавательной
деятельности;
•
построение умозаключений и принятие решений на основе критического
отношения к получаемой информации.
9.1.6. Оценка предметных результатов на уровне старшей школы представляет собой
оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.
Формирование этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов
образовательной деятельности – учебных предметов.
22

9.2. Оценка результатов
9.2.1. На итоговую оценку уровня среднего общего образования выносятся только
предметные и метапредметные результаты.
9.2.2. Промежуточная аттестация (итоговый контроль) в 10-11 классах проводится в
следующих формах:
•
итоговая контрольная работа, тестирование, защита рефератов,
творческих и исследовательских работ, защита проектов;
•
тестирование по предмету проводится по готовым тестам,
утверждённым Педагогическим советом школы.
9.2.3. Промежуточная аттестация проводится ориентировочно с 15 по 31 мая. На
контроль выносится не более трех учебных предметов по решению педагогического совета.
Данное решение утверждается директором школы. В день проводится только одна форма
контроля, интервал между ними 2-3 дня.
9.2.4. Годовая отметка по учебному предмету в 10 переводном классе выставляется
учителем на основе среднего арифметического между отметками за полугодие и отметкой,
полученной учеником по результатам промежуточной аттестации.
9.2.5. Итоговая аттестация выпускников осуществляется на основе внешней оценки в
форме ЕГЭ.
9.3. Процедуры оценивания
9.3.1. Оценка предметных результатов ученика старшей школы производится на
основе трёх уровней успешности:
•
максимального;
•
программного;
•
базового.
Все уровни коррелируются с пятибалльной шкалой оценки.
10. Ведение документации
Итоги промежуточной аттестации учащихся отражаются отдельной графой в классных
и электронных журналах в разделах тех предметов, по которым она проводилась. Годовые
отметки выставляются в переводных классах по учебным предметам с учётом результатов
промежуточной аттестации за текущий учебный год до 25 мая.
Родители (законные представители) ученика должны быть своевременно
проинформированы или им должно быть вручено письменное сообщение о
неудовлетворительных отметках, полученных обучающимся в ходе промежуточной
аттестации.
Письменные работы учеников в ходе промежуточной аттестации хранятся в делах
образовательной организации в течение одного года.
Отметка ученика за четверть или полугодие, как правило, не может превышать
среднюю арифметическую (округленную по законам математики) результатов контрольных,
лабораторных, практических и самостоятельных работ, устных ответов, имеющих
контрольный характер. Отметка за четверть или полугодие выставляется учителем при
наличии не менее 3-х отметок у обучающихся. При наличии у ученика равного количества
одинаковых отметок по четвертям предпочтение отдается отметке за последнюю четверть.
Четвертные (полугодовые), годовые отметки выставляются за три дня до начала
каникул. Классные руководители итоги аттестации и решение педагогического совета школы
о переводе учащегося обязаны довести до сведения учащихся и их родителей, а в случае
неудовлетворительных результатов учебного года - в письменном виде под роспись
родителей учащегося с указанием даты ознакомления.
Ведение документации учителем
Учитель по каждому предмету составляет календарно-тематическое планирование на
год, которые являются основой планирования его педагогической деятельности.
23

Классный (и электронный) журнал является главным документом учителя и
заполняется ежедневно в соответствии с рабочей программой и тематическим
планированием.
Ведение документации обучающимся
Для тренировочных работ, для предъявления работ на оценку, для выполнения
домашнего задания используется рабочая тетрадь. Учитель школы регулярно осуществляет
проверку работ в данной тетради.
Портфолио обучающихся является формой фиксирования, накопления и оценки
индивидуальных достижений школьника. Пополняет «Портфолио» и оценивает его
материалы ученик.
Основные разделы «Портфолио» отражены в разделах - Технология оценивания на
каждом уровне образования данного Положения о системе оценивания индивидуальных
достижений обучающихся в школе.
Для записи домашнего задания и текущей информации обучающийся должен
использовать школьный дневник.
Ведение документации администрацией школы
В своей деятельности администрация школы использует все необходимые материалы
учителей, обучающихся и службы сопровождения для создания целостной картины
реализации и эффективности обучения в общеобразовательной организации.
Все материалы, получаемые от участников учебной деятельности, заместитель
директора школы классифицирует по классам, по отдельным обучающимся.
По итогам года на основе получаемых материалов от учителей заместитель директора
школы проводит педагогический анализ эффективности работы педагогического коллектива.
11. Права и обязанности субъектов образовательной деятельности
Права и обязанности обучающихся
Обучающиеся имеют право:
•
на собственную оценку своих достижений и трудностей;
•
участвовать в разработке критериев оценки работы;
•
на самостоятельный выбор сложности и количество проверочных заданий;
•
на оценку своего творчества и инициативы во всех сферах школьной жизни;
•
представить результаты своей деятельности в форме "портфолио" и публично
их защитить;
•
на ошибку и время на ее ликвидацию.
Обучающиеся обязаны:
•
по возможности проявлять оценочную самостоятельность в учебной работе;
•
овладеть способами оценивания, принятыми в начальной, основной и средней
школе;
•
освоить обязательный минимум УУД в соответствии с Федеральным
государственным стандартом.
Права и обязанности учителя
Учитель имеет право:
•
иметь свое оценочное суждение по поводу работы учащихся;
•
оценивать работу школьников по их запросу и по своему усмотрению. Оценка
учащихся должна предшествовать оценке учителя;
•
оценивать обучающихся только относительно их собственных возможностей и
достижений;
•
оценивать деятельность учащихся только после совместно выработанных
критериев оценки данной работы.
Учитель обязан:
•
соблюдать правила оценочной безопасности;
24

•
работать над формированием самоконтроля и самооценки у учеников;
•
оценивать не только навыковую сторону обучения, но также творчество и
инициативу во всех сферах школьной жизни с помощью способов качественного оценивания;
•
вести учет продвижения обучающихся в классном и электронном журнале в
освоении УУД;
•
доводить до сведения родителей достижения и успехи их детей за полугодие и
учебный год.
Права и обязанности родителей (законных представителей)
Родители (законные представители) имеют право:
•
знать о принципах и способах оценивания в данной школе;
•
на получение достоверной информации об успехах и достижениях своего
ребенка;
•
на индивидуальные консультации с учителем по поводу проблем, трудностей и
путей преодоления их у своего ребенка.
Родители (законные представители) обязаны:
•
знать основные моменты настоящего Положения;
•
информировать учителя о возможных трудностях и проблемах ребенка, с
которыми родители (законные представители) сталкиваются в домашних условиях;
•
посещать родительские собрания, на которых идет просветительская работа по
оказанию помощи в образовании их детей.
Ответственность сторон
10.1. Администрация школы управляет процессом контрольно-оценочной
деятельности субъектов образовательной деятельности на основании данного Положения.
В период подготовки к промежуточной аттестации обучающихся администрация
школы:
•
организует обсуждение на Педагогическом совете вопросов о порядке и формах
проведения промежуточной аттестации обучающихся, системе оценивания по ее
результатам;
•
организует необходимую консультативную помощь ученикам при их
подготовке к промежуточной аттестации.
После завершения промежуточной аттестации администрация школы организует
обсуждение ее итогов на заседаниях методических объединений и Педагогического совета.
Образовательная организация обязана:
•
обеспечить обучающемуся школы получение бесплатного общего образования
на уровнях: начального, основного и среднего общего образования в соответствии с
требованиями ФГОС;
•
обеспечить обучающемуся организацию образовательной деятельности в
соответствии с образовательной программой школы, регулируемой учебным планом,
годовым календарным режимом работы и расписанием занятий;
•
осуществлять текущий, промежуточный и итоговый контроль за результатами
освоения обучающимися образовательной программы и в доступной форме информировать о
результатах родителей и обучающегося;
•
обеспечить бесплатный доступ к библиотечным и информационным ресурсам
школы;
•
обеспечить участие обучающегося в государственной (итоговой) аттестации по
результатам освоения программы основного и среднего (полного) общего образования в
форме и в сроки, предусмотренные законодательными и нормативными правовыми актами
Российской Федерации.
Родители (законные представители) обучающихся обязаны:
•
обеспечить условия для освоения детьми образовательной программы,
действующей в общеобразовательной организации;
•
обеспечить посещение обучающимся занятий согласно учебному расписанию и
25

иных школьных мероприятий, предусмотренных документами, регламентирующими
деятельность образовательной организации;
•
обеспечить подготовку домашних заданий;
•
ответственность за ликвидацию неуспеваемости возлагается на родителей
(законных представителей) ученика;
•
ответственность за прохождение пропущенного учебного материала
возлагается на учащегося, его родителей (законных представителей).
12. Единый график оценочных процедур.
12.1. Все формы внешнего и внутреннего контроля, которые подразумевают
выполнение работы всеми обучающимися класса при занятости более 35 минут,
включаются в единый график оценочных процедур.
12.2. Общее количество оценочных процедур и периодичность их проведения
должно соответствовать требованиям:

Оценочные процедуры по каждому учебному предмету в одной параллели не
чаще 1 раза в 2,5 недели, но не более 10% от общего количества часов по предмету,

Недопустимо проводить оценочные процедуры на первом и последнем уроках,
за исключением учебных предметов, по которым проводится не более 1 урока в неделю,
причем этот урок является первым или последним в расписании;

Не проводить для обучающихся одного класса более одной оценочной
процедуры в день
12.3 Единый график оценочных процедур формируется на полугодие и размещается на
официальном сайте ОО в сети Интернет. При внесении изменений в график необходимо
своевременно публиковать данные на официальном сайте.

Приложение 1
к Положению

26

ГЛОССАРИЙ

ФОРМ

КОНТРОЛЯ

Анализ музыкальных произведений - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося характеризовать музыкальное произведение, опираясь на знание основ
музыкального искусства и собственное впечатление.
Анкета/формуляр - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
работать с опросным листом для внесения данных/формой для ответов на определенные
вопросы для получения определенной информации.
Аудирование - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
воспринимать и понимать содержание звучащих текстов.
Ведение тетради - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
соблюдать единый орфографический режим, правильность выполнения письменных работ,
соответствие их объема и содержания требованиям.
Виртуальный практикум - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося применять теоретические знания путем имитационного проведения
экспериментов.
Вокально-хоровая работа - форма контроля музыкальной деятельности, позволяющая
оценить певческие навыки (качество звуковедения и чистота интонации (хоровой строй),
артикуляция и дикция, атака звука, дыхание) обучающегося и его умение раскрыть образное
содержание, интонационные, жанровые, стилистические особенности произведения,
передать его характер в сольном или хоровом исполнении.
Выразительное чтение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
выразительно читать (в том числе наизусть) с соблюдением норм литературного
произношения, передавая идейно-образное содержание текста.
Географический диктант - форма контроля, позволяющая оценить комплексные
географические знания обучающегося.
Грамматическое задание - форма контроля, позволяющая оценить результаты
усвоения обучающимся изучаемых грамматических явлений, умение производить
простейший языковой анализ слов и предложений.
Графический диктант - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося
представлять решение задачи в условно-графической форме.
Демонстрация техники упражнений - форма контроля, позволяющая оценить навык
обучающегося в демонстрации упражнения наиболее рациональным и эффективным
способом, близким к эталонному.
Диалог/полилог
форма
контроля,
позволяющая
оценить
качество
диалогического/полилогического общения участников, состоящего из непосредственного
обмена высказываниями между двумя или несколькими лицами на основе равенства их
позиций.
Диктант - форма контроля, позволяющая оценить орфографические и пунктуационные
навыки обучающегося.
Дневник самоконтроля - форма контроля, позволяющая оценить умение вести
специально разработанную тетрадь, предназначенную для мониторинга состояния своего
физического развития и самочувствия, до, в процессе и после физических занятий.
Доклад - форма контроля, позволяющая оценить навыки публичного развернутого
выступления обучающегося по определённому вопросу, основанного на самостоятельно

27

привлечённой, структурированной и обобщенной им информации, в том числе в виде
презентации.
Домашнее задание - форма контроля, при которой проверяется и оценивается умение
обучающегося самостоятельно выполнить задания на закрепление и углубление знаний,
речевых навыков и умений, полученных на уроке.
Зачет - форма контроля, позволяющая оценить уровень достижения образовательных
результатов обучающегося посредством индивидуального или группового собеседования
или выполнения практической работы.
Изложение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося излагать
содержание прочитанного или услышанного текста. Основными критериями при этом
являются полнота изложения, фактическая правильность, грамотность, последовательность,
логичность.
Инструментальное музицирование - форма контроля музыкальной деятельности,
позволяющая оценить умение обучающегося исполнять музыку на элементарных (детских)
музыкальных инструментах, отражая характер произведения, его стилистические и
жанровые особенности, раскрывая образное содержание, демонстрируя ритмическую и
интонационную точность, ансамблевость исполнения.
Исследовательская работа - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося проводить исследование для получения новых знаний, проверки гипотез,
установления закономерностей, обобщения и обоснования информации.
Комбинированная работа - форма контроля, позволяющая оценить предметные знания,
умения и навыки обучающегося посредством выполнения практических и теоретических
заданий разного типа.
Конкурс - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося представлять
результаты творческой работы, художественное исполнение, решение научнопознавательной задачи в условиях конкурсных испытаний.
Конспект - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося вести
связное, сжатое и последовательное письменное изложение содержания усваиваемого
материала (статьи, доклада, книги, лекции и др.).
Конференция - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося публично
представлять свои проектные или исследовательские работы, отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии.
Лабораторная работа - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося
проводить изучение и исследование характеристик заданного объекта экспериментальным
методом с применением лабораторного оборудования.
Лабораторный опыт - форма контроля, позволяющая оценить практические умения
обучающегося в изучении количественных или качественных характеристик изучаемого
объекта, процесса или явления в ходе непродолжительного по времени одноактового
исследования с применением лабораторного оборудования.
Личное письмо/открытка - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося составлять письменное обращение близкому человеку, например, другу по
переписке, оформленное в соответствии с определенными правилами.
Математический диктант - форма контроля, позволяющая оценить способность
обучающегося к восприятию задания на слух, поиску решения и письменной фиксации
решения или ответа.
Монолог - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося излагаться
устно.
28

Музыкальная викторина - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося на слух распознавать и определять жанровую или авторскую принадлежность
музыкальных произведений, их форму, характер или образное содержание, имя, тип или
состав исполнителей.
Музыкальный дневник - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
фиксировать собственные впечатления, возникшие при прослушивании (разучивании)
музыкального произведения, посещении концерта или музыкального спектакля, и/или
выражать их в творческой форме (например, в виде рассказа, эссе, стихотворения, рисунка).
Олимпиада - форма контроля, позволяющая оценить способности обучающегося к
решению творческих задач.
Опрос - форма контроля, позволяющая оценить уровень знаний, умений и навыков
обучающегося посредством устных и/или письменных вопросов.
Осложненное списывание - форма контроля, позволяющая оценить орфографические и
пунктуационные навыки обучающегося посредством списывания текста, содержащего
орфографические и пунктуационные изменения, а также выполнения заданий по данному
тексту.
Пересказ - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося устно
излагать прочитанный/прослушанный текст (правильность передачи основного содержания
текста, последовательность и полнота развития сюжета, выразительность при характеристике
образов).
Письменный ответ - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
построить развернутое письменное высказывание по предложенному вопросу/на заданную
тему. Основными критериями оценки при этом являются полнота, аргументированность,
связность и последовательность изложения.
Практическая работа - форма контроля, позволяющая оценить уровень практических
навыков и умений обучающегося.
Проект - форма контроля, позволяющая оценить способность обучающегося
осуществлять деятельность, направленную на создание продукта.
Работа с картой - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося
распознавать объекты на карте, извлекать из карты необходимую информацию.
Реферат - форма контроля, позволяющая оценить навыки поиска и анализа
информации у обучающегося, а также его способности представления ключевых идей и
формулирования выводов на их основе, выполненного по определенным правилам
оформления.
Решение задач - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
выполнять действия, направленные на достижение цели, заданной в рамках проблемной
ситуации - задачи.
Словарный ассоциативный ряд - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося приводить ассоциативные ряды, возникающие с определенной лексической
единицей.
Словарный диктант - форма контроля, позволяющая оценить знание обучающимся
слов с непроверяемыми написаниями и владение навыками их правописания.
Смысловое чтение - форма контроля, позволяющая оценить способность
обучающегося понимать смысловое содержание текста.
Соревнование - форма контроля, предполагающая состязание (матч) среди
обучающихся или команд обучающихся по различным видам спорта (спортивным

29

дисциплинам) в целях выявления лучшего участника состязания (матча), проводимое по
утвержденному положению (регламенту).
Сочинение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося создавать
связный текст с учетом языковых норм.
Списывание - форма контроля, позволяющая оценить каллиграфические,
орфографические и пунктуационные навыки обучающегося при копировании печатного
текста.
Творческая работа - форма контроля, позволяющая оценить продукт творческой
деятельности обучающегося.
Терминологический диктант - форма контроля, позволяющая оценить уровень
владения обучающимся терминологическим аппаратом предмета.
Тест - форма контроля, позволяющая оценить уровень знаний, умений и навыков
обучающегося через систему тестовых заданий/вопросов.
Тестирование физических качеств - форма контроля, предполагающая измерение или
испытание, стандартное задание, проводимое для определения и оценки уровня физического
состояния, физической подготовленности и двигательных способностей на основе комплекса
разнообразных упражнений.
Техника чтения - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося читать
и понимать прочитанное. Основными критериями оценки при этом являются способ чтения,
правильность, осознанность.
Устный ответ - форма контроля, позволяющая оценить индивидуальные особенности
усвоения обучающимся учебного материала и проверить умение строить связное, логически
последовательное сообщение на заданную тему или поставленный вопрос.
Устный счет - форма контроля, позволяющая оценить умение выполнения
обучающимся вычислений без помощи дополнительных устройств и приспособлений.
Учебная работа - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
создавать завершенную художественную работу по предложенному образцу.
Учебное задание - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
самостоятельно (индивидуально или в группе, в классе или дома) найти решение
поставленной задачи.
Учебное упражнение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
самостоятельно выполнять задания на отработку конкретных предметных умений и навыков.
Читательский дневник - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
вести записи и формулировать впечатления о прочитанных книгах.
Чтение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося воспринимать
и понимать содержание графически зафиксированных текстов.
Экспериментальная работа - форма контроля, позволяющая оценить умения
обучающегося при выполнении опытно-поисковой работы и/или эксперимента.
Эссе - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося создавать
небольшой прозаический текст, выражая собственную точку зрения о каком-либо предмете,
теме, проблеме.

30

Приложение 2
к Положению
ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМ КОНТРОЛЯ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ
Предмет

Астрономия

Биология

География

Естествознание

Изобразительное
искусство

Иностранный
язык

Информатика

Формы контроля
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, экспериментальная работа
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее
задание,
зачет,
исследовательская
работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
лабораторная работа, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект,
реферат,
решение
задач,
творческая
работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, географический
диктант, диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конспект, конференция, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, работа с картой, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее
задание,
зачет,
исследовательская
работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
лабораторная работа, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект,
реферат,
решение
задач,
творческая
работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное задание,
экспериментальная работа
диалог/полилог,
доклад,
домашнее
задание,
зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конференция, олимпиада, опрос, проект, реферат, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебная
работа, учебное упражнение
анкета/формуляр, аудирование, диалог/полилог, диктант, доклад,
домашнее задание, зачет, изложение исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция, личное
письмо/открытка, монолог, олимпиада, опрос, проект, реферат,
словарный ассоциативный ряд, творческая работа, тест, техника
чтения, устный ответ, учебное задание, учебное упражнение,
чтение, эссе
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ
31

История

Литература

Литературное
чтение
НОО

Литературное
чтение
на
родном
языке
(русском) НОО

Математика

Математика
(НОО)

Музыка

ОБЗР

Обществознание

ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее
задание,
зачет,
исследовательская
работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, проект, работа с картой, реферат, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание
выразительное чтение, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
зачет, изложение, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
письменный ответ, практическая работа, проект, реферат,
сочинение, творческая работа, терминологический диктант, тест,
техника чтения, устный ответ, читательский дневник, эссе
ведение тетради, выразительное чтение, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, пересказ, практическая работа, проект, решение
задач, смысловое чтение, сочинение, творческая работа, тест,
техника чтения, устный ответ, эссе
ведение тетради, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
изложение, исследовательская работа, комбинированная работа,
конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос, пересказ,
практическая работа, проект, решение задач, смысловое чтение,
сочинение, творческая работа, тест, техника чтения, устный ответ,
эссе
лабораторная работа, ведение тетради, виртуальный практикум,
диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет, исследование,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
математический диктант, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект,
реферат,
решение
задач,
творческая
работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, устный счет,
учебное задание, экспериментальная работа
ведение тетради, виртуальный практикум, графический диктант,
диалог/полилог, домашнее задание, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, решение задач,
творческая работа, терминологический диктант, тест, устный
ответ, устный счет
анализ музыкальных произведений, ведение тетради, вокальнохоровая работа, диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет,
инструментальное музицирование, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, музыкальная
викторина, музыкальный дневник, опрос, проект, реферат,
творческая работа, терминологический диктант, тест, устный
ответ, учебное задание
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, олимпиада, опрос, практическая
работа, проект, реферат, соревнование, тест, устный ответ,
учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
32

ОДНКР

Окружающий
мир НОО

ОРКСЭ

Право

Родная
литература
(русская)

Родной
(русский)

язык

Родной
язык
(русский) НОО

Русский язык

домашнее
задание,
зачет,
исследовательская
работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, эссе
ведение тетради, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конференция, олимпиада, опрос, практическая работа, проект,
творческая работа, тест, устный ответ
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, комбинированная работа, исследовательская
работа, конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, решение задач,
творческая работа, терминологический диктант, тест, устный
ответ
ведение тетради, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конференция, олимпиада, опрос, практическая работа, проект,
творческая работа, тест, устный ответ
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание, эссе
выразительное чтение, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
зачет, изложение, исследовательская работа, конкурс, конспект,
конференция,
олимпиада,
опрос,
письменный
ответ,
комбинированная работа, практическая работа, проект, реферат,
сочинение, творческая работа, терминологический диктант, тест,
техника чтения, устный ответ, читательский дневник, эссе
ведение тетради, диалог/полилог, диктант, доклад, домашнее
задание,
зачет,
изложение,
исследовательская
работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, осложненное списывание, письменный ответ,
практическая работа, проект, реферат, словарный диктант,
сочинение, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное упражнение, эссе
ведение тетради, грамматическое задание, диалог/полилог,
диктант, домашнее задание, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, решение задач,
словарный диктант, сочинение, списывание, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, эссе
ведение тетради, диалог/полилог, диктант, доклад, домашнее
задание,
зачет,
изложение,
исследовательская
работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, осложненное списывание, письменный ответ,
практическая работа, проект, реферат, словарный диктант,
сочинение, творческая работа, терминологический диктант, тест,
33

Русский
НОО

язык

Технология

Технология
НОО

Физика

Физическая
культура

Химия

устный ответ, учебное упражнение, эссе
ведение тетради, грамматическое задание, диалог/полилог,
диктант, домашнее задание, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, решение задач,
словарный диктант, сочинение, списывание, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, эссе
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, лабораторная работа, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, творческая работа, тест,
устный ответ, учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог,
доклад/реферат, домашнее задание, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
лабораторная работа, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, решение задач, творческая работа, терминологический
диктант, тест, устный ответ
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, экспериментальная работа
демонстрация техники упражнений, диалог/полилог, дневник
самоконтроля,
доклад,
домашнее
задание,
зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конспект, конференция, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, реферат, соревнование, творческая работа, тест,
тестирование физических качеств, устный ответ, учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее
задание,
зачет,
исследовательская
работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, экспериментальная работа

Экология

виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, экспериментальная работ

Экономика

виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание, эссе
34

35

Приложение 3
к Положению
Оценивание видов учебной деятельности

Тип задания

Вес

Административная работа

10

Графическая работа

10

Итоговая контрольная работа

50

Контроль навыков аудирования

10

Контрольно-диагностическая работа

50

Контрольное изложение

10

Контрольное сочинение

10

Контрольный диктант

10

Контрольный диктант с грамматическим заданием

10

Работа на уроке

10

Работа по карточке

10

Работа с исторической картой

10

Ответ на уроке

10

Контрольная работа

30

Диагностическая контрольная работа

50

Самостоятельная работа

30

Лабораторная работа

30

Проект

70

Тематическая работа

10

Реферат

10

Диктант

50
36

Сочинение

50

Изложение

50

Практическая работа

30

Зачёт

40

Тестирование

50

Домашнее задание

5

диктант с орфографиче заданием

50

Индивидуальная работа

10

Краевая контрольная работа

60

Оценка за тему

10

Сообщение по теме

10

диктант с граммат. заданием

10

Домашнее сочинение литература

60

Математический диктант

10

Мониторинговая работа

10

Творческая работа

10

Диагностическая работа

30

Домашнее сочинение русск.язык

10

Компьютерное тестирование

10

Словарный диктант

10

Итоговое тестирование

10

Фед. работа РЦОИ и СтатГрад

30

Зачётная практическая работа

10

Итоговый контрольный диктант

40

37

Аудирование

20

Обучающая практическая работа

10

Контрольное списывание

10

Проверочная работа

10

Всероссийская проверочная работа

40

Техника чтения

10

Комплексная работа ФГОС

60

Наизусть

20

Итог. год. контрольная работа

50

Национальные исследования КО

10

Контрольно-диагностическая раб.

10

Списывание

10

Орфографическая работа

20

Грамматическое задание

30

Письмо по памяти

10

Доклад

10

Работа с контурными картами

10

Рабочая тетр. (вед.тетр. конс)

3

Контроль навыков говорения

30

Контр.навык.письма: Лич.письмо

5

Контр. навык. письм.: эссе

10

Контроль навыков чтения

10

Лекси.-грамматический тест

40

38

Приложение 4
Календарный график проведения Всероссийских проверочных работ
пн

вт

ср

чт

пт

14.04

15.04

16.04

17.04

18.04

6кл(ГБ)

4кл русск

10 русск

4кл матем

10 матем

5кл русск

6кл русск

5кл - матем

6 клматем

21.04

22.04.

23.04

24.04

25.04

7кл – русск

4кл
(
англ\ОМ)

7кл 1(ИОЛА)

6кл 1(ИОЛА)

7кл 2(ГБФ ИКТ)

8кл русск

10 выбор1

8 клматем

29.04

30.04

01.05

02.05

5кл 2(ГБ)

10 кл выбор 2

8 кл 1(ИОЛА)

7 клматем

8кл – 2(ГБФХ)

литер\

5кл 1(ИЛА)
28.04

на 2024-2025 учебный год

39

05.05

06.05

07.05

08.05

09.05

12.05

13.05

14.05

15.05

16.05

40